分析數(shù)學優(yōu)質課堂特征

付國玲

【摘要】當前，我國對于數(shù)學的教育教學越來越強調(diào)學生在課堂中的主體地位，這就要求學校必須建立優(yōu)質數(shù)學課堂，有效地激發(fā)學生的思維.本文對數(shù)學優(yōu)質課堂的特征進行了深入分析，希望能夠幫助人們更好地理解什么是數(shù)學優(yōu)質課堂.

【關鍵詞】數(shù)學；優(yōu)質課堂；特征

一、前 言

當前，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對數(shù)學課堂效果的要求也越來越高，建立數(shù)學優(yōu)質課堂成為一種必然的趨勢.所謂數(shù)學優(yōu)質課堂教學，就是在數(shù)學教學課堂上高質量、高水平、高效、高境界的教學，教師必須利用最先進的教學理念、教學方式有效地促進學生數(shù)學能力的培養(yǎng).要做好數(shù)學教育教學工作，有效提升學生的數(shù)學水平，就必須對數(shù)學優(yōu)質課堂的特征進行深入的分析研究，使得數(shù)學優(yōu)質課堂理念能夠更好地運用在我國的數(shù)學教育教學當中.

二、數(shù)學優(yōu)質課堂的特征

（一）教學內(nèi)容與教學目標相吻合

數(shù)學優(yōu)質課堂并不是今天提出來的，早在幾年前數(shù)學優(yōu)質課堂就在我國部分學校開展，只是在不斷地實踐和發(fā)展中.優(yōu)質數(shù)學課堂在不同的階段提出的主題有一定的差別，但是其教學內(nèi)容與教學目標始終保持一致性.教學內(nèi)容是隨著教學目標的變化而發(fā)生變化的，這些變化主要是圍繞學生的認知情況和數(shù)學本身的特性進行不斷的變化的，但是無論再怎么變化，教學目標與教學內(nèi)容的一致性也不會發(fā)生改變.

（二）教學模式的多元化

數(shù)學優(yōu)質課堂的重要特點是教學模式的多元化.數(shù)學教學相對于其他學科的教學來說，其內(nèi)容是比較枯燥的，因此，為了提高數(shù)學課堂的高效性，教師就必然會采取多元化的教學手段進行數(shù)學教學，例如，采用多媒體輔助教學、數(shù)形結合的思想的運用等等，通過多元化教學模式提高數(shù)學課堂的趣味性，使學生更積極地參與到課堂活動中去，進而保證數(shù)學課堂的高效性.因此，對數(shù)學優(yōu)質課堂的打造離不開教學模式的多元化.

（三）學生是課堂的主體

數(shù)學優(yōu)質課堂是圍繞促進學生的高效學習的目的來開展的，強調(diào)突出了學生在課堂中的主體地位.高效的數(shù)學課堂教學必須保證學生能夠充分參與到課堂教學活動中，促進學生學習的主動性，進而實現(xiàn)優(yōu)質的數(shù)學教學.學生是教育教學的主體，教師為了保障數(shù)學課堂的高效性，常常會通過隨機提問、分組討論等方式來有效地提高學生課堂參與性，這樣數(shù)學課堂氣氛就活躍起來，學生也不至于在復雜的數(shù)量和圖形關系中感到厭倦.一切教學工作都是圍繞學生來展開的，只有充分調(diào)動起學生的學習積極性，才能保證數(shù)學課堂效果的高效性.因此，學生作為課堂主體也是數(shù)學優(yōu)質課堂的重要特點.

（四）教師在數(shù)學課堂上占據(jù)主導地位

教師是教育教學的主導者，負責引導學生進行學習活動，在優(yōu)質數(shù)學課堂上教師的主導地位依舊是不變的，只是師生互動關系越來越緊密.教師在數(shù)學課堂上，對數(shù)學概念、解題方法和解題技巧等教學內(nèi)容進行傳授，有效引導學生進行交流學習，加強師生互動，促進數(shù)學課堂的高效性.數(shù)學優(yōu)質課堂對教師的主導作用有著更高標準的要求，它要求教師在數(shù)學課堂上進行話語權的主導，相關研究數(shù)據(jù)表明，當前我國數(shù)學優(yōu)質課堂中教師的話語量約為學生的6.6倍，這就說明了數(shù)學優(yōu)質課堂的又一個特點：教師在數(shù)學課堂上占據(jù)主導地位.

（五）教師課堂評價的人性化

教師在數(shù)學課堂上對學生進行課堂評價對學生的數(shù)學學習有著極其重要的作用.在數(shù)學優(yōu)質課堂上，教師的課堂評價往往更加人性化.在數(shù)學課堂上對學生進行人性化的課堂評價有利于增強學生的自信心和提高學生的學習興趣，能夠鼓舞他們不斷進行學習探索，更好地促進數(shù)學優(yōu)質課堂的進行.

例如，在隨機提問環(huán)節(jié)，針對學生的回答進行評價，首先肯定他們敢于回答的精神，然后再對他們回答中的亮點進行重點表揚，進而才對他們的回答中有問題的地方進行指正.對于在課堂提問環(huán)節(jié)回答不出來或者回答錯誤的學生，不要指責和批評，要用適當?shù)谋磉_方法讓學生的自信心不至于嚴重受挫，可以安撫學生“這個問題的難度比較大，一時半兒會做不出來也很正常，你再繼續(xù)好好思考一下”，這樣學生的自尊心得到保護，就不至于對數(shù)學的學習失去興趣，從而使數(shù)學課堂更好地進行.由此可見，教師課堂評價的人性化是數(shù)學優(yōu)質課堂一個十分重要的體現(xiàn).

三、結束語

綜上所述，數(shù)學優(yōu)質課堂注重學生的全面發(fā)展和綜合能力的提高，使得學校培養(yǎng)出來的學生更能夠符合、適應社會的發(fā)展要求.因此，創(chuàng)造優(yōu)質課堂已經(jīng)成為當前我國數(shù)學教學乃至整個學科教學體系要實現(xiàn)的重要目標.當然，要做好創(chuàng)建數(shù)學優(yōu)質課堂的工作，就必須對數(shù)學優(yōu)質課堂的主要特征有一定的認識和理解，在認識和理解的基礎上，跟隨社會和時代的發(fā)展進行不斷改革創(chuàng)新，使得我國的數(shù)學優(yōu)質課堂建設工作更加出色.相信經(jīng)過師生的共同努力，一定可以使學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力得到有效提升，使數(shù)學教學課堂達到最佳的教學效果.

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