農(nóng)村初中生物教學(xué)策略淺探

陸愛(ài)英

[摘要]當(dāng)前農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量普遍下滑，如何提高農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量是一線教師普遍關(guān)注的課題?；诖?，結(jié)合農(nóng)村初中生的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采取了靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高農(nóng)村初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中生物 學(xué)習(xí)觀師生關(guān)系 生活化

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110120

當(dāng)前，農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量下滑一直是比較普遍存在的問(wèn)題，很多初中生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，存在不想學(xué)的心理，認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就好，生物不重要。在這種思想影響下，很多學(xué)生都不愿意花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生物。這樣的學(xué)習(xí)觀念，勢(shì)必會(huì)影響高中生物的學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村初中生物教師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。下面筆者談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村學(xué)生，尤其是少數(shù)民族農(nóng)村的學(xué)生大都見識(shí)少，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，文化素質(zhì)普遍偏低。生物科普遍學(xué)得不好，這樣無(wú)疑為以后的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)極大的負(fù)面影響，所以我們教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。從初中七年級(jí)生物第一節(jié)課開始，教師就要善于與學(xué)生交流、談心，著重介紹生物科學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到生物科學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好生物可以讓他們脫貧致富，甚至成為生物學(xué)家、醫(yī)生、農(nóng)業(yè)技術(shù)專家，從而改變命運(yùn)。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)生物的重要性，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、建立良好和諧的師生關(guān)系

在教育教學(xué)活動(dòng)中，良好和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生情感、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方法。反之，如果師生關(guān)系不融洽，就會(huì)影響到教師授課的情緒，同時(shí)也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?，F(xiàn)實(shí)中無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，無(wú)論哪一門課程，教師如果對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，就能拉近師生間的距離，如果學(xué)生喜歡這位老師，就會(huì)喜歡老師所教的課程，愿意學(xué)習(xí)老師所講授的課程，愿意付出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)好那一科。可見，要想提高生物教學(xué)效果，必須處理好師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友，經(jīng)常和學(xué)生談心，和學(xué)生交流，用愛(ài)心感化學(xué)生，不歧視每一個(gè)學(xué)困生，使他們覺(jué)得自己是被老師重視的、是被關(guān)心的，這樣才能激起學(xué)生對(duì)老師的親切感和信賴感，從而懷著愉快的心情來(lái)學(xué)習(xí)生物。

三、聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際，讓生物教學(xué)更生活化

生物科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展證明，生物在人類社會(huì)的發(fā)展中起著極其重要的作用，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)等都離不開它，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都與生物學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。在生物教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境，以及農(nóng)村的生產(chǎn)生活情況，讓生物課程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生覺(jué)得生物與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的生物學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，自然界中的花草樹木、蟲魚鳥獸等都可以成為初中生物教學(xué)的實(shí)物標(biāo)本。我們?cè)诮虒W(xué)中采用實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行直觀教學(xué)，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體、形象的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和能力。例如，在講到“開花與結(jié)果”一課時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己喜歡的花帶到課堂上來(lái)，通過(guò)介紹學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)花的了解是非常少的，僅僅只知道花的顏色、香味等簡(jiǎn)單的特征。在課堂上學(xué)生通過(guò)觀察所帶的不同種類的花，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的花，花瓣數(shù)量、雄蕊、雌蕊都會(huì)不同，此時(shí)學(xué)生心中肯定會(huì)產(chǎn)生很多疑惑，我們就可以與學(xué)生一起帶著這些問(wèn)題投入到新課學(xué)習(xí)中。通過(guò)這種先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題的教學(xué)方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚。農(nóng)村中學(xué)雖然沒(méi)有太多的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)器材，但是教師可以充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生物掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具，做好教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在八年級(jí)生物（上冊(cè)）的“環(huán)節(jié)動(dòng)物”這一節(jié)中，教師可以收集一些蚯蚓，放入裝有潮濕泥土和爛菜葉的玻璃缸中，讓學(xué)生觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部形態(tài)、生活習(xí)性，從而了解蚯蚓對(duì)土壤和大自然的作用。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了探究，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)到有趣的生物知識(shí)，達(dá)到“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目的，真正體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，我們要善于研究農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，有針對(duì)性地采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)提高農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)有更大的幫助。

（責(zé)任編輯黃春香）