通過學(xué)校改革，實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)”

邱桂群

【摘要】減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是我們在貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的過程中著力要解決的問題，更是關(guān)系到中國億萬兒童青少年身心健康發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)及實(shí)踐能力培養(yǎng)的重大戰(zhàn)略問題。圍繞這一問題，我們通過了“生本育才”文化特色學(xué)校的探索與實(shí)踐，開發(fā)、采納相應(yīng)的教育教學(xué)模式，建立支持新的教育教學(xué)理念的學(xué)校管理制度和機(jī)制（包括教師管理與學(xué)生管理），培育支持新的教育教學(xué)理念的組織文化，新理念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)成為我校工作的常規(guī)，學(xué)生素質(zhì)顯著提高，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。

【關(guān)鍵詞】生本文化 生本德育 生本教學(xué) 生本評價(jià)

【基金項(xiàng)目】本文為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目“義務(wù)教育學(xué)業(yè)負(fù)荷監(jiān)測及預(yù)警研究”（課題批準(zhǔn)：2012YQJK064）成果。

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0020-03

我校是一所九年一貫制的學(xué)校，生源復(fù)雜，大部分是外來工子女，地段生來自邊遠(yuǎn)的四條村，基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生流動(dòng)較大，學(xué)生負(fù)擔(dān)繁重，課堂教學(xué)效果一直不太理想。面對這一困境，我們一直尋找出路，很幸運(yùn)我們遇到了生本教育，生本教育創(chuàng)造的奇跡令我們神往。為了讓每一個(gè)學(xué)生健康成長，為了讓教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，為了讓學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，我校決定走“生本育才”特色興校之路。

生本教育是指一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為主旨的教育；它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)生命的提升，而生命的提升最終和基本上是依靠生命自身，以人為本。在這種先進(jìn)的教育理念下，我校的“生本育才”特色是從生本文化、生本德育、生本教學(xué)、生本評價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)特色興校，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的“減負(fù)”。

我校開展生本教育實(shí)踐八年多來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)我校各方面的工作都發(fā)生了很大的變化，從學(xué)校的校園文化、管理制度、老師們的工作態(tài)度、方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和師生的精神面貌等方面都發(fā)生很大的變化。特別是教師們的教育理念得到更新，理論水平也在不斷提高，教師們在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下開展工作，效果良好。教師們的工作比以前更有激情了，教師們積極實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)高效的生本課堂。課堂上學(xué)生們自由、歡快、高效地學(xué)習(xí)，積極參與、自信大方、思維活躍、語言暢達(dá)……他們對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，會(huì)自學(xué)、會(huì)合作、會(huì)匯報(bào)、會(huì)質(zhì)疑……。

一、生本文化

1.打造優(yōu)美的育人環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，完善的設(shè)施設(shè)備、優(yōu)美而富有教育意義的校園環(huán)境是推動(dòng)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量，潤澤人心的有力保證。

（1）爭取區(qū)教育局的支持，完善設(shè)施設(shè)備。自2009年起，我校完成了對教學(xué)大樓外墻、學(xué)校正門、圍墻、籃球場、足球場、校園廣播系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、教師辦公設(shè)備、飯?zhí)?、飲水裝置、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等的改造，使學(xué)校面貌煥然一新，滿足教育教學(xué)的需要。

（2）打造生本文化。 聘請專業(yè)公司改造學(xué)校櫥窗、宣傳標(biāo)語、假山水池、文化石廊、才子展廳、生物園、地理園等文化環(huán)境建設(shè)，精心設(shè)計(jì)校園文化景點(diǎn)，使每一個(gè)人文景觀都富有啟迪意義和生命力，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。

如，進(jìn)入校門，擺放著一塊刻了《論語》卷首語“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的王羲之書法字體的大石。大石背面，上書一個(gè)“善”字，與潺潺流水形成了“上善若水”的寓意。層層疊疊的樹上鳥語花香，水池中蓮開吐艷，魚游樂水，這里充滿詩情畫意，是學(xué)生留連忘返的地方。

2009年12月21日是我校建校11周年的大日子，欣逢校園重修，于是組織全校師生一人一鏟泥共植一棵樹活動(dòng)以作紀(jì)念。并用大石刻上“我家興亡，我的責(zé)任”的校訓(xùn)，讓師生共勉興校。

2010年6月，初中第一屆生本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生畢業(yè)，學(xué)校組織了九年級的畢業(yè)生捐植一棵菩提樹，刻上“感恩”、“悟”等字，讓學(xué)生感動(dòng)難忘，銘記敢為人先的母校、感謝甘為人梯的老師。

2.制度的引領(lǐng)

我校重新制定了《花都區(qū)育才學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的發(fā)放方案》，既讓制度來維護(hù)我校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行；全面地、過程性地、發(fā)展性地評價(jià)我們的教師，努力彰顯“尊重差異、引導(dǎo)激勵(lì)、服務(wù)支持、創(chuàng)設(shè)平臺、合理評價(jià)”的有效性；以人為本，讓教師們發(fā)揮積極的作用。

