淺析如何有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生

【摘要】實(shí)行有效的方法轉(zhuǎn)換學(xué)困生。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 寬容 賞識(shí) 耐心 愛(ài)心 奇跡

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0160-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。其基本出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，持續(xù)和諧發(fā)展。”但是令人擔(dān)憂的是學(xué)困生問(wèn)題，它不但是制約教育質(zhì)量提高的痼疾，更是我們教育工作者一直進(jìn)行的研究課題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？我在教學(xué)工作案例中總結(jié)認(rèn)為，要善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)， 用贊賞的眼光，贊美的語(yǔ)言看待他們， 收到了一定的效果， 具體從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、找出原因，因材施教

學(xué)困生本來(lái)就有較嚴(yán)重的自卑心理，他們往往認(rèn)為自己不是讀書(shū)的“材料”。作為教師，我們要培養(yǎng)他們的自信心，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，消除學(xué)困生的自卑心理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在做學(xué)困生的工作中，教師應(yīng)該注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不能光表?yè)P(yáng)他們，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng)，絕對(duì)不能對(duì)他們進(jìn)行諷刺挖苦或體罰謾罵，更不要在公眾場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)他們，防止他們產(chǎn)生對(duì)抗心理。比如，我班的A同學(xué)學(xué)習(xí)比較弱，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，我知道他是一個(gè)吃軟不吃硬的學(xué)生，于是我就利用業(yè)余時(shí)間找他談心，幫他分析原因，經(jīng)過(guò)我?guī)状蔚哪托慕逃膶W(xué)習(xí)進(jìn)步了，我在班里表?yè)P(yáng)她，讓他感覺(jué)到一種成就感。

學(xué)困生往往容易受到其他同學(xué)的和老師的指責(zé)和歧視，他們渴望得到老師和同學(xué)們的理解、寬容。所以，教師對(duì)“學(xué)困生”要特別的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是非常重要的.能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們感動(dòng)并愛(ài)學(xué)習(xí)。我班B同學(xué)，上課打瞌睡，不交作業(yè)，和老師吵架，任課老師都對(duì)他很討厭他。我通過(guò)了解到他的情況，他家弟兄姊妹比較多，經(jīng)濟(jì)條件差，所以他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不遵守校規(guī)。于是我找他談心，我發(fā)動(dòng)班里的同學(xué)給他捐款，給他買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品和生活用品，他非常的感動(dòng)，學(xué)習(xí)比以前更用心了。這位同學(xué)的轉(zhuǎn)化告訴我們，只要尊重、信任、平等地對(duì)待“學(xué)困生”，把愛(ài)的雨露播撒在每個(gè)學(xué)生心田，我們的教育就會(huì)達(dá)到目的。

二、抓住“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長(zhǎng)避短

一個(gè)細(xì)心有責(zé)任心的班主任老師可以從 “學(xué)困生”的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題。特別是能夠找到“學(xué)困生”身上的“閃光點(diǎn)”，挖掘他們的潛能，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。比如，我班某同學(xué)，因?yàn)閺男【透鵂敔敽湍棠躺?，結(jié)交了一些社會(huì)上的人，沾染了許多不良習(xí)慣，說(shuō)謊、抽煙、打群架，無(wú)視學(xué)校的紀(jì)律，確實(shí)是我班上的“老大難”問(wèn)題。但是該生有一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)——樂(lè)于助人，關(guān)心班級(jí)的榮譽(yù)。于是我就抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就找他談心。我告訴他，一個(gè)人無(wú)論做什么，做大事或做小事，都要受到人們的認(rèn)可才對(duì)。當(dāng)然誰(shuí)都希望自己得到別人的好評(píng)，這也是人之常情。

三、善于用賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)困生的自信

班主任評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的是重要的，也是體現(xiàn)老師和學(xué)生互相交流的方式之一。因此，我在工作中嘗試將以前的操行評(píng)語(yǔ)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)，使每一個(gè)學(xué)生都感受到自信，受到鼓勵(lì)。比如我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我會(huì)學(xué)生的本子上寫(xiě)上一兩句激勵(lì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：“你真棒！”“加油！”“你進(jìn)步真大！”“老師贊賞你的勤學(xué)好問(wèn)的精神！”“你做得相當(dāng)不錯(cuò)！”“老師期待你的進(jìn)步！”“老師沒(méi)有想到你真聰明！”“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！”“不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！”等等。這樣做的目的既是對(duì)學(xué)生作業(yè)的肯定，也是對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)和促進(jìn)。當(dāng)學(xué)困生看到老師的這些評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)了他們的自信心，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣和興趣。

