本科導(dǎo)師制的實(shí)踐與調(diào)查

劉向紅

【摘要】本文闡述本科導(dǎo)師制在廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的實(shí)施與調(diào)查，從個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)性、全程化及社會(huì)化方面剖析存在問(wèn)題及解決對(duì)策以供商榷。

【關(guān)鍵詞】本科導(dǎo)師制廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)調(diào)查

多年來(lái)，我國(guó)高等教育對(duì)本科生的教育工作大體分為兩部分，即專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生課內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生課外的思想教育和日程管理工作。隨著高等教育大眾化相伴而生的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題在昔日熱門(mén)的財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)日益顯著，主導(dǎo)思想教育的輔導(dǎo)員的工作顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足更多專(zhuān)業(yè)化個(gè)性化需求的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育，為此廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院推行本科專(zhuān)任導(dǎo)師制以應(yīng)對(duì)，期望完善大學(xué)會(huì)計(jì)審計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系，幫助學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生涯形成成熟的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，設(shè)計(jì)有計(jì)劃有信心的人生。

一、目前的實(shí)踐狀況

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院現(xiàn)設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）四個(gè)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)ACCA國(guó)際會(huì)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理為省名牌專(zhuān)業(yè)。目前，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院推行二年的本科專(zhuān)任導(dǎo)師制已經(jīng)近四年了，學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在課程設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)、管理機(jī)制等方面做了很多工作。第一年，在各班設(shè)置專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等職業(yè)導(dǎo)論課程，幫助新生認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)前景，了解專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和學(xué)分考核體系，明確大一基礎(chǔ)學(xué)科如《微積分》《大學(xué)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)意義，為未來(lái)的專(zhuān)業(yè)或?qū)W術(shù)研究生教育奠定良好的數(shù)學(xué)分析和語(yǔ)言基礎(chǔ)；第二年則開(kāi)始大量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和管理學(xué)核心課程學(xué)習(xí)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《統(tǒng)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《金融學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程的學(xué)習(xí)將為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師會(huì)加強(qiáng)教學(xué)管理，鼓勵(lì)同學(xué)取得優(yōu)良的成績(jī)，同時(shí)順利完成大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；之后的大三、大四班級(jí)雖然不再配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，但有職業(yè)規(guī)劃教育經(jīng)驗(yàn)的各位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師會(huì)協(xié)助同學(xué)在拓深專(zhuān)業(yè)理論教育課程的基礎(chǔ)上，逐步增加對(duì)學(xué)生社會(huì)行業(yè)調(diào)研和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，順利完成初級(jí)會(huì)計(jì)師考試，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試奠定基礎(chǔ)；大四時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)家庭資源和自身需要，為考研、考公務(wù)員、出國(guó)留學(xué)或繼續(xù)資格考證就業(yè)而各自沖刺復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員會(huì)指導(dǎo)寫(xiě)求職信、面試等專(zhuān)門(mén)技能，就業(yè)指導(dǎo)中心積極邀請(qǐng)用人部門(mén)和單位走進(jìn)學(xué)院，組織供需雙方直接見(jiàn)面的招聘會(huì)，將用人單位的聘任要求等信息及時(shí)地傳達(dá)給畢業(yè)生，充分發(fā)揮學(xué)校在就業(yè)中的橋梁和紐帶作用，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的快速提升。

二、實(shí)踐中的收獲與問(wèn)題

為了深入挖掘?qū)嵺`的狀況，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查目前實(shí)踐中的問(wèn)題和現(xiàn)狀，以供商榷。本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象包括廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）專(zhuān)業(yè)大一新生，大三及大四會(huì)計(jì)、審計(jì)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向）及ACCA國(guó)際會(huì)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的老生，調(diào)查對(duì)象的選擇同時(shí)兼顧農(nóng)村及城市生源、性別生源等特征，發(fā)放了150份紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷139份，回收率為92.66%，調(diào)查方法主要采用不記名式問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合QQ郵件及個(gè)別訪(fǎng)談等方法。

（一）問(wèn)卷調(diào)查顯示：本科專(zhuān)任導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)是：

1、來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)更多依賴(lài)本科導(dǎo)師制的職業(yè)規(guī)劃教育

在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課之前，經(jīng)過(guò)調(diào)查，只有26%的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了較為深刻的了解，調(diào)查的原因主要是受過(guò)具有良好的高等教育背景的家人的指導(dǎo)，這些家庭以城市為主，以需要支付較高教育費(fèi)用的ACCA班學(xué)生為主，其它依次為會(huì)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而將近七成的同學(xué)特別是來(lái)自于偏遠(yuǎn)農(nóng)村家庭的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，尤其是財(cái)務(wù)管理及審計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)其就業(yè)前景的層次性及競(jìng)爭(zhēng)度很不清楚，無(wú)法準(zhǔn)確界定其職業(yè)特征與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師開(kāi)設(shè)《審計(jì)》等各專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程后，能夠清晰地界定會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理的職業(yè)特征和學(xué)習(xí)要求的同學(xué)比例顯著上升為97%，他們通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課后完成自己的職業(yè)規(guī)劃書(shū)面報(bào)告表達(dá)了這一收獲。

2、本科導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)教育向低年級(jí)輻射，可以一定程度減少畢業(yè)時(shí)的茫然與焦慮

