我國公共圖書館兒童閱讀推廣模式研究

陳玉梅

[摘要]隨著我國兒童閱讀推廣運動的興起，公共圖書館成為兒童閱讀推廣活動中的主體之一。公共圖書館為了引領(lǐng)兒童的閱讀風(fēng)氣、塑造良好的兒童閱讀氛圍，提出了許多措施。但是我國公共圖書館兒童閱讀推廣工作仍然存在著一些問題，為了解決這些問題要發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，提出相應(yīng)的解決方案。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館；兒童；閱讀推廣；閱讀推廣模式

引言

閱讀不僅是人們的生活方式、生活態(tài)度，也是一種生活技能。少年兒童通過閱讀不僅能夠收獲前人探索自然，觀察世界的成果，而且能夠在閱讀中吸取經(jīng)驗，增長見識。少年兒童是祖國的未來和民族的希望，少年兒童的閱讀狀況決定了國家的前途和命運。引導(dǎo)兒童閱讀、提高兒童閱讀水平，近幾年得到了社會的關(guān)注。公共圖書館具有豐富的閱讀資源，許多公共圖書館已經(jīng)開始了兒童閱讀推廣的實踐活動。

一、我國兒童的閱讀現(xiàn)狀

雖然我國擁有悠久的歷史文化、豐富的圖書資源，但是和西方國家相比，我國兒童的閱讀狀況令人擔(dān)憂。我國兒童接觸閱讀的時間較晚，西方國家的兒童在6～9個月時就接觸了閱讀。我國兒童的年閱讀量僅為美國兒童閱讀量的六分之一。

根據(jù)資料顯示，我國兒童讀物的擁有量在全世界排在第68位，兒童人均圖數(shù)量僅有1.3冊。

由于受到應(yīng)試教育和新興傳媒發(fā)展的影響，我國中小學(xué)的閱讀普遍存在閱讀功利化和淺顯閱讀的現(xiàn)象。兒童課外閱讀較多涉及的是教輔類圖書和漫畫、偶像類圖書，兒童課外閱讀時，最不受歡迎的圖書種類就是經(jīng)典的文學(xué)類圖書和科普類圖書。

我國兒童閱讀的現(xiàn)狀存在著太多的問題，要加緊推廣兒童閱讀，改變兒童閱讀的現(xiàn)狀。

二、我國兒童閱讀存在的問題

（一）社會整體的閱讀熱情不高

我國國民的閱讀量和閱讀時間不斷降低。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國的國民閱讀量平均一年只閱讀4.5本。媒體不關(guān)注國民的閱讀問題，并且針對閱讀的社會組織發(fā)展較慢、不夠完善，我國的讀書組織也較少。成人不重視讀書閱讀，直接影響到兒童對閱讀的重視。

（二）應(yīng)試教育制度的影響

雖然近幾年我國已經(jīng)提倡實行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育制度仍然影響著兒童。學(xué)校只重視兒童知識的傳授，忽視了閱讀對兒童的重要性，導(dǎo)致缺乏對兒童閱讀的積極引導(dǎo)和整體規(guī)劃。學(xué)校為了在評估時能夠達(dá)到指標(biāo)，學(xué)校建設(shè)的圖書館成為了形象工程，學(xué)校的圖書館從來都不向?qū)W生開放使用，打擊了兒童閱讀的積極性和閱讀的實際能力[1]。兒童在學(xué)業(yè)的壓力下，沒有多余的時間和精力進(jìn)行課外閱讀。

（三）兒童缺少閱讀興趣

兒童在學(xué)校、社會和家長的影響下，認(rèn)為閱讀就是在學(xué)習(xí)知識文化，具有較強的功利心。閱讀對兒童的影響不僅僅是狹隘的為兒童帶來了“知識”，而且豐富了兒童的內(nèi)心世界，是無形的財產(chǎn)。早期，家長和學(xué)校都認(rèn)為認(rèn)字就是閱讀，過于強調(diào)閱讀技巧，兒童在學(xué)習(xí)閱讀技巧的同時失去了閱讀的興趣，只重視兒童的教育和知識，使兒童失去了輕松的閱讀的體驗，打壓了兒童的想象力[2]。兒童長期處于被動閱讀的狀態(tài)，失去了閱讀的積極性。

