追尋“圓·融”

廖春華

摘 要：學(xué)校以“圓·融”為文化建設(shè)核心理念，努力推進(jìn)同城化教育，積極開展“同聲相應(yīng)，同氣相求”的教育活動(dòng)。促進(jìn)與保障了每位新市民子女健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：圓·融；農(nóng)民工子女；教育環(huán)境

本學(xué)期有幸支教于塘市小學(xué)，它被譽(yù)為最美鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校是標(biāo)準(zhǔn)的蘇州園林式建筑，校園中的幾幢教學(xué)樓圍成“實(shí)園”“自在園”“六藝苑”“思賢園”“天問壇”等庭院，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，硬件過關(guān)，建有完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化的田徑場(chǎng)，還有國(guó)學(xué)講堂、刺繡教室、古箏教室、心理咨詢室、微機(jī)室等專用室六十多個(gè)，真是“高端大氣上檔次”。

本校共有教學(xué)班五十幾個(gè)，學(xué)生兩千五百多名，新市民子女占70%以上。這些新市民子女能在如此美麗優(yōu)雅的學(xué)校里學(xué)習(xí)，他們是多么的幸福與幸運(yùn)，那么這些民工子弟的學(xué)習(xí)狀況怎樣呢？作為一名美術(shù)教師，我懷著好奇的心情走進(jìn)了課堂，班級(jí)里大部分同學(xué)穿得不是那么漂亮，小臉?biāo)坪跻矝]有那么白凈。由于學(xué)校缺少專職教師，學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，班與班之間差距很大，美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣令人堪憂，開學(xué)初有的班級(jí)半數(shù)以上的同學(xué)都不帶美術(shù)材料，布置的任務(wù)充耳不聞，或者就是帶來了殘缺破舊的，幾乎不能用，看著作業(yè)的完成情況我百般焦急，美術(shù)課堂沒有材料堪比“巧婦難為無米之炊”，問問其他老師，原來一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)美術(shù)課不夠重視，還有一部分同學(xué)是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)不支持買材料，看著這些美麗校園中的不和諧音符，我感到很遺憾。

經(jīng)過兩周耐心細(xì)致的教育，孩子們基本帶來了材料，我希望在我任教期間每個(gè)孩子的美術(shù)成績(jī)?cè)谧陨淼幕A(chǔ)上有大的提高。我為一些家庭情況特殊的同學(xué)帶來了油畫棒和水彩筆，從家里找出兒子小時(shí)候的衣服送給他們。我開始特別關(guān)注這些生活在城市邊緣的特殊人群。

一、農(nóng)民工子女的教育現(xiàn)狀

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)力不從心

農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)出外打工，他們面臨著很多的生存壓力，生

活拮據(jù)，經(jīng)濟(jì)窘迫，使得他們?yōu)樯?jì)奔波。再加上文化水平低，很難對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)。大多數(shù)農(nóng)民工時(shí)間和精力有限，對(duì)子女教育力不從心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管過程，只問結(jié)果，俗稱“散養(yǎng)式教育”。

2.孩子的安全無法保障

有一次我騎電瓶車上班，看到前方有一位背著書包約六七歲的小女生也往學(xué)校方向走著，我停下車對(duì)她說我是學(xué)校的老師，順道帶她到學(xué)校，她看了看我居然爬上了電瓶車后座，當(dāng)時(shí)我心里真是五味雜陳，感謝孩子對(duì)我的信任，但更多的是一份擔(dān)憂，孩子??！如果是壞人你是不是也上他的車？我告訴她為了自己的安全以后千萬不要隨便上陌生人的車。

因?yàn)榱鲃?dòng)人口的工作大多不穩(wěn)定，工作變動(dòng)導(dǎo)致居住場(chǎng)所經(jīng)常變更，這樣一來，學(xué)校和家庭無法建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)方式，致使家庭教育和學(xué)校教育無法有機(jī)結(jié)合起來，而且導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無法保障。有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)無暇顧及，早上很早就到校了，有的孩子則需要從很遠(yuǎn)的地方乘車半小時(shí)以上才到校，每天都要遲到一會(huì)兒，這是常事。

二、農(nóng)民工子女教育的措施

可喜的是為了這群同在藍(lán)天下的孩子學(xué)校一直在努力，學(xué)校以“圓·融”為文化建設(shè)核心理念，踐行“體味真理、信守真誠”的教育主張。努力推進(jìn)同城化教育，積極開展“同聲相應(yīng)，同氣相求”的教育活動(dòng)。針對(duì)占全校學(xué)生70%還多的新市民子女，主張“多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)幫助、多一點(diǎn)寬容”，成立了“澳洋桃李教育基金”，設(shè)立“萌芽獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)立“雨露獎(jiǎng)”資助困難學(xué)生，促進(jìn)與保障了每位新市民子女健康快樂地成長(zhǎng)。

學(xué)校還成立了家長(zhǎng)學(xué)校，不定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，勸導(dǎo)家長(zhǎng)盡量為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，力所能及地為孩子配備齊全學(xué)習(xí)書籍、文具等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)要多花時(shí)間和精力來科學(xué)合理地教育孩子，改變簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，多給孩子講道理，找出解決問題的辦法。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)，主動(dòng)與老師溝通，積極與學(xué)校互動(dòng)，共同商討教育子女的方式、辦法，讓孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。

為了給農(nóng)民工子女創(chuàng)造平等、寬松、優(yōu)越的教育環(huán)境，學(xué)校設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的民工子女就學(xué)，收費(fèi)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，不收取借讀費(fèi)、擇校費(fèi)。為了保障孩子們的交通安全，學(xué)校積極籌備校車，安排老師到公交站臺(tái)護(hù)崗，讓早到校的孩子集中到食堂讀書學(xué)習(xí)，學(xué)校的細(xì)致關(guān)愛讓這些飄零的“蒲公英”感受到融融春意，開學(xué)第一天，學(xué)校為每位孩子送上了貼有“平安、健康、快樂”的祝福大蘋果，元宵節(jié)學(xué)校為孩子們準(zhǔn)備豐盛的元宵宴，還舉行了猜燈謎的活動(dòng)。這些珍貴的禮物，是學(xué)校的關(guān)愛，更是孩子們的精神食糧，學(xué)校出資為每班購買了人手一冊(cè)的書籍，班級(jí)之間互相流動(dòng)、交換傳閱，相信這些行動(dòng)能為缺書的孩子們開設(shè)一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口，樹立他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓同在藍(lán)天下的農(nóng)民工子女和城市少年兒童一樣，共同沐浴陽光雨露，一起茁壯成長(zhǎng)。

塘市小學(xué)敞開胸懷接納了這些來自五湖四海的孩子，大部分孩子身上旺盛的求知欲和創(chuàng)造力常常令我感到驚喜，孩子們非常樸實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，身體素質(zhì)好，他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)方面令人刮目相看，豐富的經(jīng)歷、苦難的生活閱歷是民工子弟的人生財(cái)富，他們正以新公民的姿態(tài)在這個(gè)城市中有尊嚴(yán)的生活著。在學(xué)校的努力和關(guān)愛下，孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等方面都有了很大的進(jìn)步和提高，他們漸漸融入城市生活中，跟上時(shí)代的步伐大踏步前進(jìn)，相信明天一定會(huì)更加圓滿、融洽！實(shí)現(xiàn)我們的“圓·融”。

參考文獻(xiàn)：

李輔昌.雜說“雜”[J].語文教學(xué)通訊，1980（11）.