幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探究

殷悅

【摘要】隨著教學(xué)改革不斷深化，我國(guó)幼兒教育取得了進(jìn)一步發(fā)展。藝術(shù)教育作為幼兒教育的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒審美能力等方面具有重要作用，受到多方面因素的影響，我國(guó)幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)缺乏新意，在很大程度上阻礙了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)揮積極作用，如何更好地調(diào)整藝術(shù)活動(dòng)受到越來越多的關(guān)注。本文將對(duì)幼兒園藝術(shù)活動(dòng)概念及積極作用進(jìn)行分析和研究，并提出幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐措施，旨在為我國(guó)幼兒藝術(shù)教育提供指導(dǎo)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 大班 藝術(shù)活動(dòng) 實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0027-01

近年來，新課改背景下，我國(guó)幼兒教育迎來了更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，藝術(shù)活動(dòng)作為基礎(chǔ)性課程，是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力不可缺少的一部分，傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代幼兒教學(xué)需求。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)概念及積極作用

（一）概念

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)主要是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的藝術(shù)教育。其主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：綜合性，幼兒藝術(shù)活動(dòng)將藝術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，從多個(gè)角度鍛煉幼兒各項(xiàng)能力，促使藝術(shù)活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展過程中發(fā)揮積極作用；人本性，主要是建立在尊重幼兒特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，在給予幼兒更加豐富的藝術(shù)體驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自身的藝術(shù)創(chuàng)造力；愉悅性是藝術(shù)活動(dòng)通過游戲等形式，為幼兒呈現(xiàn)輕松的環(huán)境，并將幼兒引導(dǎo)其中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)培養(yǎng)；多元性則主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面，不僅關(guān)注幼兒態(tài)度，且尊重幼兒個(gè)體在各方面的差異，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展[1]。

（二）積極作用

在幼兒園教學(xué)中開展藝術(shù)教育，是尊重幼兒心理特點(diǎn)的重要表現(xiàn)，幼兒自身帶有明顯的藝術(shù)天性，具有從事藝術(shù)活動(dòng)的能力，參與藝術(shù)活動(dòng)是幼兒滿足精神發(fā)展需求的過程；另外，音樂在提高素質(zhì)及促進(jìn)人們?nèi)姘l(fā)展等方面發(fā)揮著積極地促進(jìn)作用，通過藝術(shù)訓(xùn)練，能夠促進(jìn)幼兒理性和感性思維共同發(fā)展，且鍛煉幼兒創(chuàng)新思維。

不僅如此，藝術(shù)作為人類社會(huì)生活中必不可少的語言，在藝術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)下，不僅能夠培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力，還能夠幫助幼兒塑造健全的人格，有效提高幼兒推理、想象等能力，并逐漸綜合文化修養(yǎng)，此外，據(jù)科學(xué)研究表明，幼兒在5歲期間是接受藝術(shù)培養(yǎng)的最佳階段，其聽覺、視覺等方面敏感性較強(qiáng)，加強(qiáng)在此階段的藝術(shù)培養(yǎng)，能夠更好地為幼兒日后成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒園大班幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育十分必要。

二、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐措施

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，明確活動(dòng)目標(biāo)

確保幼兒藝術(shù)活動(dòng)發(fā)揮積極作用的必要前提是明確目標(biāo)。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、幼兒觀，尊重幼兒，并加強(qiáng)對(duì)新課改內(nèi)容進(jìn)行深入分析，結(jié)合大班幼兒年齡、心理特點(diǎn)，將促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展作為目標(biāo)，兼顧藝術(shù)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系及與其他學(xué)科之間的外部有機(jī)結(jié)合，促使藝術(shù)活動(dòng)相互影響，激發(fā)幼兒聽覺、視覺等感覺，并通過藝術(shù)活動(dòng)獲取豐富的情感，提高藝術(shù)能力，從而促進(jìn)幼兒在語言、社會(huì)等領(lǐng)域全面發(fā)展[2]。

（二）豐富活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒興趣

主題是藝術(shù)活動(dòng)的核心，指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展方向，對(duì)幼兒身心發(fā)育存在直接影響。因此，要豐富活動(dòng)主題，促使幼兒能夠全面、系統(tǒng)的接受各領(lǐng)域熏陶，可以將自然和人文作為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，為藝術(shù)活動(dòng)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另外，要注重主題內(nèi)容的全面，可以利用多個(gè)課時(shí)圍繞一個(gè)主題多方面內(nèi)容開展活動(dòng)，并確保活動(dòng)具有邏輯性，避免隨意性，提高教育針對(duì)性。例如：在實(shí)踐教學(xué)中，我們把大海作為主題，圍繞海洋動(dòng)物、漁夫打漁等內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，不僅能夠豐富幼兒情感和感知，還能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維能力。

（三）堅(jiān)持相應(yīng)原則，合理設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容

在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)過程中，教師要堅(jiān)持相應(yīng)原則，合理設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，首先，堅(jiān)持融合性原則，將不同類型、性質(zhì)的事物有機(jī)結(jié)合到一起，一般是藝術(shù)內(nèi)在融合及藝術(shù)與其他學(xué)科之間的融合，例如：在學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，我們可以為幼兒播放一段音樂，并引導(dǎo)將他那個(gè)音樂所感受到的畫面畫出來。前者能夠幫助幼兒獲取豐富的藝術(shù)情感，通過音樂、韻律及舞蹈等藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力；后者能夠幫助幼兒日后建立藝術(shù)體系。其次，藝術(shù)來源于生活，加強(qiáng)與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠讓幼兒通過藝術(shù)活動(dòng)真正意義上的認(rèn)知生活、情感等。例如：在進(jìn)行認(rèn)識(shí)聲音過程中，為幼兒播放各種各樣的聲音，讓幼兒回答聲音來源，如：汽車、火車等，與此同時(shí)，我們還進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索更多的聲音。通過這種方式，不僅能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性。最后，在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)過程中，還需要關(guān)注美術(shù)、音樂等不同要素之間的融合，例如：在幼兒認(rèn)識(shí)海浪過程中，請(qǐng)幼兒傾聽海浪的聲音，并引導(dǎo)其運(yùn)用肢體語言模仿海浪，在此基礎(chǔ)上，將幼兒內(nèi)心中大海的形象畫出來，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的融合[3]。

根據(jù)上文所述，藝術(shù)活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分，在培養(yǎng)幼兒審美能力等方面占據(jù)舉足輕重的位置。因此，教師要樹立現(xiàn)代教育觀，加強(qiáng)對(duì)大班幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，從活動(dòng)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容等方面入手，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，引導(dǎo)其形成良好的品質(zhì)，提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)幼兒全面、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕玲，張桂芝，王玉鳳.4～6歲幼兒行為問題的病例對(duì)照研究[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2010，18（03）：259-261.

[2]崔紅英.在藝術(shù)教育中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的策略[J].學(xué)前教育研究，2012，20（05）：12-14.

[3]何潔，徐琴美，王旭玲.幼兒的情緒表現(xiàn)規(guī)則知識(shí)發(fā)展及其與家庭情緒表露、社會(huì)行為的相關(guān)研究[J].心理發(fā)展與教育，2011，10（8）：158-159.