基于人才成長(zhǎng)的中職體驗(yàn)型班會(huì)課活動(dòng)探析

廖秀珍

摘 要：通過“開學(xué)初設(shè)計(jì)的班會(huì)活動(dòng)、法制常識(shí)教育班會(huì)活動(dòng)、關(guān)于就業(yè)情況的班會(huì)課活動(dòng)”的課堂設(shè)計(jì)，展示豐富多彩的班會(huì)課堂，使學(xué)生在參與中自我教育，成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：班會(huì)課；體驗(yàn)；活動(dòng)；教育；人才

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0097-02

在班會(huì)課中，開展一系列體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與，寓教于樂，可以達(dá)到自我教育的目的。這種方式，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又能滿足學(xué)生接受教育的需要，使學(xué)生在自律中規(guī)范自己的行為，最終促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

一、班會(huì)課現(xiàn)狀

班會(huì)是加強(qiáng)中職德育的重要陣地，在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。不過，有的班會(huì)課，教師主宰、包辦，以班主任為中心，學(xué)生被動(dòng)地聽班主任的長(zhǎng)篇說教，教學(xué)模式呆板，教育內(nèi)容枯燥，限制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。有的主題不明、內(nèi)容空泛、方式陳舊，有些更是安排比較隨意，過程無序，或者班會(huì)時(shí)間被擠占。尤其值得注意的是，有些班會(huì)從形式到內(nèi)容流于一般化、說教化、成人化，缺乏時(shí)代感和創(chuàng)新性。

在中職學(xué)校，有的學(xué)生個(gè)性偏向敏感、自卑，有的主動(dòng)性不高，缺乏參與活動(dòng)的熱情，有的懶散、不愛思考。中職教師應(yīng)當(dāng)在辨別學(xué)生不同體質(zhì)與個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的德育課程安排。形成良好的品格與修養(yǎng)是中職學(xué)生緊迫的課題，而班會(huì)課正是讓學(xué)生接受德育、規(guī)范個(gè)人行為的一個(gè)重要陣地。如何讓學(xué)生在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)有效地接受德育、規(guī)范自己的行為、提升個(gè)人品德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為，采取讓學(xué)生共同參與的活動(dòng)形式開展班會(huì)課，更容易讓學(xué)生自主接受教育。

體驗(yàn)型班會(huì)課就是讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題，共同參與組織的一次班級(jí)的活動(dòng)或班集體的聚會(huì)。中國(guó)人喜歡“迂回曲折”的做事風(fēng)格，如同傳統(tǒng)戲曲臺(tái)步，總不會(huì)直奔主題，而是先走一個(gè)圓場(chǎng)作為鋪墊。班主任帶班自然也不例外。比如有個(gè)學(xué)生毛病極多，班主任希望幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們?nèi)糁苯痈嬖V他“你這樣做不行，要按照我說的做才好”，這是簡(jiǎn)單的道德歸因、是非判斷，顯然不能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，甚至?xí)て鹚哪娣葱睦恚瑐W(xué)生脆弱的心靈。而且從心理學(xué)角度來分析，站在信息接受者的角度來看，沒有人會(huì)心甘情愿地俯首帖耳、聆聽教誨。如果能在班會(huì)課中開展一系列讓學(xué)生共同參與的活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透著許多哲理，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)與游戲中去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)一些道理，通過親身參與進(jìn)行自我教育，這就既維護(hù)了信息接受者的自尊，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)成才，又對(duì)學(xué)生在自律中規(guī)范自己的行為，形成良好的道德情操，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到積極的幫助作用。

二、體驗(yàn)型班會(huì)課設(shè)計(jì)案例

1. 開學(xué)初設(shè)計(jì)的班會(huì)活動(dòng)