往年，大四的同學(xué)奔波于人山人海的招聘會(huì)，街頭巷尾的實(shí)習(xí)或意向簽約單位，見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考研靠公務(wù)員，往往焦頭爛額，顧此失彼，心態(tài)很脆弱。本科導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)教育向低年級(jí)輻射后，對(duì)大三與大四同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，關(guān)于畢業(yè)以后的初步打算，九成以上的同學(xué)已經(jīng)明確，有三成左右的同學(xué)選擇直接考研的道路，將近七成的同學(xué)選擇了直接就業(yè)，他們?cè)诖笠粫r(shí)已經(jīng)為考研或資格考證，拔高就業(yè)起點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。95%以上的同學(xué)希望將來(lái)成為應(yīng)用型人才，從事會(huì)計(jì)審計(jì)、金融、公務(wù)工作或獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，92%以上的同學(xué)愿意未來(lái)?xiàng)l件允許攻讀MPACC會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士或工商管理碩士，由于培養(yǎng)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更動(dòng)力，例如為了滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際化會(huì)計(jì)人才的需要，拓寬學(xué)生的成才空間和就業(yè)渠道，會(huì)計(jì)學(xué)院于2011年成立ACCA成建制班，截至2014年2月，全班52人已有26人通過(guò)了Fundamental level的9門(mén)課程考試，通過(guò)率為50%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球的通過(guò)率。據(jù)ACCA廣州辦事處負(fù)責(zé)人介紹自廣東省高校有ACCA成建班以來(lái)，目前我院10級(jí)ACCA班是成績(jī)最好的班級(jí)。

（二）存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

1、個(gè)性化方面

這是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院大一新生對(duì)本科專(zhuān)任導(dǎo)師制反饋意見(jiàn)最集中的部分。問(wèn)卷調(diào)查顯示仍然有高達(dá)四成左右的大一新生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師對(duì)自己的關(guān)注仍然不夠，期待更多的個(gè)別交流和談心以解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要在于擔(dān)任本科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的老師并非新生大一課程的任課教師，主要駐扎在廣州本部，去三水分教點(diǎn)的時(shí)間較少，主要依靠QQ與大量的新生聯(lián)系，面對(duì)面的及時(shí)的交流較少，大一上學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課尚未開(kāi)始，交流的內(nèi)容也不多。其次，第一個(gè)明確使用“職業(yè)指導(dǎo)”這一術(shù)語(yǔ)的是美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的奠基者：帕森斯，他在1909出版的《職業(yè)選擇》一書(shū)中總結(jié)了職業(yè)指導(dǎo)的理論和方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人特性與職業(yè)特性相匹配的特質(zhì)論模式，而個(gè)人特性包括個(gè)人的學(xué)習(xí)能力在大一存在不確定性、家庭社會(huì)資源能力具有較大的層次性，使得專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師在輔助同學(xué)規(guī)劃職業(yè)時(shí)并非手到病除，能夠明確，只有通過(guò)保持二年的任期，投入更多的時(shí)間和精力來(lái)溝通解決。

2、專(zhuān)業(yè)性方面

問(wèn)卷調(diào)查首先體現(xiàn)在對(duì)本科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求上面，大一學(xué)生認(rèn)為最重要的素質(zhì)依次是良好的師德師風(fēng)、風(fēng)趣幽默、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而大三大四學(xué)生認(rèn)為最重要的素質(zhì)依次是良好的師德師風(fēng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、風(fēng)趣幽默。最需要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的課程依次是

審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)。由此可見(jiàn)，高年級(jí)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐教學(xué)能力越來(lái)越重要，審計(jì)課程重理論、實(shí)踐教學(xué)薄弱的現(xiàn)象普遍存在，問(wèn)卷調(diào)查建議增加導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立良好的校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員來(lái)學(xué)校授課，以利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、全程化方面

調(diào)查問(wèn)卷顯示目前本科同學(xué)對(duì)導(dǎo)師職業(yè)規(guī)劃教育的全程化需求主要體現(xiàn)在大三大四學(xué)生各種資格考證的咨詢(xún)和指導(dǎo)上。九成以上同學(xué)的資格考證主要由社會(huì)性的中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，眾多機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平難以選擇判斷，因此學(xué)生期望本科導(dǎo)師制職業(yè)規(guī)劃教育能特別重視資格考證資料的收集與管理，在指導(dǎo)中心分門(mén)別類(lèi)放置有序，提供學(xué)生開(kāi)架閱覽和選擇。

4、社會(huì)化方面存在的問(wèn)題

關(guān)于大四學(xué)生擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，調(diào)查問(wèn)卷顯示86%的同學(xué)選擇缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，82%選擇缺乏高級(jí)別職業(yè)資格證書(shū)，56%的同學(xué)選擇溝通協(xié)調(diào)能力尚不夠，由此可見(jiàn)大學(xué)期間的社會(huì)行業(yè)調(diào)研與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)極為重要，讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，更多地了解社會(huì)，才能有效提高溝通協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。目前會(huì)計(jì)學(xué)院已經(jīng)形成手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)，企業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)，校外實(shí)地實(shí)習(xí)等完整的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)院擁有廣東省大型企業(yè)及知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所校外實(shí)習(xí)基地二十一個(gè)，大三專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，大數(shù)據(jù)時(shí)代注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐廣東省教育成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目組建了與瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣東市注協(xié)與省內(nèi)審協(xié)會(huì)相聯(lián)系的協(xié)同審計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。然而，面對(duì)越來(lái)越多的會(huì)計(jì)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這些校外實(shí)習(xí)基地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能夠通過(guò)高級(jí)別資格考證的同學(xué)在意向就業(yè)單位實(shí)習(xí)的也僅僅是極少數(shù)，大部分學(xué)生需要自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，本科專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師采取“放養(yǎng)式”的管理，因此，如何促成政府更多授權(quán)拓展與企業(yè)的交流，大力挖掘?qū)嵺`機(jī)會(huì)，甚至籌建自己的會(huì)計(jì)審計(jì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)已經(jīng)日益重要，只有這樣，才能真正健全有效的本科導(dǎo)師制職業(yè)規(guī)劃教育。