默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入運用

郭定模

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，近年來我國的中小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。 但是在中小學(xué)教育中還存在一些問題，影響了中小學(xué)教育的發(fā)展。 在中小學(xué)語文教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地運用默會知識提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，默會知識的概念及特點，從小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對小學(xué)語文教學(xué)中默會知識的嵌入和實踐進行研究，提出對默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入運用的意見和建議，最后分析了默會知識嵌入小學(xué)語文課堂的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) ?默會知識 ?嵌入運用

1小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，我國進行了深層次的教育改革，通過相關(guān)的教育改革，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，中小學(xué)語文教學(xué)水平有了質(zhì)的飛越。 但是通過相關(guān)的實地調(diào)查研究和分析可以看出， 我國的小學(xué)語文教學(xué)還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：一是教師的教學(xué)模式相對單一;二是教師對學(xué)生的評價方式過于單一; 三是課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性較低。 這些問題使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。

2默會知識的概念及特點

21默會知識的概念界定

默會知識是一種隱含式的語文知識，這種知識隱含在語文教學(xué)中，難以運用相關(guān)的語言文字進行講解和傳授，只有通過自身的領(lǐng)悟和理解而掌握。 默會知識的運用體現(xiàn)了對語文知識的理解能力和掌握、運用能力。這種默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用， 所以要通過多種途徑進行加強。默會知識運用理論最早是由英國著名的思想家邁克爾·波蘭尼提出的， 在隨后的一段時間有了較快的發(fā)展，其中心理學(xué)家斯滕伯格認為默會知識對個人的成功有著至關(guān)重要的作用。日本學(xué)者野古裕次郎認為默會知識是個人的思維模式和心智模式，這種默會知識主要表現(xiàn)為個人生活中習(xí)以為常的個人信仰。

默會知識從整體上來說是相對于顯性知識而言的。從整體上來看默會知識具有實踐性，是日常生活中經(jīng)常使用的一種知識。 但是，這種知識我們卻不容易用簡單的語言解釋清楚。例如，我們在做某件事時，經(jīng)常運用某種知識，這種知識為成功做成某件事提供幫助，但是這種知識我們卻不能用簡單的語言解釋清楚，只能通過具體的實際過程來解釋。如果我們把人類的知識比作一棵大樹的話，那么我們看到的顯性知識就相當(dāng)于大樹的外部枝葉，而埋藏在地下的根莖就相當(dāng)于默會知識。

22默會知識的特點

默會知識是一種內(nèi)容豐富的知識，主要包括以下特點：第一，文化性。 默會知識是一種文化知識，所以默會知識的存在是以固定的文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的，不同的文化傳統(tǒng)對默會知識的理解能力就不同。 不同的文化傳統(tǒng)的個人對默會知識的吸收和理解也是不同的。 默會知識以文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的特點決定了默會知識具有一定的文化性。 第二，不可言傳性。默會知識的一個最主要的特點是具有不可言傳性，只能通過個人的理解進行體會，所以默會知識的傳授中不容易通過相關(guān)的語言和文字進行講解。 第三，情景性。 由于默會知識具有不可言傳性，不能通過固定語言和文字進行詳細的講解，因此默會知識的具體含義只能通過相關(guān)的情境來講解。 默會知識的情境創(chuàng)設(shè)可以使人們在相同的條件下在頭腦中出現(xiàn)相關(guān)的情景內(nèi)容，從而幫助個人理解默會知識的內(nèi)容。 第四，實踐性。 默會知識和其他知識一樣都是需要通過相關(guān)的實踐檢驗的。 默會知識在教學(xué)中的運用要求學(xué)生通過相關(guān)的實踐活動掌握默會知識，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。 這四個特點是默會知識的主要特點。

3小學(xué)語文教學(xué)中默會知識運用途徑

隨著學(xué)生經(jīng)驗的豐富，默會知識的運用也應(yīng)當(dāng)隨之改變。當(dāng)默會知識得到合理利用時，學(xué)生的知識便能夠達到整合，同時師生之間的交流也得到了充分促進。

31嵌入情境創(chuàng)設(shè)，營造課堂氛圍

小學(xué)語文教學(xué)過程中，默會知識的教授需要通過相關(guān)的教學(xué)情境來進行。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠在生活中的真實場景將語文知識中的默會知識表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的思維受到觸動，從而促進其體驗變化的情感。同時，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更能夠接受知識，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

32開展實踐活動，注重自主探索

在小學(xué)語文教學(xué)中， 要想通過相關(guān)的默會知識的運用提高語文教學(xué)的質(zhì)量， 必須在小學(xué)語文教學(xué)中更多地開展實踐教學(xué)。 實踐教學(xué)對默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中作用的發(fā)揮有著重要的作用。 開展實踐教學(xué)可以使學(xué)生在相關(guān)的實踐活動中，掌握和運用所學(xué)的默會知識。 同時實踐教學(xué)在一定程度上改變了以前傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)枯燥無味的感受，豐富了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容。 開展實踐教學(xué)，可以通過文本對話教學(xué)、理解創(chuàng)新意識教學(xué)等形式實現(xiàn)。 開展這些實踐教學(xué)，能最大限度地提高學(xué)生對默會知識的理解能力。 例如在小學(xué)教材《春潮》一課中，有條件的學(xué)校可以開展春游活動， 使學(xué)生在實地的欣賞和游玩的過程中感受春天的美麗和春天中所蘊含的生機和活力。 這種實踐教學(xué)活動能使默會知識更好地嵌入教學(xué)中。

4默會知識嵌入小學(xué)語文課堂的意義

41有效推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，要加強運用默會知識去影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過自己的理解去掌握默會知識。教師在有意識對學(xué)生進行默會知識培養(yǎng)的情況下，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。將默會知識運用到教學(xué)中，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著相當(dāng)重要的影響。

42能夠豐富教學(xué)素材

默會知識的教學(xué)與模擬情景是息息相關(guān)的，而實踐也是默會知識教授的一部分，因此在教師對小學(xué)語文教學(xué)過程中所積累的教學(xué)資源也是非常豐富的。

43有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)

根據(jù)默會知識的不可言傳性來說，默會知識是要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來掌握的，而對默會知識的理解與學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中語文知識的掌握情況是唇齒相依的，所以說理解和運用默會知識對學(xué)生提高語文素養(yǎng)大有益處。

5結(jié)束語

默會知識對小學(xué)語文教學(xué)有著非常重要的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要以多種形式，如實踐、合作、情景模擬等教學(xué)方式去加強對學(xué)生默會知識的教育，將默會知識嵌入到我們的教學(xué)課堂中，使學(xué)生更好地理解我們的課堂，也能夠使學(xué)生以更輕松的方式掌握我們語文授課中的知識點和重難點。

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