高校輔導(dǎo)員日常思想政治教育的內(nèi)涵

周偉川

內(nèi)容摘要：高校輔導(dǎo)員的主要工作是日常思想政治教育。學(xué)術(shù)界對(duì)日常思想政治教育內(nèi)涵的界定是清晰的，但現(xiàn)實(shí)中高校輔導(dǎo)員事務(wù)繁多，職責(zé)范圍和工作內(nèi)容十分模糊，究其原因是人們對(duì)日常思想政治教育內(nèi)涵的理解不同。要厘清和確定高校輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍和工作內(nèi)容，需要重新認(rèn)識(shí)和梳理日常思想政治教育的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：日常思想政治教育 內(nèi)涵 分析

一.日常思想政治教育內(nèi)涵綜述

對(duì)日常思想政治教育內(nèi)涵的分析并不是新話題，相關(guān)學(xué)術(shù)論文可謂汗牛充棟，筆者在這里選擇部分具有代表性的論述羅列如下：

教育部思想政治工作司原司長(zhǎng)楊振斌認(rèn)為，日常思想政治教育“是指輔導(dǎo)員和班主任等高校學(xué)生工作人員根據(jù)黨的教育方針和高校思想政治教育工作的要求，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的思想實(shí)際，以宿舍、黨團(tuán)組織、班級(jí)和學(xué)生社團(tuán)為載體，從學(xué)習(xí)、生活細(xì)微入手，對(duì)高校學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德、心理健康以及其他養(yǎng)成教育進(jìn)行潛移默化影響的一種教育手段。其主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面存在的問(wèn)題，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才?！盵1]

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)封希德老師認(rèn)為，日常思想政治教育“是指以輔導(dǎo)員和班主任等高校學(xué)生工作人員為主體，根據(jù)黨的教育方針和高校思想政治教育工作的開(kāi)展要求，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的思想實(shí)際，以宿舍、班集體和年級(jí)工作等為載體，組織開(kāi)展的各種教育活動(dòng)”，“是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治素質(zhì)、思想品質(zhì)和心理健康教育的重要途徑，其主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面存在的問(wèn)題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成、思想政治素質(zhì)的有效提高和身心健康成長(zhǎng)?！盵2]

綜上可以得出：第一，日常思想政治教育是相對(duì)于思想政治理論教育而言的，是對(duì)思想政治理論教育的承接和補(bǔ)充。第二，日常思想政治教育主要是由輔導(dǎo)員、班主任等為主體的高校學(xué)生工作人員來(lái)組織實(shí)施的。第三，日常思想政治教育主要以黨團(tuán)組織、班級(jí)、宿舍和學(xué)生社團(tuán)為載體，內(nèi)容包括了校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)組織建設(shè)、心理健康教育與咨詢(xún)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、貧困生資助、校園網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生的日常管理與咨詢(xún)服務(wù)等。第四，日常思想政治教育貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)大學(xué)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要途徑。第五，日常思想政治教育具有滲透性、實(shí)踐性和靈活性等特點(diǎn)，教育成效不是“立竿見(jiàn)影”而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

總之，日常思想政治教育盡管內(nèi)容復(fù)雜，形式不一，覆蓋廣，頭緒多，但并非“無(wú)所不包”，而是有著明確的指向性的。高校輔導(dǎo)員的工作盡管涉及多個(gè)領(lǐng)域，但其職責(zé)范圍也不是“無(wú)邊無(wú)際”的，更不是“凡與學(xué)生沾邊的事情，統(tǒng)統(tǒng)交給輔導(dǎo)員來(lái)做”。

二.日常思想政治教育內(nèi)涵辨析

既然學(xué)術(shù)界對(duì)日常思想政治教育內(nèi)涵的界定是明確的，那為什么高校輔導(dǎo)員會(huì)承擔(dān)大量的事務(wù)性管理與服務(wù)工作呢？人們甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員就是“萬(wàn)金油”，“包治百病”，而部分輔導(dǎo)員也已經(jīng)“麻木”并習(xí)以為常了，其中原因，除了輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容的確繁雜零碎外，也與人們對(duì)日常思想政治教育的內(nèi)涵理解不同有關(guān)。

從專(zhuān)家學(xué)者的上述分析中不難看出，日常思想政治教育包含有教育、管理、服務(wù)三大因素，管理和服務(wù)是高校輔導(dǎo)員工作的重要組成部分，而事實(shí)上，輔導(dǎo)員也確實(shí)需要通過(guò)一系列的管理和服務(wù)手段來(lái)開(kāi)展工作，他們工作的內(nèi)容和形式中有相當(dāng)一部分是事務(wù)性的，但不能把一般事務(wù)性的管理與服務(wù)工作等同于日常思想政治教育。