四、持之以恒，耐心轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)很艱難的工作，學(xué)困生內(nèi)心世界往往很矛盾，自信與自卑、努力與懈怠、開(kāi)朗與憂傷、大膽與怯懦。因此，作為一名老師我們應(yīng)該有持之以恒的精神和足夠的耐心才行。我們要認(rèn)真地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。以前我?guī)У陌嗌夏惩瑢W(xué)紀(jì)律散漫，上課經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)較差，我利用課余時(shí)間找她談心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的說(shuō)服教育后她有了明顯的進(jìn)步，可是過(guò)一段時(shí)間，她又突然發(fā)生了變化，她開(kāi)始沉迷于網(wǎng)吧。我立即找到她了解情況，問(wèn)她上網(wǎng)的原因。剛開(kāi)始我找她的時(shí)候，不想和我交流，我發(fā)現(xiàn)她有心事，不想告訴別人，于是我主動(dòng)去她家家訪，我得知她父親有病不能干重活，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，為此，對(duì)她的家庭狀況深表同情，我從家里給她帶了一壺清油，十公斤的面粉，她十分感動(dòng)。我讓她和班上好學(xué)生坐在一起，我經(jīng)常鼓勵(lì)她要克服困難，還給她補(bǔ)課，還讓全班的學(xué)生到她家?guī)退杉覄?wù)活，我和任課老師勸她不要輟學(xué)。盡管這樣，該同學(xué)仍然對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和自己信心不足，有時(shí)候還不來(lái)上學(xué)。也有的時(shí)候上課遲到，有一次她上課遲到了，我沒(méi)有批評(píng)她，讓她回到了座位上，微笑著對(duì)她。從第二天起她再也沒(méi)有遲到過(guò)。遵守紀(jì)律。幾周后，她再也不去網(wǎng)吧，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)有了大幅度的提高，順利的考上了高中。

五、學(xué)會(huì)寬容，微笑面對(duì)孩子

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币粋€(gè)人的視野有多開(kāi)闊，他的想象力、他的空間就有多大；一個(gè)人的目標(biāo)有多高，他的潛能發(fā)揮得大。教師要學(xué)會(huì)寬容，給“學(xué)困生”多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些理解，少一些責(zé)怪；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候老師應(yīng)該理解他們，任何一個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能有粗暴的方式對(duì)待他們，要用一種寬容的方式來(lái)對(duì)待他們。例如： 有一次我上課一位同學(xué)突然插了一句話，弄的大家哄堂大笑，要是在我以前早就大發(fā)雷霆了，但當(dāng)時(shí)我沒(méi)有發(fā)火，只是默默地看著他，這時(shí)他知道錯(cuò)了，默默地低下了頭，他沒(méi)想到我竟然沒(méi)發(fā)火。同學(xué)們也馬上安靜下來(lái)，我又開(kāi)始繼續(xù)講課。而那位插嘴的同學(xué)也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。從此他在我課堂上再也沒(méi)有胡鬧過(guò)，而且有時(shí)還積極舉手發(fā)言回答問(wèn)題。如果一朵花不美，那就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的樹(shù)干；如果樹(shù)干不美，就請(qǐng)贊美它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總應(yīng)該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”

六、發(fā)揮班集體影響力，引導(dǎo)學(xué)困生自省上進(jìn)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，集體的力量不可忽視。一是創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體， 強(qiáng)加學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣，徹底消除學(xué)困生的心理障礙，使他們無(wú)憂無(wú)慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組，開(kāi)展“集體帶個(gè)人， 以優(yōu)帶差”等活動(dòng)。對(duì)幫助學(xué)困生的優(yōu)等生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)這些同學(xué)去幫助他們。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)困生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，也能對(duì)優(yōu)等生起到促進(jìn)智能發(fā)展，培養(yǎng)友愛(ài)精神及對(duì)同學(xué)，對(duì)集體產(chǎn)生義務(wù)感和責(zé)任心的作用。

總之，作為一名老師，我們應(yīng)該有童心、愛(ài)心和責(zé)任心，童心能使我們能走進(jìn)兒童的心靈，愛(ài)心能把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，而責(zé)任心能站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來(lái)。教育是一門(mén)藝術(shù)，教育的過(guò)程既是一種心靈的交融，也是一種智慧的施展。教育需要愛(ài)心，只有真正的熱愛(ài)學(xué)生，具有寬容的心態(tài)，并用智慧引導(dǎo)，才能真正的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。我相信，愛(ài)心也可創(chuàng)造奇跡。

作者簡(jiǎn)介：

陳靜（1970年-）女，湖北省黃岡市人，新疆博樂(lè)市兵團(tuán)第五師86團(tuán)一中，中教一級(jí)，本科，研究方向：如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。