網(wǎng)絡背景下大學生思想政治工作者要樹立距離意識

【摘 要】分析距離意識的概念及網(wǎng)絡背景下大學生思想政治工作者樹立距離意識的必要性，提出基于距離意識的大學生思想政治工作方法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡背景 大學生 思想政治工作者 距離意識

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0041-02

不斷追求與時俱進是大學生思想政治工作者解決復雜問題的法寶。當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達，網(wǎng)絡拉近了人與人之間的距離，但也給大學生思想政治工作者帶來了諸多麻煩。這就要求思想政治工作者具備多種意識和能力，其中距離意識是必不可少的。

一、距離意識的概念

距離，按照通俗的解釋是指認識、感情等方面的差距。距離意識，意味著在思想政治工作中，有效的認知不同角色之間的人員關(guān)系。大學生思想政治工作中存在著多種關(guān)系，本文重點關(guān)注師生關(guān)系和朋輩關(guān)系。師生關(guān)系存在三種情形，一是距離過遠，尤其是通過單純通過網(wǎng)絡接觸，似近實遠，表現(xiàn)在感情淡漠、缺乏了解和溝通、隔閡或敵對意識；二是距離過近，表現(xiàn)在恃寵而驕、角色錯位、輕視教育者、逆反心理；三是距離恰當，“距離產(chǎn)生美”，既有融洽的溝通、深入的了解，又有角色清晰、尊師重道。思想政治工作者具備距離意識，富有藝術(shù)的處理師生關(guān)系，有助于達到教育的最優(yōu)效果。朋輩關(guān)系包含了“朋友”和“同輩”的雙重含義?！芭笥选笔侵赣羞^交往的并且值得信賴的人，而“同輩”是指同齡者或年齡相當者，他們通常會有較為接近的價值觀念、經(jīng)驗，共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、所關(guān)注的問題相同等特點。

在思想政治工作中，師生與朋輩之間的話語體系和溝通方式存在很大的不同，增強距離意識，正確認識這種差距，調(diào)整自身定位，有利于思想政治工作者優(yōu)選教育方法，增強教育效果。

二、網(wǎng)絡背景下大學生思想政治工作者樹立距離意識的必要性

（一）貼近學生，思想政治工作易于春風化雨

貼近學生，是大學生思想政治工作的經(jīng)驗之談?！吨泄仓醒?、國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“大學生思想政治教育必須堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性，實效性和吸引力，感染力”。此外，宣傳思想工作同樣提出“三貼近”，即貼近實際，貼近生活，貼近群眾。思想政治工作者必須具備距離意識，打破高高在上、威風森嚴的形象，消除拒人千里之外的感覺，深入學生生活、貼近學生心靈、體驗學生情感、忠實情感交流、拉近心理距離。使思想政治工作有效貼近學生的日常學習、生活實際和思想波動，特別是網(wǎng)絡背景下，部分學生在虛擬世界活躍，在現(xiàn)實生活沉默的新情況，要采用有效、合理而恰當?shù)姆绞椒椒ǜ挥兴囆g(shù)的開展談心宣講活動，最終實現(xiàn)高校思想政治工作目標。

（二）師生有別，思想政治工作好做言傳身教

思想政治工作者在堅持貼近學生的工作原則之余，也同樣要注意保持師生有別。在實踐中部分思想政治工作者，尤其是部分年輕教師，在剛剛走上工作崗位時，為了能很好地與學生打成一片，更快地融入班級，可以要求自己以哥哥、姐姐的身份出現(xiàn)在學生需要的現(xiàn)實和網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中，日常生活中把學生當成自己的弟弟、妹妹看待，多和學生待在一起，一起吃飯，一起交流，共同探討怎樣進行班級建設，幫助學生解決問題。但是久而久之，思想政治工作者往往感受到學生把對他們的批評教育不放在心上，一笑了之，思想政治工作者這個知心朋友已不是他們眼中的老師。俗語說，“近則狎，遠則敬”，貼近學生的目的是教育、引導、管理學生，教育者不僅是學生的朋友，更重要是一個教育者和管理者。如果讓學生錯認為你也跟他們差不多，就變成管理工作中的一個失誤，管理的效果可想而知。因此，應擺正師生關(guān)系，正確把握師生交往的尺度，通過師愛開展好教育活動，言傳身教帶動學生向黨組織靠攏。

（三）“我說他說”，思想政治工作句句入腦入心

思想政治工作者必須注意到不同人群進行溝通時表現(xiàn)出的效果差異。思想政治工作讓老師來講，是引導，是循循善誘；讓朋輩來講，就是分享，就是現(xiàn)身說法。朋輩之間的溝通是在學生與學生之間進行的，這種溝通依賴學生之間相互熟悉和信賴的程度，這種溝通很容易建立起互動關(guān)系，朋輩的語言行為很容易在學生中引起共鳴，所涉及的話題和事件能夠更快地深入人心，共同情感和經(jīng)歷能達到非常明顯的效果。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：一是廣泛性，依靠任課教師的上課講授，輔導員的班會課、談心活動，很多知識和感悟是很難在廣大學生中完整覆蓋的。而學生卻不一樣，他們在網(wǎng)上網(wǎng)下、在寢室、在班級共同生活，每天都不斷接觸，能最及時地了解身邊的人，這樣溝通起來就很方便，特別是以交流會的形式，在一定的空間環(huán)境中，集中就某一問題展開深入的交流，并且在交流會召開之后，學生也很方便在宿舍等地方就近交流。二是真實性。朋輩之間結(jié)合自己的經(jīng)歷，特別是思想政治教育體驗，對自身的大學生活以及學習都有很多感觸，這些感觸都真正現(xiàn)實存在的，很容易被在校生認可和相信。三是有效性。由于人生經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)等原因，很多學生不能很好地理解教師的良苦用心。但朋輩之間講述自己的經(jīng)歷和感受，或許理論性不夠，但勝在鮮活、勝在現(xiàn)實。這些經(jīng)歷和感觸很容易在學生中引起共鳴，并在學生中生根發(fā)芽。

