新形勢下地方院校師范生就業(yè)現(xiàn)狀分析

蒙桂秀

內(nèi)容摘要：本文試圖以欽州學(xué)院教育學(xué)院的師范生就業(yè)為例，分析新形勢下新建地方院校師范生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析原因，提出對策，以促進(jìn)地方院校師范生就業(yè)工作更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師范生 就業(yè)現(xiàn)狀分析

一.地方院校師范生就業(yè)現(xiàn)狀

從就業(yè)區(qū)域和就業(yè)層次看，欽州學(xué)院教育學(xué)院2013年師范生222人，以農(nóng)村特崗教師形式就業(yè)的有192人，占86.48%;2014年師范生141人，以農(nóng)村特崗教師形式就業(yè)的有108人，占76.6%。師范生就業(yè)的區(qū)域主要以北部灣的欽州、北海和防城港等三個(gè)地方的農(nóng)村小學(xué)為主;師范類特別是?？茙煼兜木蜆I(yè)形式以頂崗實(shí)習(xí)、臨聘代課和特崗教師為主，就業(yè)層次不高。

從師范生的總數(shù)看，師范生供給量逐年增大。2015年358人，2016年預(yù)計(jì)有808人。隨著國家實(shí)施大學(xué)生擴(kuò)招政策，以及教師職業(yè)待遇、地位的提高和吸引力的增強(qiáng)，報(bào)考師范院校的學(xué)生數(shù)量越來越多，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在開放的教師教育體系下，師范生就業(yè)形勢和壓力也越來越大。

從師范生就業(yè)渠道看，就業(yè)渠道由單一向多元化發(fā)展。地方師范生就業(yè)呈現(xiàn)由統(tǒng)包分配——雙向選擇——自主選擇，隨著師范生的就業(yè)制度的變化，師范生的就業(yè)渠道和就業(yè)市場就變得更為廣闊，這對于師范生來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。師范生除了可以選擇到教育系統(tǒng)就業(yè)，還可以參加企事業(yè)單位和國家公務(wù)員的考試，或者可以抓住國家對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。隨著就業(yè)形勢和渠道的變化，這對師范生的要求也越來越高，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，除了培養(yǎng)和訓(xùn)練教師技能，師范生還要學(xué)習(xí)和掌握比師范專業(yè)教育更廣泛的知識(shí)和技能，才能在自主擇業(yè)中擁有更多的選擇和優(yōu)勢。

從學(xué)生就業(yè)意識(shí)和態(tài)度看，地方院校師范畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。有些師范畢業(yè)生獲取就業(yè)信息意識(shí)不強(qiáng)，沒有主動(dòng)性，渠道窄;大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃不合理;學(xué)習(xí)實(shí)踐綜合能力不強(qiáng);學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高等。

二.師范生就業(yè)現(xiàn)狀對策分析

（一）社會(huì)和地方政府應(yīng)重視教育工作，積極建立公平公正的師范類畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)。

北部灣欽北防農(nóng)村小學(xué)教師需求量大，且很多師范生選擇回到生源地就業(yè)，這符合社會(huì)對師范生的需求。師范生就業(yè)率相對高，以農(nóng)村小學(xué)特崗教師為主，但教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，為保持基層教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，地方政府應(yīng)積極建立公平公正的師范類畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，國家和地方政府重視教育工作，加大對教育的投入，按時(shí)發(fā)放教師工資，努力提高基層教師的待遇，吸引畢業(yè)生到基層就業(yè)，保證基層、農(nóng)村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）師范院校應(yīng)加大力度，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

1.立足師范專業(yè)，強(qiáng)化應(yīng)聘訓(xùn)練，鼓勵(lì)幫扶到基層就業(yè)，采用“請進(jìn)來，走出去”的方式。

立足師范專業(yè)，整合課程，注重師范技能訓(xùn)練和教師素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫扶就業(yè)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生到基層學(xué)校就業(yè)，服務(wù)地方教育，同時(shí)采用“請進(jìn)來，走出去”的方式?！罢堖M(jìn)來”—請用人單位駐校招聘師范畢業(yè)生，除了引進(jìn)北部灣地區(qū)的用人單位，還應(yīng)把就業(yè)面擴(kuò)展大廣西區(qū)內(nèi)外;請地方相關(guān)專家和老師為師范畢業(yè)生做面試招聘的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生了解教師招聘的相關(guān)知識(shí)，更好地準(zhǔn)備教師招聘考試，提高了畢業(yè)生應(yīng)聘的上線率。