首先，就管理而言，有人類(lèi)活動(dòng)就必然有管理，無(wú)論是政府部門(mén)、企事業(yè)單位還是學(xué)校，都存在著管理活動(dòng)。然而，日常思想政治教育中的管理因素與政府部門(mén)、企事業(yè)單位，或是高校內(nèi)設(shè)職能部門(mén)的行政管理不同，其主要是通過(guò)制度管理來(lái)保證教育的實(shí)施及其效果，使學(xué)生能夠按照新時(shí)代大學(xué)生的規(guī)范和準(zhǔn)則約束自身言行并內(nèi)化成為道德習(xí)慣外化成為道德行為;通過(guò)管理手段達(dá)到師生員工協(xié)調(diào)一致，使人才培養(yǎng)計(jì)劃能夠按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)順利完成，因此，管理只是手段，終極目的是為了教育學(xué)生。

其次，就服務(wù)而言，為集體或者他人的利益工作就是服務(wù)，總的來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都在為他人服務(wù)。高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常思想政治教育的過(guò)程中幫助學(xué)生解決在思想、生活、學(xué)習(xí)和工作等各方面存在的困難是一項(xiàng)服務(wù)工作，但這種服務(wù)與一般的社會(huì)服務(wù)和高校后勤行政部門(mén)的服務(wù)在本質(zhì)上是不同的，后者所提供的僅僅是服務(wù)，有時(shí)還是有償?shù)姆?wù)。輔導(dǎo)員所提供的服務(wù)，其目的在于服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和高校的人才培養(yǎng)，因而出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均是教育，這種為了達(dá)到教育目的的服務(wù)不僅無(wú)償還無(wú)價(jià)。

三.日常思想政治教育內(nèi)涵確定

由此可以總結(jié)出以下結(jié)論：日常思想政治教育是一種專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，是指在普通高等學(xué)校中，輔導(dǎo)員根據(jù)黨的教育方針和高校的工作要求，從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，在理論課堂之外，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，以宿舍、班級(jí)、黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)為載體，以實(shí)施學(xué)生行為規(guī)范管理、舉辦校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以及開(kāi)展學(xué)生服務(wù)工作等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。主要任務(wù)是在學(xué)生求學(xué)期間教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決在思想、生活、學(xué)習(xí)和工作等各方面存在的問(wèn)題，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的行為促使他們養(yǎng)成自我約束的良好習(xí)慣，采取寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生在校園和社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成、政治思想和道德素質(zhì)的有效提高，以及身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

簡(jiǎn)言之，作為一種專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng)的日常思想政治教育，與思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課教育一樣，都是在“教書(shū)育人”、“傳道授業(yè)解惑”。所不同的是，日常思想政治教育以隱性教育和自我教育為主要手段，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，這種教育活動(dòng)不一定是在課堂，它可以是校園中或校外任何一個(gè)角落，可以是操場(chǎng)，也可以是宿舍;不一定是在講臺(tái)上“坐而論道”，它可以是主題班會(huì)，也可以是文娛匯演;不一定是專(zhuān)門(mén)講授某個(gè)原理或觀點(diǎn)，它涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面?？傊灰軡M(mǎn)足學(xué)生的需要、輔導(dǎo)員的要求，符合高校的工作部署，達(dá)到思想政治教育工作的預(yù)期目標(biāo)即可。

現(xiàn)實(shí)生活中，高校輔導(dǎo)員工作忙亂，疲于應(yīng)付，無(wú)所適從，究其原因在于，他們多數(shù)把工作重心放在了諸如上傳下達(dá)、召集會(huì)議、困難認(rèn)定、各類(lèi)檢查等一般事務(wù)性的管理和服務(wù)上，他們穿梭于高校各職能部門(mén)、課室和學(xué)生宿舍之間，扮演著學(xué)生的保姆、職能部門(mén)的勤務(wù)兵、院系的服務(wù)員，以及制度的說(shuō)教者和紀(jì)律的維護(hù)者等角色，自然是工作瑣碎，任務(wù)繁重。

因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從一般事務(wù)性的管理和服務(wù)中解脫出來(lái)，把工作重心放在日常思想政治教育上。雖然日常思想政治教育中包含有管理和服務(wù)因素，但核心是教育，管理和服務(wù)是附屬于且服從于教育的。比如，輔導(dǎo)員開(kāi)展貧困生資助工作的核心是受資助學(xué)生的自立自強(qiáng)教育，以此為目的來(lái)幫助引導(dǎo)他們申報(bào)獎(jiǎng)助學(xué)金，這樣房門(mén)達(dá)到資助育人的效果。輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的核心是幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，教育他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，而不僅僅只是向?qū)W生“復(fù)制粘貼”企業(yè)招聘信息;輔導(dǎo)員開(kāi)展紀(jì)律管理工作的核心是教育學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)和法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，規(guī)范自身行為，而宣讀制度文件、處罰違紀(jì)學(xué)生僅僅是手段。

當(dāng)然，高校輔導(dǎo)員除了“主業(yè)”——日常思想政治教育之外，還要完成上級(jí)交辦的其他管理和服務(wù)工作，在此就不一一累述了。但輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記，這些僅是“副業(yè)”。

注 釋

[1]楊振斌.高等學(xué)校輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京：中國(guó)教育出版社，2007：36.

[2]封希德.增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策探討[J].北京：馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2009（1）：183-186.

（作者單位：廣東行政職業(yè)學(xué)院）