情感教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

周云

摘 要：在初中物理教學(xué)中開展情感教育，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中；物理教學(xué)；應(yīng)用；策略；研究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0067-01

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，越來越多的人開始關(guān)注教育的質(zhì)量。有學(xué)者認(rèn)為，情感在人的成長成才方面起著無法忽視的作用。在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，而且還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。本文主要就情感教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中物理教學(xué)中做好學(xué)生的情感疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

情感與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)密不可分，且情感和認(rèn)知之間相互依存、相互制約。初中物理教師在開展情感教育的過程中，需做好學(xué)生的情感疏導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲。

1. 提升物理教師情感的魅力，與學(xué)生建立起良好的情感關(guān)系

有學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)人言行的情緒狀態(tài)、感情表現(xiàn)及情感關(guān)系，會(huì)影響到其他人言行接受的程度。物理教師上課時(shí)，需時(shí)刻保持一種樂觀、愉快的心態(tài)。對(duì)于熱愛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，可給予其相應(yīng)的點(diǎn)撥和激勵(lì)，使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)；對(duì)于不喜歡物理的學(xué)生，教師需給予鼓勵(lì)和尊重，喚起學(xué)生對(duì)物理的好奇心，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師可向?qū)W生介紹一些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，從節(jié)日中選取合適的例子，將物理知識(shí)融入進(jìn)去。比如端午節(jié)，吃粽子的習(xí)俗是為紀(jì)念詩人屈原。那么請(qǐng)問：在煮粽子時(shí)，水燒開以后是用旺火使鍋內(nèi)的水繼續(xù)沸騰，還是改用小火微沸騰更容易煮熟粽子呢？這樣一來，不僅能夠?qū)W(xué)生的求知欲激發(fā)出來，而且還能進(jìn)一步拉近與教師的距離，確保師生關(guān)系更加融洽。

2. 靈活運(yùn)用情感化教學(xué)的語言，吸引學(xué)生注意力

初中物理課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用情感化教學(xué)的語言，將物理知識(shí)“曉之以理，動(dòng)之以情”，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。如“壓強(qiáng)與浮力”一課，教師步入課堂時(shí)，告訴學(xué)生今天要先講一個(gè)故事。故事的開始，用“在很久很久以前……”“相傳有一個(gè)尼洛國的國家……”等吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生講述阿基米德驗(yàn)證金王冠是否為純金制造的故事。當(dāng)故事講完以后，教師可問學(xué)生：是否想知道阿基米德是怎樣知道王冠不是純金制造的？這樣可吸引學(xué)生的注意力，喚起師生情感的共鳴。

二、在初中物理教學(xué)中巧設(shè)情感情景，提升學(xué)生情感的品質(zhì)

初中學(xué)生的情感還處于發(fā)育階段，在物理課堂上巧設(shè)情感情景，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1. 構(gòu)建物理教學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的有效性，而情景構(gòu)建作為課堂設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其在激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物好奇心、求知欲方面起著至關(guān)重要的作用。初中物理教學(xué)過程中，教師需利用學(xué)生心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)物理情感情景，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，感受到知識(shí)的無窮魅力。如在講“熔化和凝固”一課時(shí)，教師可利用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生展示雪的形成和融化，然后為學(xué)生提供酒精燈、石蠟、溫度計(jì)等器材，讓學(xué)生觀察并記錄石蠟熔化時(shí)的溫度，了解固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律等。

2. 挖掘物理知識(shí)中的美，提升學(xué)生情感的品質(zhì)

著名哲學(xué)家莊子曾說過“判天地之美，析萬物之理”。初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘物理知識(shí)中的美，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的博大深遠(yuǎn)，提升學(xué)生情感的品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴望。如在講“從粒子到宇宙”一課時(shí)，教師需充分挖掘物理知識(shí)中的美，如生活中聞到花香、墻壁變黑等與分子相關(guān)，破鏡無法重圓的原因是由于引力和斥力太小，塑料尺摩擦頭發(fā)后可吸起紙屑……這些簡單而又有感染力的物理現(xiàn)象均蘊(yùn)含了物理的美，在很大程度上開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的情感，進(jìn)一步提升了學(xué)生情感的品質(zhì)。

3. 在初中物理教學(xué)中注重生活情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感的培養(yǎng)

物理知識(shí)有一定的實(shí)用性，在人們的生活中，時(shí)?？梢娨恍┪锢憩F(xiàn)象，如：冰箱結(jié)霜、吸盤掛衣鉤。這些生活中的物理現(xiàn)象，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的情感。因此，初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可結(jié)合生活中經(jīng)常能夠見到的物理現(xiàn)象，將其設(shè)置成問題，讓學(xué)生自主思考、尋找答案，最后從中體會(huì)到物理與生活間的聯(lián)系。如“初識(shí)家用電器和電路”一課，教師可首先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里的家用電器有哪些，功率為多少，電源類型是交流電還是電池。然后讓學(xué)生思考：手電筒由幾部分組成？各部分的作用是什么？這樣一來，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

一個(gè)社會(huì)的繁榮發(fā)展，與教育息息相關(guān)。初中物理教學(xué)中，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教學(xué)的目的，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，立足于學(xué)生生理、心理及認(rèn)知，將情感教育融入到教學(xué)過程中。在初中物理教學(xué)中開展情感教育，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濱，張偉.論非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生物理啟蒙教育的意義[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2010（02）.

[2]邢紅軍.物理問題解決方式的重要轉(zhuǎn)變[J].課程·教材·教法，2010（03）.