針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何知識(shí)掌握的研究

張發(fā)旺

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是為學(xué)生打開(kāi)最初的邏輯思維能力，尤其是幾何學(xué)習(xí)，更是對(duì)小學(xué)生空間想象能力的一種鍛煉。所以對(duì)于初步接觸幾何學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，教師對(duì)幾何知識(shí)的掌握及運(yùn)用就變得格外重要，既要兼顧小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，又要最大限度地將幾何這門(mén)學(xué)科的特色展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠興致勃勃地接受。

關(guān)鍵詞：幾何；知識(shí)掌握；研究

本文通過(guò)擬定《小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何知識(shí)掌握狀況測(cè)試》來(lái)對(duì)某地區(qū)的小學(xué)教師進(jìn)行了測(cè)試，試圖全面了解學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)幾何知識(shí)的實(shí)際掌握狀況。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何知識(shí)掌握狀況的測(cè)試

1.測(cè)試對(duì)象

本文采取分層抽樣的形式測(cè)試了某省10所小學(xué)的100名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們都是各自學(xué)校的骨干精英。測(cè)試試卷為《小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何知識(shí)掌握狀況測(cè)試》，其中內(nèi)容為關(guān)于幾何知識(shí)的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、作圖題和論述題。測(cè)試問(wèn)卷發(fā)放100份，回收100份，回收率100%。

2.測(cè)試結(jié)果

此次測(cè)試將對(duì)教師的評(píng)價(jià)分級(jí)，即優(yōu)秀等級(jí)為90～100分，其次是良好80～89，中等70～79，及格60～69，最后是不及格0～59。

結(jié)果顯示，該地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幾何知識(shí)掌握情況并不理想。

本測(cè)試問(wèn)卷從幾何學(xué)的度量幾何、直觀幾何、變換幾何、坐標(biāo)幾何、演繹幾何等五個(gè)領(lǐng)域?qū)處煹膸缀沃R(shí)掌握能力進(jìn)行了考量，但是結(jié)果并不令人滿(mǎn)意。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)幾何知識(shí)的掌握缺乏深入和全面性，在知識(shí)的體系化與靈活度掌握方面仍然存在很大問(wèn)題。由于幾何知識(shí)并不是獨(dú)立存在，如果教師在幾何知識(shí)的掌握方面不夠穩(wěn)定扎實(shí)，那么在幾何這種要求循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中就容易出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃布置的紊亂、思路不清或解答模糊，對(duì)初步接觸幾何學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法形成一個(gè)完整有效的邏輯體系，成為阻礙學(xué)生理解幾何知識(shí)的羈絆。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師幾何知識(shí)掌握水平的建議

1.職后教育培訓(xùn)

對(duì)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，職后教育培訓(xùn)很有必要，這有利于他們提高相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握水平，比如具有針對(duì)性的幾何知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。在我國(guó)課程資源專(zhuān)家委員會(huì)編纂的《國(guó)培計(jì)劃》中就強(qiáng)調(diào)了小學(xué)教師教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)工作的重要性。目前東北師范大學(xué)已經(jīng)建立了全新的“國(guó)培計(jì)劃”，目的就是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍和人才，在下轄學(xué)校設(shè)置以幾何、數(shù)學(xué)等學(xué)科為針對(duì)性的培訓(xùn)重點(diǎn)班，幫助小學(xué)教師提高幾何知識(shí)水平，并指導(dǎo)他們緊密結(jié)合實(shí)際來(lái)向?qū)W生傳授幾何知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)配套教師用書(shū)

不僅有小學(xué)生的教科書(shū)，也要有對(duì)應(yīng)教師的教科書(shū)，這是為了他們將幾何相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延展和拓寬，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的幾何教學(xué)內(nèi)容更有深度和廣度。

3.轉(zhuǎn)變知識(shí)教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將禁錮在課本上的觀念解放開(kāi)來(lái)，真正明白幾何的本質(zhì)，甚至掌握好中學(xué)的幾何教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)闊視野，從生活的角度去理解幾何知識(shí)掌握，并把這種理念帶給學(xué)生，真正體會(huì)到幾何不僅僅是死學(xué)科，更應(yīng)該是生活中的靈活工具，學(xué)以致用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升幾何知識(shí)的掌握與教學(xué)效率，就必須注重它的連貫性和靈活性，也要顧及到初次接觸幾何學(xué)習(xí)的學(xué)生的感受和理解能力，盡可能將其趣味化和生活化，這樣有助于課堂教學(xué)的展開(kāi)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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