（四）家庭缺乏閱讀氛圍

中國的家長只注重兒童知識的學(xué)習(xí)和特長的培養(yǎng)，兒童在有限的課余時間一直在上各種各樣的補習(xí)班，家長美其名曰是讓孩子不輸在起跑線上，但在另一方面兒童失去了閱讀時間，導(dǎo)致失去了閱讀能力。就算是在發(fā)達(dá)城市，也只有少數(shù)的家庭經(jīng)常和孩子一起讀書。許多家長對早期閱讀的重要性缺乏認(rèn)識，未掌握科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，認(rèn)為閱讀是上學(xué)以后教師的事，忽略了良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長是兒童的第一任老師。

（五）市場上匱乏優(yōu)秀的兒童讀物

雖然我國作家協(xié)會的會員有許多，但是專門從事兒童文學(xué)寫作的創(chuàng)作人少之又少?，F(xiàn)在的出版社更加注重營銷人員，將編輯思想和主體被擱置到一邊。兒童圖書的出版出現(xiàn)了風(fēng)格過于娛樂化；圖書內(nèi)容大多相同、拼湊在一起；圖書價格較高；盲目追捧西方文化；寫作風(fēng)格過于死板和成人化的現(xiàn)象。兒童圖書在華麗的外表背面是圖書內(nèi)容質(zhì)量上的貧瘠，家長要想找一本好書是難上加難。

兒童圖書的書目推薦工作一直缺少團(tuán)中央、教育部、國家新聞出版總署的推廣，教師、家長和兒童沒有真正的熟知優(yōu)秀的兒童圖書[3]。優(yōu)秀的圖書和推薦書目沒有出現(xiàn)在學(xué)校的圖書館和兒童圖書館中，沒有真正的深入到兒童的生活中，讓兒童閱讀。

（六）社會公共配置不完善

我國獨立建制的少年圖書館和市級少兒館的數(shù)量較少。許多社區(qū)都未建設(shè)圖書館，就算擁有圖書館也鮮有問津，運轉(zhuǎn)不佳。大城市的圖書種類和書城建設(shè)數(shù)量和小城市、農(nóng)村形成了鮮明的差距，大城市書城數(shù)量多的讓人不知如何選擇，小城市和農(nóng)村書店里的圖書種類較少。兒童閱讀公共資源分布不均，并且社會缺乏兒童圖書館意識。

三、我國公共圖書館推廣兒童閱讀的方式

（一）圖書館應(yīng)加強對學(xué)生的服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

公共圖書館不應(yīng)該設(shè)立門檻，對所有的讀者都一視同仁。實行免費借閱活動，提供無償?shù)姆?wù)。在周末、寒暑假期，圖書館可以招募學(xué)生成為少兒圖書室的管理員。為了吸引讀者，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校的閱讀計劃和不同年齡段的閱讀傾向，設(shè)立專門的閱讀柜臺。圖書館員應(yīng)主動履行自身職能，加強對學(xué)生的服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，增加學(xué)生的閱讀量[4]。

（二）不同年齡段對閱讀內(nèi)容需求不同

只有根據(jù)兒童的心理、生理特點和興趣愛好，分年齡段建設(shè)資源，才能吸引更多的兒童到圖書館閱讀。不同年齡段對閱讀內(nèi)容的需求不同，圖書館根據(jù)不同年齡段的兒童提供不同的閱讀資源。

（三）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)兒童的好奇心

青少年就有活潑好動、好奇心強的特點，要設(shè)計充滿想象力的閱讀空間激發(fā)兒童的閱讀興趣。兒童在自由、愜意的環(huán)境閱讀，能夠?qū)和拈喿x心境與閱讀環(huán)境相映襯，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

