探討情境教學在小學語文寫作教學中的實踐與創(chuàng)新

巨曉玲

摘 要：小學語文寫作課幾乎是學生學習寫作最重要的時間，語文教師在教學中一定要針對學生的寫作水平形成一套自己的教學方法，讓學生的寫作水平得到實質性的提高。

關鍵詞：小學語文寫作；教學方法；組織活動

一篇好的文章不僅需要作者的真情實感，還要對自己所要描繪的事物進行仔細觀察，寫作是需要想象力和一定觀察力的，但是更需要長久的寫作練習，在日積月累中使自己的寫作水平得到提高。為了提高學生的寫作水平，教師在語文寫作教學中一直在轉變自己的教學方式，創(chuàng)新教學方式，使學生的寫作水平得到有效提高。本文主要闡述了教師對寫作教學方法的創(chuàng)新與在寫作教學中的實踐應用。

一、利用教學資源，引起學生寫作興趣

寫作需要的是觀察，需要的是練習，也需要更多的知識，所以教師在對學生進行寫作教學時，要注意盡可能利用現(xiàn)有的教學資源，使學生的見識更為寬廣。例如為了提起學生的寫作興趣，教師可以將一段動畫片的視頻放映給學生，當學生看到這些視頻時，就會集中注意力，然后教師就可以讓學生將自己的看到的視頻通過文字描述出來，尤其是動畫中的環(huán)境描寫還有任務的表情和情緒等等，也許以前學生在看動畫片時，對教師說的細節(jié)并沒有太注意，但是因為要寫作的關系，學生就會很認真地觀察和思考，通過這樣的方式，使學生的寫作水平得到提高，學生在平時看動畫片時，也會下意識地去關注，也會在生活中養(yǎng)成樂于觀察的習慣。

二、組織活動，激發(fā)學生的真情實感

最好的老師就是生活，寫作也是一樣，越是平常的小事，越能夠打動人。這就需要學生在日常生活中注意身邊發(fā)生的事情，教師可以在平時的教學中組織一些活動，在活動結束后讓學生寫一篇作文。例如在義務教育課程標準實驗教科書五年級教材中，主要讓學生會簡單的紀實作文和想象作文，教師可以組織簡單的唱歌比賽、拔河比賽等，讓學生親身參與到活動中來，感受活動氣氛，寫出來的作文也最真實。教師在平時的教學中，可以讓學生每周寫一篇周記，寫寫身邊發(fā)生的事，這對提高學生的寫作水平是很有幫助的。

總之，作文作為語文科目中一個很重要的部分，一直都是教師和學生比較關注的一項，不僅僅是因為它占得分數(shù)比重大，還因為寫好一篇作文不是一件容易的事。教師要善于找到教學方法，培養(yǎng)學生的寫作能力。

參考文獻：

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