“走出去”—各個(gè)地方有自己的考試方式，但考試都包括說課或試教環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在說課和試教中具有重要作用，因此，應(yīng)鼓勵(lì)師范畢業(yè)生走出大學(xué)校園，走進(jìn)中小學(xué)課堂進(jìn)行代課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備和鍛煉。

2.重視人才質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

人才的培養(yǎng)，質(zhì)量是關(guān)鍵;就業(yè)的競爭，素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)高度認(rèn)識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，把教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量當(dāng)作學(xué)生就業(yè)率提高的生命線，緊緊圍繞提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)競爭力這條主線，高度重視教育教學(xué)質(zhì)量和見習(xí)、實(shí)習(xí)質(zhì)量，把它作為“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”的工程來抓。在課程改革和教學(xué)管理中，把有代表性的學(xué)校作為實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的前沿陣地，努力抓好實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，把好教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，建立教育實(shí)習(xí)基地，努力擴(kuò)大社會(huì)影響，拓寬就業(yè)渠道。

同時(shí)，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)工作，把就業(yè)教育融會(huì)貫穿于整個(gè)思想政治教育、專業(yè)知識(shí)教育、人生價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育及校園文化教育之中，積極營造正確的輿論導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，加大對師范生的就業(yè)指導(dǎo)。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是使大學(xué)生能順利就業(yè)的重要保障。師范生的就業(yè)指導(dǎo)老師主要是畢業(yè)班班主任和年級(jí)輔導(dǎo)員，學(xué)校應(yīng)注重對提高輔導(dǎo)員和畢業(yè)班班主任的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)能力，定期開展工作交流，及時(shí)解決遇到的問題和困難;有計(jì)劃地組織就業(yè)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)國家的就業(yè)政策和法規(guī)，參加校外專項(xiàng)培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí);增強(qiáng)全心全意為學(xué)生服務(wù)的積極性和主動(dòng)性，建立專業(yè)化的、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對師范生進(jìn)行就業(yè)教育引導(dǎo)。

師范生的就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長期的、連續(xù)的、系統(tǒng)的過程，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活的始終。因此，我們要幫助師范生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，把社會(huì)對師范生的需求信息和師范生教師技能、素質(zhì)方面的要求提前告訴學(xué)生，幫助師范生從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能和水平，培養(yǎng)各項(xiàng)工作能力，養(yǎng)成預(yù)知意識(shí)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。此外，就業(yè)指導(dǎo)要采用科學(xué)的方法和豐富的形式、全面的內(nèi)容，讓師范生認(rèn)清就業(yè)形勢，并對自己的進(jìn)行合理的定位，以促進(jìn)師范生的全面發(fā)展。

（三）師范畢業(yè)生應(yīng)努力提高自身能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，師范生應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，注重訓(xùn)練和提高教師技能，要合理利用見習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)師范生的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，師范生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升職業(yè)技能方面的能力，努力提高自身的從業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，增強(qiáng)競爭能力。同時(shí)，在擇業(yè)時(shí)，師范生必須要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以務(wù)實(shí)的態(tài)度面對就業(yè)，要把就業(yè)期望與社會(huì)需要統(tǒng)一起來，理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，既不好高騖遠(yuǎn)，也不消極被動(dòng)，以積極主動(dòng)的態(tài)度面對就業(yè)問題，擴(kuò)大就業(yè)視野和提高就業(yè)的層次。

隨著就業(yè)渠道由單一向多元化發(fā)展，師范生應(yīng)正確的調(diào)整心態(tài)。師范生應(yīng)從入學(xué)后，就規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，有選擇有側(cè)重地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，牢固掌握理論知識(shí)，并培養(yǎng)實(shí)際的教學(xué)能力、組織策劃能力和溝通、交際的能力，努力向綜合素質(zhì)全面方向發(fā)展。

三.小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題是我國社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，師范生的就業(yè)問題是大學(xué)生就業(yè)問題的重要組成部分，做好大學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和生存發(fā)展，而且關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及和諧社會(huì)的構(gòu)建。通過本文的探頭，以期促進(jìn)師范生更好的就業(yè)和地方院校就業(yè)工作得到更好的發(fā)展，推動(dòng)地方院校教育改革的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：欽州學(xué)院）