3.制作校歌，引領(lǐng)生本理念

校歌是一所學(xué)校的名片，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的精神宣言。為了激勵(lì)師生追求成長，凝聚育才人的愛校情懷，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，推動(dòng)校園的文化建設(shè)。

校歌以《相聚》為主題，源于本校師生來自全國各地，相聚于花都育才這個(gè)大家庭相親相愛，快樂學(xué)習(xí)，幸福工作。校歌的歌詞巧妙地融入了學(xué)校的主要理念、活動(dòng)和特色，如：校風(fēng)：行善·行責(zé)；教風(fēng)：同行·同樂；學(xué)風(fēng)：自主·自律；德育理念：創(chuàng)美潤德 行責(zé)立品；教學(xué)理念：教學(xué)相長 師生共進(jìn)；課程理念：活動(dòng)育人 玩賽培才；校歌《相聚》匯聚著建設(shè)“幸福育才”的強(qiáng)大正能量，煥發(fā)著“務(wù)實(shí)·自強(qiáng)”的育才精神，澆灌每一個(gè)同學(xué)的“成才夢”，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，奔向美好的未來！

4.實(shí)行人本管理

在學(xué)校管理中，實(shí)行人本管理，極大限度地激發(fā)全校師生的工作和學(xué)習(xí)熱情。我校堅(jiān)持民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，最大限制地兼顧各層面教職工的利益，學(xué)校內(nèi)的重大問題，反復(fù)征求教職工的意見，定期召開教代會(huì)，集思廣益，增加透明度，保證公平公正，充分調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。所以教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，教師們能以主人翁的精神參與學(xué)校管理，完善了學(xué)校的各項(xiàng)制度，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

5.以平等的姿態(tài)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)

我們以平等的姿態(tài)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校行政以平等的姿態(tài)上課、評課、參與研究，將自己定位為“專業(yè)合作者”和“求知者”， 而不是以“指導(dǎo)者”的姿態(tài)出現(xiàn)。專業(yè)引領(lǐng)以平等的姿態(tài)介入，營造出以信任為主的支持性環(huán)境，使教師間的差異變成學(xué)習(xí)的資源，推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)取。這是更高層面的同伴互助，彰顯了我校教師專業(yè)合作中的平等和相互尊重。

6.加強(qiáng)圖書室和圖書角的建設(shè)

購買大量書籍，推進(jìn)大閱讀，我們完善了《圖書室的借閱規(guī)則》、《圖書室工作人員職責(zé)》，強(qiáng)調(diào)制度管人、制度管書，使得師生都能遵循借閱規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)書籍的意識，使圖書室和圖書角發(fā)揮“閱讀促進(jìn)思維”的功能，也能發(fā)揮“管理培養(yǎng)習(xí)慣”的德育功能。開展形式多樣的整本書導(dǎo)讀活動(dòng)：以讀引讀、試卷測試、故事會(huì)、PK賽，男女挑戰(zhàn)賽，寫讀后感等，推進(jìn)高質(zhì)量的閱讀，加大生本語文推進(jìn)大閱讀的力度，以此推進(jìn)語文教學(xué)的改革走向深入。

二、生本德育

1.實(shí)施自主管理

我校的德育理念是創(chuàng)美潤德，行責(zé)立品。我校實(shí)施自主管理，其中自主管理的五個(gè)層面的具體做法如下：

（1）學(xué)校層面——我校我管我能行。

①德育管理主任期初制定好德育計(jì)劃，組織教師策劃好全期每周德育教育的工作、升旗禮講話內(nèi)容和主題班會(huì)，及時(shí)做好發(fā)動(dòng)、組織、總結(jié)、評價(jià)工作。

②團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織好每周的升旗禮活動(dòng)，培訓(xùn)好禮儀隊(duì)、儀仗隊(duì)和旗手，同時(shí)把升旗手作為一種榮耀，讓近期獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀師生擔(dān)當(dāng)升旗手；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的先鋒模范作用；配合德育專題和節(jié)日開展有益的活動(dòng)等。

③學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人按照《育才學(xué)校自主管理先進(jìn)班評比方案》，放手把學(xué)校、班級交給學(xué)生來管理，充分利用學(xué)生會(huì)對學(xué)校進(jìn)行全方位的管理（包括學(xué)生的進(jìn)出校門、儀容儀表、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生、廣播操、課間紀(jì)律、早讀、課外閱讀、練字、課外活動(dòng)、午餐……），培養(yǎng)更多領(lǐng)袖型的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、責(zé)任意識、管理能力和道德水平。