開學(xué)初，有些學(xué)生感覺到職校學(xué)習(xí)讓他們感到不光彩。所以，并不會(huì)主動(dòng)去與大家交流認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師若能設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生快速融洽相處的游戲，讓學(xué)生在不知不覺中投入活動(dòng)，忘記顧忌，放松心情，相信能收到很好的教育效果，給班級(jí)管理一個(gè)好的開端。例如“記住對(duì)方姓名與家鄉(xiāng)的游戲”。每個(gè)學(xué)生排好座號(hào)，活動(dòng)開始時(shí)，先自我介紹，然后展示自己的特長(zhǎng)，內(nèi)容不限，結(jié)尾要介紹自己的家鄉(xiāng)與親人。在活動(dòng)開展前，所有學(xué)生都不能確定自己要記的同學(xué)是誰，活動(dòng)結(jié)束后用抽簽的方式看自己抽到哪個(gè)座號(hào)的同學(xué)，測(cè)試有多少同學(xué)能記住抽到的同學(xué)的姓名與家鄉(xiāng)。此項(xiàng)活動(dòng)，通過每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，而且是個(gè)未知的任務(wù)，所以活動(dòng)中所有學(xué)生都會(huì)集中精力放在認(rèn)識(shí)每個(gè)同學(xué)的注意力上，他們會(huì)緊張而主動(dòng)地去思考，全身心投入到活動(dòng)中，既動(dòng)腦又動(dòng)手。無論在視覺、運(yùn)動(dòng)覺還是聽覺上，都不同程度吸引著學(xué)生的注意力。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，便不自覺地流露屬于他們這個(gè)年齡的光彩，愉快的心情激發(fā)起他們的青春煥發(fā)、朝氣蓬勃、充滿稚氣的年齡特征，為他們快速融入中職學(xué)校生活做好鋪墊。

2. 法制常識(shí)教育班會(huì)活動(dòng)

校園安全問題，是中職學(xué)校一個(gè)很大的問題。中職學(xué)生表面看似高大威猛、老道、成熟，其實(shí)，相對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，他們是很脆弱的。他們有些往往法律知識(shí)薄弱，做事容易沖動(dòng)而不顧后果。所以，中職學(xué)校出現(xiàn)打架斗毆事件的比率比普通中學(xué)高，法制常識(shí)的教育課程是中職學(xué)校重要的班會(huì)課內(nèi)容。傳統(tǒng)的法制知識(shí)課程，以老師在講臺(tái)上講事例、講法律為主，學(xué)生容易乏味，聽了也容易忘記。在這種內(nèi)容的班會(huì)課中，我認(rèn)為，可以開展讓學(xué)生全程參與搜集法制資料、參與制作與演出、實(shí)地體驗(yàn)等活動(dòng)。（1）用小品類的表演內(nèi)容來展示。設(shè)計(jì)小品《小偷與警察》，有學(xué)生扮演小偷，有學(xué)生扮演警察，然后演繹他們的周旋過程，最終警察將小偷抓獲。（2）設(shè)計(jì)一些社會(huì)熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生參與場(chǎng)景布置，角色分配。表演完畢后，所有學(xué)生一起討論。教師多聽聽學(xué)生的分析討論，從學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對(duì)法律的理解與掌握情況，幫助學(xué)生解答疑難問題，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過程中，自主掌握法制知識(shí)。（3）借助社會(huì)媒體力量，組織學(xué)生觀看視頻資料。很多電視臺(tái)都有相關(guān)的法律節(jié)目，例如《今日說法》《新聞故事》《社會(huì)與法》這些欄目，有大量的法律故事片，我們可以組織學(xué)生在精神放松狀態(tài)下觀看。這些故事片拍得條理清晰，充滿懸念，故事引人沉思，而且很多都是發(fā)生在我們身邊，學(xué)生在觀看時(shí)不知不覺被吸引到故事情節(jié)里。通過視覺運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)自動(dòng)把看到的故事在腦?；胤?、分析、加工，最終自我領(lǐng)悟。不過，有些內(nèi)容需要在播放之前引導(dǎo)學(xué)生，有些在播放之前不要跟學(xué)生打預(yù)防針。如果老師總是提前暗示學(xué)生“要做好什么，注意什么，否則就會(huì)像里面的主人公一樣”，那學(xué)生就提前對(duì)你所播放的內(nèi)容有了防御，影響學(xué)生對(duì)故事片的好奇心與觀看興趣。我們要相信學(xué)生在看完每一段故事后都會(huì)有自己的感悟，這種感悟有些是馬上見效，但更多的是在學(xué)生以后的生活中影響著他的思想，從而影響他的世界觀、人生觀。（4）帶領(lǐng)學(xué)生共同參觀就近的公安機(jī)關(guān)和監(jiān)獄，讓學(xué)生了解公安部門的日常工作情況，了解監(jiān)獄服刑人員的情況。這種教育形式，能讓學(xué)生將法律知識(shí)植入腦海，不需要教師過多言語。參與這些活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)覺、視覺、聽覺都同時(shí)在工作，過后大腦會(huì)對(duì)所體驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行整理，在整理過程中會(huì)出現(xiàn)疑問與反思，不斷尋找答案。尋找答案的過程就是一種探索過程，而答案的出現(xiàn)同時(shí)能讓人反思。既然學(xué)生能反思自己的行為，那老師還擔(dān)心什么呢？

