試論初中英語教學(xué)的課題導(dǎo)入方法

黃曉東

摘 要：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對(duì)語言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知過程協(xié)調(diào)的效果。

關(guān)鍵詞：問候語；問答引入；制造懸念；多媒體

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言課程，如果只靠教師的教學(xué)和學(xué)生的死記硬背，學(xué)生很難把英語學(xué)好、學(xué)活。反之，教師教學(xué)有方，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參加課堂的言語實(shí)踐活動(dòng)，則效果會(huì)大不一樣。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，授新課前的談話方式方法很重要，我在這一方面進(jìn)行了一些嘗試，取得了較滿意的效果。

一、問候語變化法

上課伊始，教師通常用“Good morning”或“Good afternoon”來問好，時(shí)間長了，學(xué)生就不會(huì)把“Good morning”或“Good afternoon”視為親切的問候語，而是把它看做一種機(jī)械的形式，因而就失去了教師與學(xué)生感情交流的真正意義。開學(xué)初新生見面用“How do you do？”“Glad to meet you.”幾天未見，用“How are you？”“How are you getting on well with your study？”三八婦女節(jié)用“Hello，girls.”使女同學(xué)感到節(jié)日的快樂；在圣誕節(jié)說“Merry Christmas！”元旦一日用“Happy New Year！”根據(jù)具體情況用不同的問候語，上課一開始就能吸引學(xué)生，會(huì)使他們學(xué)習(xí)英語的興趣與日俱增。

二、問答引入法

剛開始上課時(shí)的提問應(yīng)由淺入深，可以是關(guān)于天氣或是學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的內(nèi)容，如：Who is on duty today？/Whats the date today？/Yesterday was Sunday.Did you have a good time？What did you do then？冬天到了，問：Whats the weather like today？學(xué)生如回答Its cold，教師可以補(bǔ)充一句：You must put on more clothes.學(xué)生會(huì)倍感親切。隨后，教師應(yīng)盡量把問題引向本課的內(nèi)容，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入新課題。

三、制造懸念法

制造懸念是教師抓住學(xué)生注意力的有效方法之一。當(dāng)學(xué)生需要新知識(shí)來尋找答案時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)給學(xué)生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到積極地揭開“謎底”的活動(dòng)中，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。如在講名詞的可數(shù)與不可數(shù)時(shí)，估計(jì)學(xué)生對(duì)此較難理解，教師可拿一張紙和一張報(bào)紙說：“This is a piece of paper.That is a newspaper.”教師將紙撕成兩半：How many pieces of paper are there？學(xué)生會(huì)說：“Two.”可是當(dāng)報(bào)紙撕成兩半了以后，教師問：How many newspaper are there？學(xué)生就答不上來了。教師可以此為契機(jī)，講可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別，說明paper是不可數(shù)名詞，如要計(jì)數(shù)，得用量詞piece，而newspaper或paper作此義用時(shí)是可數(shù)名詞，一張報(bào)紙撕成兩半就不是報(bào)紙了。懸念既能吸引學(xué)生注意，又能促使學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生要想弄明白，就必須往下聽。

四、多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、VCD、錄音機(jī)相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。同時(shí)大量的圖片也在英語課堂上被廣泛運(yùn)用。通過各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)。如good和bad是一組抽象的形容詞，如何讓學(xué)生理解詞義是教授這兩個(gè)單詞的關(guān)鍵。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，很難把他們的詞義充分揭示出來。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：卡丁車的賽場上，在觀眾的歡呼中，兩名車手全副武裝，準(zhǔn)備決戰(zhàn)，兩輛車你追我趕，互不相讓。把鼠標(biāo)轉(zhuǎn)向第一輛車，同時(shí)學(xué)生能聽到很清脆的汽車發(fā)動(dòng)聲，隨后汽車疾馳而去，說明這輛車非常好。在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，good一詞循環(huán)出現(xiàn)在屏幕上，然后把鼠標(biāo)點(diǎn)向另一輛車，只見車子突然在拐彎處沖出彎道，轉(zhuǎn)了幾圈之后停下來，此時(shí)車子不能開動(dòng)，bad一詞伴隨著讀音躍入眼簾，學(xué)生理解明白了兩個(gè)詞的意思。所以只要借助計(jì)算機(jī)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表達(dá)的內(nèi)容清晰、形象地展示于學(xué)生面前，而這種傳遞既有吸引力，又能使他們快樂地學(xué)英語，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生英語交流、交際的能力，也獲得了良好的英語心理素質(zhì)。

五、幽默運(yùn)用法

英、美國家的語言很幽默、詼諧。警察在審問一個(gè)小偷時(shí)，可能會(huì)稱gentleman。如能將幽默運(yùn)用到教學(xué)中，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。一次，學(xué)生正在聚精會(huì)神聽講“good manners（有禮貌）”詞組用法時(shí)，有一調(diào)皮學(xué)生在講話，當(dāng)時(shí)，我請(qǐng)他站起來并說：“My boy，will you please translate the following sentence into English？有禮貌的同學(xué)上課時(shí)不隨便講話?！钡人g完，全班同學(xué)都笑了，他的臉也紅了。隨后，課堂繼續(xù)進(jìn)行，他的紀(jì)律好了很多。

六、激勵(lì)法、興趣提高法

當(dāng)學(xué)生對(duì)英語逐漸感興趣，并掌握了一定的詞匯量時(shí)，他們開始不滿足于只聽教師講，也會(huì)“躍躍欲試”。教師應(yīng)利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們敢說英語，多說英語，不怕出錯(cuò)，并給他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。開始可以請(qǐng)一些好表現(xiàn)自己的學(xué)生，然后再請(qǐng)一般同學(xué)；可以口答，也可以板演，還可用英語講故事，演短劇等。

課題導(dǎo)入的方法各有不同，它的好壞直接影響到整堂課的教學(xué)。在英語教學(xué)中，絕不能小看其作用，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性、緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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