（四）舉辦各類活動，營造良好的閱讀氛圍

為了通過輿論能夠影響不喜歡閱讀的人，營造良好的閱讀氛圍，公共圖書館可以通過制造聲勢喚醒大眾的閱讀意識。舉辦讀書報告會、評選最佳小讀者、開展專題漫展等活動，都能夠吸引兒童閱讀興趣。

（五）提高圖書館員的整體素質(zhì)

兒童通過閱讀大量的書籍形成辨別是非的能力，圖書館員是兒童的領(lǐng)路人，所以圖書館員要具備良好的品質(zhì)修養(yǎng)和豐富專業(yè)素養(yǎng)。圖書館員不僅需要了解不同年齡段兒童的心理活動特點，還要針對不同年齡段的兒童，掌握適合輔導(dǎo)各年齡段兒童閱讀的方法[5]。圖書館員要有一顆真誠的心，對兒童要有耐心和愛心，在照顧兒童時要細(xì)心，為了融入到兒童中要有童心，實現(xiàn)兒童有問題愿意問圖書館員，圖書館員能夠提供正確的解決辦法。

（六）建設(shè)綠色網(wǎng)站，豐富兒童閱讀途徑

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體包圍著兒童，網(wǎng)絡(luò)上充斥著不適合兒童閱讀的信息。所以圖書館要開辟綠色的上網(wǎng)空間，引導(dǎo)兒童進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀。圖書館可以根據(jù)兒童動手能力強的特點，建立針對少兒的少兒網(wǎng)站，為了增強網(wǎng)站的趣味性，可以增設(shè)一些動手平臺。圖書館要開通全國文化信息共享資源庫，使兒童在網(wǎng)上能夠獲取更多的信息，孩子通過網(wǎng)絡(luò)觀看自己喜愛的卡通片，玩一些益智類的小游戲，孩子在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識之外，也享受到了網(wǎng)上沖浪的樂趣[6]。

（七）擴(kuò)大推廣領(lǐng)域，使更多的兒童感受到閱讀的快樂

單方面的依靠圖書館的力量不能改變兒童的閱讀習(xí)慣，要將學(xué)校、家庭和圖書館連接起來。強化圖書館的服務(wù)意識，與少年宮、科技館、博物館和社區(qū)建立合作的關(guān)系，幫助殘障的兒童也能體會閱讀樂趣。圖書館也要豐富入城務(wù)工子弟的文化生活，平等對待務(wù)工子弟。圖書館可以定期舉辦走進(jìn)農(nóng)村的活動，將圖書送到留守兒童的身邊，激發(fā)留守兒童的閱讀熱情，豐富留守兒童的內(nèi)心世界。圖書閱讀活動也要融入少年犯的生活中，少年犯通過閱讀感化心靈。

結(jié)束語：閱讀雖然不能延長人們的生命，但是能夠使人們的生命具有厚度。閱讀不能改變?nèi)说某錾?，卻能影響人未來發(fā)展的路。公共圖書館要加強推廣兒童閱讀，激發(fā)兒童的閱讀欲望，使兒童健康閱讀。在面對兒童閱讀存在的問題時，要積極探索解決問題的辦法。兒童閱讀的發(fā)展不能只依靠某個公共圖書館的努力，要全社會共同努力促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王余光.圖書館與兒童閱讀推廣[J].圖書館理論與實踐，2010（8）：1-3

[4]萬群華，胡銀仿.圖書館服務(wù)均等化與資源共享[M].武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2012

[5]陳煥之，孫娟.圖書館閱讀營銷及其對策研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2012（10）：86-89.

[6]康媛媛，胡曦諱，陸和建.公共圖書館城市閱讀推廣模式研究——以香港公共圖書館為鑒[J].圖書館學(xué)研究，2013 （10）：65-67，93.