三、基于距離意識的大學生思想政治工作方法

大學生思想政治工作中樹立距離意識，靈活的調(diào)整角色定位，拉近與學生的心理距離，做好思想政治工作，需要注意以下一些工作方法。

（一）師生有別，做到因材施教

在思想教育實踐中要始終明確自己的“教師”身份，思想政治工作的出發(fā)點和落腳點都在于教育責任。因此與學生建立友誼時，不與學生套近乎、太隨便，而是基于真誠和信任來構(gòu)建。比如按時參加班級活動，全情投入并扮演好組織指導的角色。學生就像是教師手中的風箏，如果教師想把風箏放飛的高一點，就要把手中的線放松一點?！熬嚯x產(chǎn)生美”，適當拉開一點距離，讓“師生有別”，才可以收獲意想不到的效果，師生之情就如同這風箏。不單要給予學生充分的師愛，還要給予學生恰當?shù)慕逃?。溫柔的征服也好，嚴厲的管教也罷，都是教學中必不可少的方法，只有因材施教才能做一名合格的思想政治工作者。

（二）言傳身教，規(guī)范言行細節(jié)

思想政治工作最好的方式是潤物無聲，言傳身教。思想政治工作者要牢記自己的“教師”身份，以言行做表率，以靈魂來塑造靈魂，樹立崇高的師表形象，成為學生敬仰和效仿的楷模。所以，應注意言行的細節(jié)，要該藏則藏，該露則露。特別是網(wǎng)絡條件發(fā)達，各種訊息傳播極快，因此無論在網(wǎng)上還是網(wǎng)下，要把自己最美的一面展示給學生，“光明磊落，大方得體”，講的理論道理，首先自己是篤信的；要求的公民道德規(guī)范，首先自己要遵守；要求學生不做的，自己帶頭不做，從而使他們感到思想政治工作者可敬可信。

（三）張弛有度，注意交往策略

人際關(guān)系中存在一種有趣的心理現(xiàn)象，就是凡是自己周圍的、能接觸到的多感覺平淡，但是總會被可望卻不可及的吸引。師生之間如果整日“朝夕相對”，甚至“融為一體”，學生會對思想政治教育工作者失去神秘感。所以實施“距而不離，離而不斷，不即不離，若即若離”的“間斷式”的交往策略，可以激發(fā)他們對思想政治工作者的探索愿望，增強向師性。

（四）善用典型，巧用溝通方法

朋輩教育是一種實施方便、推廣性強、見效快的教育模式，對提高思想政治工作的實效性具有重要意義。在實際運用中要做好學生典型的選拔和培養(yǎng)工作，要選擇心態(tài)調(diào)整較好的學生，選擇具有較高威望的學生，選擇真實可信的典型學生事例，最好能夠選擇思想經(jīng)歷或生活感悟不同類型的學生。朋輩教育的主體是學生，但是學生的經(jīng)驗和感受，雖然是基于自己的真實經(jīng)歷，但畢竟還有局限性，學生的語言表達能力、心態(tài)調(diào)整、看問題的視角、個人理論總結(jié)能力等方面參差不齊，有時表達問題可能比較表面。因此，在交流會開展以前，要與學生約定好交流的內(nèi)容以及要求，以便更好起到教育和引導作用。

（五）教育者控制全局，錘煉溝通藝術(shù)

大學生思想政治工作的開展，離不開灌輸和改造的基本方式。通過灌輸核心價值觀的力度，改造對象的意識，喚醒對象內(nèi)心本來具備但暫時被遮蔽的善性，是教育者不可推卸的責任。教育者要站穩(wěn)主導地位，大力宣講引導，發(fā)揮思想宣傳和教育的核心作用。教育者要控制全局，要能夠引導各種思想政治教育活動的開展，善于利用溝通方式，通過我講、你講、大家講、互相講的多種方式，有效做到思想政治工作入腦、入心。

總之，大學生思想政治工作是一門與時俱進的藝術(shù)，樹立距離意識，是思想政治工作者在網(wǎng)絡背景下堅持正確定位，靈活運用溝通方法問題。教育者必須在網(wǎng)上網(wǎng)下都擺正師生關(guān)系，既要明確師生有別，又要能貼近學生；既能言傳身教，又能循循善誘。教育者應熟練運用多種話語體系，既善于自己說，又能讓學生講，開展朋輩教育，拉近心理距離。做好一個教育者，也做好一個引路人。

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【作者簡介】王 軍（1982- ），男，河南焦作人，碩士，廣西機電職業(yè)技術(shù)學院宣傳部（宣傳中心）科長，講師。

（責編 何田田）