作文的生活化教學(xué)分析

李理

內(nèi)容摘要：由于受當(dāng)前嚴(yán)重的應(yīng)試教育的影響，中學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中存在著相當(dāng)多的問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，常常脫離了生活實(shí)際，這種寫作方法不僅使得教師的教學(xué)效率低下，還使得學(xué)生們喪失了對(duì)作文寫作的興趣，因此教師在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文作文寫作教學(xué)中，必須要進(jìn)行作文的生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠從生活中汲取與積累素材，增加學(xué)生的生活感悟，抒發(fā)學(xué)生自身的情感，提高學(xué)生的作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語(yǔ)文作文 生活化 教學(xué)

傳統(tǒng)的作文寫作的教學(xué)方式往往是建立在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上的，因此使得教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)中常常以考試為教學(xué)大綱，使同學(xué)們進(jìn)行模板寫作，即將一篇作文分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分要死板的進(jìn)行寫作，最后拼湊成一篇完整的文章，這種方式與語(yǔ)文作文的教學(xué)大綱嚴(yán)重背離，因此教師在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)活動(dòng)中要拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，采用生活化教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，回歸作文寫作的本質(zhì)，提高學(xué)生的寫作水平。

一.增加學(xué)生生活實(shí)踐，回歸作文本質(zhì)

中學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)與小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)存在著很大的區(qū)別，小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生正確的記錄生活，即使用自己的語(yǔ)言對(duì)生活進(jìn)行轉(zhuǎn)述，而中學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)則更加注重學(xué)生對(duì)生活的感悟與思考，因此教師在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，應(yīng)該增加學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)生活中所遇所想進(jìn)行思考，用文字記錄下自己的感悟。作文的本質(zhì)要求學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文寫作的時(shí)候，必須要根據(jù)生活來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，而目前的情況下，由于學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)較少，因此作文素材也比較缺乏，所以在進(jìn)行語(yǔ)文作文寫作時(shí)，常常會(huì)根據(jù)一些雜志或者書籍上的例子自己進(jìn)行改編，用這種方式寫出的作文完全沒有包含學(xué)生自己感情，只是一篇冷冰冰的文字，因此教師必須要增加學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)，例如帶領(lǐng)學(xué)生去春游，這是最常用的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的美;還可以帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)做好人好事，幫助別人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，當(dāng)然方式是多種多樣的，旨在通過(guò)各種各樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的作文素材積累，使學(xué)生寫作回歸作文的本質(zhì)。

二.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，抒發(fā)學(xué)生情感

在指引學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，俗話說(shuō)，生活中不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)生常常忽略掉身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，其實(shí)在日常生活中我們身邊有很多可以當(dāng)素材的事情，只是因?yàn)樗鼈兲黄鹧郏３１晃覀兯雎缘?，因此教師在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中“小事”，為學(xué)生的作文寫作積累素材，當(dāng)然教師不僅僅要為學(xué)生的作文寫作積累素材，還要積極的引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)生活中的事情進(jìn)行思考與感悟，在生活中感悟生活中的哲理，使自己的思想內(nèi)涵得到提高，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從生活中汲取作文素材，用身邊事寫出自己對(duì)生活的感悟，抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，使學(xué)生喜歡上作文寫作，營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的課堂環(huán)境。

三.指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，增加文學(xué)涵養(yǎng)

教師還應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活之外讓同學(xué)們多多進(jìn)行中外名著的閱讀，名著之所以能流傳至今，肯定有其可取之處，學(xué)生通過(guò)閱讀中外名著，不僅僅可以學(xué)習(xí)到作者的一些寫作技巧，更多的是透過(guò)名著本身，把握作者的思想感情與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，增加自己的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的思想得到升華。例如教師可以開一門閱讀課，使學(xué)生們有專門的時(shí)間去進(jìn)行名著閱讀，教師也可以拿出一本名著，讓同學(xué)們分組討論學(xué)習(xí)里面的背景、人物、以及作者的思想感情，使同學(xué)們?cè)谟懻撝性黾幼约簩?duì)名著的理解與感悟，增加自己的文學(xué)素養(yǎng)。

中學(xué)語(yǔ)文作文的生活化教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是語(yǔ)文作文寫作的教學(xué)大綱的要求，因此教師必須拋棄傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，增加學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)，回歸作文寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出學(xué)生自己對(duì)生活的感悟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，從名著中汲取精神食糧，增加同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，使中學(xué)的語(yǔ)文作文寫作教學(xué)走上一條良好的、以學(xué)生為主體的發(fā)展之路，使以生活為基礎(chǔ)、用生活書寫美文這一目的得到真正的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的寫作水平。

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（作者單位：廣東廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）