3. 關(guān)于就業(yè)情況的班會(huì)課活動(dòng)

中職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)課是很重要的課程，它決定著學(xué)生以后的就業(yè)、工作取向。不過，有些學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)，加上文化基礎(chǔ)差，因而專業(yè)知識(shí)學(xué)起來也有困難。面對(duì)學(xué)生對(duì)未來迷茫、無規(guī)劃等現(xiàn)象，我們可以開展不同形式的班會(huì)課加以引導(dǎo)。（1）專業(yè)技能競(jìng)賽。提前布置比賽內(nèi)容，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)于比賽獲獎(jiǎng)?wù)呱暾?qǐng)?jiān)谌４髸?huì)上頒發(fā)證書，擴(kuò)大影響。（2）教師在企業(yè)調(diào)研，向?qū)W生展示更多的職場(chǎng)知識(shí)。通過事例讓學(xué)生了解社會(huì)上工作情況、就業(yè)情況、工作環(huán)境及工資待遇等，讓學(xué)生自行衡量自己的價(jià)值與努力方向，條件允許時(shí)還可以組織學(xué)生分組去做市場(chǎng)調(diào)查。深入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活，才能更深刻地影響學(xué)生的思想行為。（3）邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生回班里做報(bào)告。用畢業(yè)生的親身經(jīng)歷指引在校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展方向。（4）有一些中職學(xué)生在周末有兼職情況，利用班會(huì)課鼓勵(lì)這些有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生分享他們兼職的甜酸苦辣。一方面鼓勵(lì)學(xué)生自食其力，另一方面通過身邊同學(xué)的經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。

學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，除了以上的活動(dòng)內(nèi)容，還涉及更多的教育主題。例如感恩、戀愛、禁毒、專業(yè)學(xué)習(xí)、友情、人生哲理、規(guī)劃未來、安全、社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容，都是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，這些內(nèi)容就是生活的一部分。通過競(jìng)賽、游戲、辯論、討論、講座、測(cè)試、參觀等形式展示，比傳統(tǒng)的說教灌輸、強(qiáng)迫學(xué)生接受等，效果更好。

體驗(yàn)型班會(huì)課，讓全體學(xué)生參與活動(dòng)的全過程，真正充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自覺性參與到活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生想辦法、找主題、做決定、辦事情、自主策劃設(shè)計(jì)、自主主持實(shí)施、自主總結(jié)評(píng)價(jià)，通過讓學(xué)生積極參與、親臨活動(dòng)，達(dá)到自我教育的目的，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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