高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)初探

丁利偉

內(nèi)容摘要：職業(yè)類院校教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技術(shù)。高等教育在我國(guó)主要分為三個(gè)層次，從低到高依次為?？?、本科、研究生。高等教育培養(yǎng)類型角度看，專科層次可以分為學(xué)科教育和職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)建設(shè) 合理的資源配置 建設(shè)模式創(chuàng)新 強(qiáng)化崗位技術(shù)教育

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必須從行業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，按市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系等系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化頂崗技術(shù)教育，突出實(shí)踐的教育環(huán)節(jié)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系;強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;整合教學(xué)內(nèi)容;技能的學(xué)習(xí)比重加大、頂崗實(shí)習(xí)為主要的實(shí)踐環(huán)節(jié);實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的60%以上;加大校企合作的力度。充分調(diào)動(dòng)企業(yè)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的作用。學(xué)生畢業(yè)后盡量做到與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)該突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等分述如下：

一.課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，發(fā)展快。從市場(chǎng)需求出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則進(jìn)行課程設(shè)置，主要體現(xiàn)以下幾項(xiàng)原則

1.在基礎(chǔ)課程中，注重理論學(xué)習(xí)和思想建設(shè)，注重理論知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化、合理化，指導(dǎo)實(shí)踐針對(duì)性強(qiáng)。緊抓主要矛盾，力求必須、夠用，做到精華理論。

2.在施工技術(shù)課程中，用師傅帶徒弟的學(xué)徒模式，以項(xiàng)目做驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，跳出只會(huì)紙上談兵教學(xué)瓶頸。

3.在管理教學(xué)中，根據(jù)用人單位的需求，開(kāi)設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的管理課程如：施工管理課程、施工組織流程等貼合實(shí)際的管理課程。

二.基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

基礎(chǔ)課應(yīng)為專業(yè)課做重要的理論支持和技術(shù)保障，為了避免二者各自為政的狀態(tài)使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。培養(yǎng)學(xué)生的如下能力：

1.培養(yǎng)視覺(jué)反映力，增強(qiáng)視覺(jué)接受信息的能力，即感悟能力;2.開(kāi)發(fā)想象能動(dòng)性和對(duì)未知領(lǐng)域自覺(jué)探索即創(chuàng)新能力;3.培養(yǎng)專業(yè)興趣，開(kāi)發(fā)主觀能動(dòng)性和專業(yè)崗位適應(yīng)性?；顚W(xué)活用為更好的適應(yīng)專業(yè)課做鋪墊。

三.專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

學(xué)以致用是最終目標(biāo);如果設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品不能被社會(huì)所接受就失去了學(xué)習(xí)的意義。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，專業(yè)課走出課堂用項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

四.實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性

在“初步實(shí)踐、系統(tǒng)實(shí)踐”的教學(xué)中，要科學(xué)有效的整合前后關(guān)系。在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中應(yīng)按相互遞進(jìn)由易到難的思想進(jìn)行開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中，初步了解專業(yè);在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和行業(yè)課的教學(xué)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專業(yè)，采用項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)工作室，頂崗實(shí)習(xí)的手段充分了解專業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是邊緣性學(xué)科，是知識(shí)的集結(jié)點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中要走出課堂、師法自然。向自然取經(jīng)向社會(huì)學(xué)習(xí)。世界一體化，經(jīng)濟(jì)全球化，開(kāi)拓眼界著眼國(guó)際市場(chǎng)是大勢(shì)所趨，教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。確保實(shí)踐教學(xué)的成效，學(xué)校建立了藝鼎裝飾工程有限公司。從承攬項(xiàng)目到工程實(shí)施竣工都由教師帶領(lǐng)同學(xué)組成項(xiàng)目組完成。真正做到了項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)，一個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程是幾門課程的綜合成效，用項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)為了達(dá)到更好的實(shí)踐教學(xué)效果我們與學(xué)校所在地的幾家用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設(shè)計(jì)、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成藝術(shù)設(shè)計(jì)工程，以實(shí)際工程成果來(lái)完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)初見(jiàn)成效，所培養(yǎng)的學(xué)生初步形成了新的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。讓我更深地體會(huì)到高等職業(yè)類學(xué)校必須根據(jù)國(guó)家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)層次和類型，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才，創(chuàng)出學(xué)校的聲譽(yù)和特色。

（作者單位：伊春職業(yè)學(xué)院）