英語課堂外的1+1互助合作學(xué)習(xí)

于玲麗

【摘要】學(xué)生在課堂內(nèi)保證較高學(xué)習(xí)效率的前提下，如果缺少及時(shí)的練習(xí)，那么整體的學(xué)習(xí)效果仍是不容樂觀的。因此課后學(xué)習(xí)也應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對于教師來說，應(yīng)想辦法讓學(xué)生在課后練習(xí)鞏固。

【關(guān)鍵詞】互助 ?合作 ?1+1

中學(xué)英語一節(jié)課40分鐘，時(shí)間較短，班級人數(shù)又多。要想提高教學(xué)效率又使學(xué)生保持興趣，除了采用多種教學(xué)方法，盡量增大課堂信息量，增加學(xué)生的口語訓(xùn)練外，課余的時(shí)間便顯得尤為重要了。我的方法是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們在互幫互助中合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種形式，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，一般包括同伴互助合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，全員合作學(xué)習(xí)三種主要形式。同伴互助合作學(xué)習(xí)指兩人之間的互助合作學(xué)習(xí)（又稱同伴之間的合作學(xué)習(xí)）。同伴合作反映了集體行動(dòng)的思想，當(dāng)同伴合作完成一件任務(wù)時(shí)，他們分享到社會(huì)交往可以起到教學(xué)指導(dǎo)的作用。皮亞杰（1926）學(xué)派的學(xué)者主張?jiān)趯W(xué)校中增加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括同伴學(xué)習(xí)與小組發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等，從而使學(xué)生在討論，爭辯，認(rèn)知沖突，傾聽，不充分推理被揭示等交互活動(dòng)中引發(fā)高質(zhì)量的認(rèn)知理解。

學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，積極的合作性的學(xué)習(xí)，通過相互之間的溝通和討論，解決問題，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在這個(gè)過程中，教師不再做知識的傳遞者，而是發(fā)掘知識的向?qū)?，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的催化劑。它主要表現(xiàn)在：

1. 把以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，把學(xué)生自身的發(fā)展置于教育的中心位置;

2.幫助學(xué)生確定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)方法;

3.指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展原認(rèn)知能力;

4.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

5.倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

今天我要談的就是同伴互助合作學(xué)習(xí)，我把它稱為1+1互助合作學(xué)習(xí)方式。這跟我們平時(shí)說的一帶一和一幫一有什么區(qū)別嗎？大家都知道1+1=2的道理，顧名思義，這個(gè)學(xué)習(xí)方式要達(dá)到的效果就是同伴都能共同進(jìn)步。以下就是我在課堂外如何開展1+1互助合作學(xué)習(xí)方式的思路：

第一.1+1互助關(guān)系的建立

在1+1學(xué)習(xí)互助小組成立前，有必要先幫助學(xué)生建立二人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生知道在合作中首先要明確分工，再進(jìn)行合作。我首先根據(jù)英語成績把班里的學(xué)生歸類：優(yōu)秀的，中等的和暫時(shí)落后的;還要根據(jù)學(xué)生的性格，能力等特征進(jìn)行分類：性格內(nèi)向的和性格外向的。然后主要根據(jù)互補(bǔ)的原則進(jìn)行搭配，優(yōu)秀的帶動(dòng)暫時(shí)落后的，中等的互相督促和促進(jìn)。全班44名學(xué)生都確定了互助伙伴，讓學(xué)生們在1+1互助小組的過程中體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)生向上的積極性，讓每一位學(xué)生都非常樂于參加這樣的活動(dòng)。老師在學(xué)生互助關(guān)系的建立中不斷優(yōu)化和調(diào)節(jié)學(xué)生組合的過程，讓學(xué)生有積極的心靈活動(dòng)的參與。

第二.合理布置任務(wù)，教給合作方法

讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在需要合作的情景中可能會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)出互助合作行為，但不知如何去合作。這就需要老師教給學(xué)生合作的方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作，以便學(xué)生迅速進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先根據(jù)大部分學(xué)生實(shí)際，主要布置一些能鞏固課堂知識的小任務(wù)，這些小任務(wù)不能是很難完成的，也不需要花太多的時(shí)間去完成，因?yàn)榘嗬飵缀跻话氲膶W(xué)生到了初二英語都比較吃力，如果任務(wù)太難，會(huì)讓他們更加喪失學(xué)習(xí)信心。課后學(xué)生們還要忙于各科作業(yè)，所以這些小任務(wù)不能占用過多的時(shí)間和精力。我每個(gè)星期會(huì)布置這樣一些任務(wù)：每天完成5-10個(gè)短語的聽寫，每天完成5-10道練習(xí)題的講析，每個(gè)星期背一篇優(yōu)秀作文。具體操作是這樣的：優(yōu)等生和后進(jìn)生這一組，優(yōu)等生是小老師，他們負(fù)責(zé)督促落后生完成任務(wù)，他們在督促的過程中同時(shí)也得到了鞏固;中等生那一組，互相督促共同完成任務(wù)。老師每天檢查每一組的完成情況。由于任務(wù)不難，這樣學(xué)生們能愉快而又輕松的去完成，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感。

第三.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，舉辦競賽活動(dòng)，及時(shí)表彰。

老師每一天都對各個(gè)小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)的登記，每個(gè)星期定期對表現(xiàn)優(yōu)秀的組員及時(shí)進(jìn)行表彰，并且留意相對較弱的小組，對其進(jìn)行“人性化”的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，舉辦一些競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生們的競爭意識和參與合作精神。如;每個(gè)周末可以用小測試的方式對小組進(jìn)行考核，各小組兩個(gè)人取平均分進(jìn)行比試。也可以組織英語角活動(dòng)，讓每一組的學(xué)生都表演“節(jié)目”，可以是一個(gè)小對話，兩人合唱英語歌，或是講英語小故事，還可以跟現(xiàn)場同學(xué)一起互動(dòng)猜謎語或者小游戲等等。老師可以設(shè)置一些實(shí)用的獎(jiǎng)品，如青少年讀物，文具......這才能使學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式投以最大的熱情并使之延續(xù)下來。

自從開展1+1互助合作學(xué)習(xí)以來，班里英語學(xué)習(xí)的風(fēng)氣越來越好，經(jīng)?？梢钥匆妼W(xué)生們一起背書，背英語單詞，一起討論難題的解決方法，或是小老師們追著讓小伙伴背書，聽寫單詞…….

1+1互助合作學(xué)習(xí)是在教師精心組織和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，它能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，讓全體學(xué)生都能全面參與學(xué)習(xí)，并通過小組的互動(dòng)，提高學(xué)生互助學(xué)習(xí)的意識，嘗到合作成功的喜悅，它不是一個(gè)人的成功，而是兩個(gè)人共同的進(jìn)步。通過共同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短、分享觀點(diǎn)、互相幫助、互相激勵(lì)，提高了學(xué)生各方面的水平，產(chǎn)生1+1>2的新合力，從而大面積提高教師的教學(xué)質(zhì)量。