（2）級組層面——級組團(tuán)隊(duì)動(dòng)力足。級長要為師生做好服務(wù)工作，早午晚要巡視本年級各班教室，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，制止學(xué)生的不良行為，妥善處理年級的突發(fā)事件。并根據(jù)德育教育主題和師生具體情況每月開好“兩會(huì)”（教師會(huì)議和學(xué)生會(huì)議或級組學(xué)生團(tuán)康輔導(dǎo)活動(dòng)），發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的競爭力和學(xué)習(xí)力。并負(fù)責(zé)出好級組宣傳欄，每月公布優(yōu)秀小組，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作品和活動(dòng)相片，樹立學(xué)習(xí)榜樣。指導(dǎo)各班完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作。

（3）班級層面——我的班級我當(dāng)家。班主任要打造一班一特色的班級文化。除了完成一日、一周、一月、一期的常規(guī)工作，更要善于運(yùn)用“我的班級我當(dāng)家”的班級自主管理模式，優(yōu)化班級管理，讓學(xué)生當(dāng)家作主，人人承擔(dān)班級一份職務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識、參與意識、責(zé)任意識、進(jìn)取意識、集體意識，創(chuàng)建“幸福班級”，營造快樂的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)快樂的生活關(guān)系，組織快樂的生活實(shí)踐，讓班級成為學(xué)生幸福成長的精神樂園。

（4）小組層面——小組合作同成長。四人合作學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，四人小組能夠團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，就能產(chǎn)生更大的力量。為了讓學(xué)生有能力參與合作課堂學(xué)習(xí)，支持課堂教學(xué)改革，一定要先把學(xué)生的各種合作學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)好，合作學(xué)習(xí)的課堂才會(huì)得心應(yīng)手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。

在期初一兩周，班主任要花大力氣組建和培訓(xùn)好小組，規(guī)范合作學(xué)習(xí)小組課堂討論和上臺匯報(bào)的流程、禮儀、語言和方式等，班主任上一節(jié)小組合作活動(dòng)的展示課。

（5）個(gè)人層面——每周一省促發(fā)展。沒有自我教育的教育不是真正的教育。我們所做的教育，全都要通過兒童自己去最后完成。三至九年級要堅(jiān)持每兩周寫《超越自我——德育自省周記》，分為四個(gè)欄目：自我認(rèn)識、自我激勵(lì)、自由講和班主任寄語，由班主任批閱。讓每一個(gè)學(xué)生每周一省，自我反思，自查自糾，讓同學(xué)們認(rèn)識自我、激勵(lì)自我、肯定自我，超越自我，品德不斷內(nèi)化，周周有進(jìn)步。

2.活動(dòng)育人，玩賽培才

（1）學(xué)校有什么的課程，就有什么樣的辦學(xué)特色，就有什么樣的人才培養(yǎng)。我校堅(jiān)持舉行體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)和科技節(jié)一系列活動(dòng)；開展德育專題禮儀教育、責(zé)任教育、感恩教育、生命教育系列活動(dòng)；每一個(gè)節(jié)日和每個(gè)專題都有方案、跟蹤和落實(shí)；每周開展“快樂星期三”競賽活動(dòng)和精英社團(tuán)活動(dòng)等。用生動(dòng)活潑、豐富多彩的校園活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)和展示才華的舞臺，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，增長學(xué)生的才干，讓他們不斷享受成功的樂趣。

（2）每天組織師生的大課間活動(dòng)特別是跑操活動(dòng)，跑出精神，跑出氣勢，跑出健康。

（3）中午全校師生安靜閱讀半小時(shí)，讓學(xué)生在每天讀書活動(dòng)中潛移默化，逐漸成為一個(gè)讀書人、文化人、文明人。

（4）堅(jiān)持每天中午十分鐘聽音樂練字，讓育才的每一位學(xué)生寫一手好字，并形成靜雅、堅(jiān)持的品格等。

（5）每周每班堅(jiān)持開一節(jié)籃球課，學(xué)生人手一個(gè)籃球，形成我校以球育德、以球益智、以球強(qiáng)志、以球養(yǎng)性、以球會(huì)友的體育特色。

三、生本教學(xué)

生本教育具有先進(jìn)性和前瞻性。生本教育下的學(xué)生自信快樂，熱愛學(xué)習(xí)，合作共進(jìn)，博覽群書，知識豐富，自主成長，成績優(yōu)秀。只有有特色，才有生命力和競爭力，才能成為強(qiáng)校。因此我們堅(jiān)定信念，繼續(xù)堅(jiān)守生本的品牌，堅(jiān)持繼續(xù)做生本，運(yùn)用生本教育“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，不教而教”的方法論，構(gòu)建“課前自學(xué)——小組討論——全班交流——教師幫助”的課堂教學(xué)模式，開展新一輪的生本學(xué)習(xí)培訓(xùn)和課堂變革行動(dòng)，以“重構(gòu)課程育素養(yǎng)，依靠小組同成長，抓好評研提成績”為思路規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，同時(shí)落實(shí)新課標(biāo)要求，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.打造生才生智的生本大課堂，形成獨(dú)特的育人培才模式

（1）教材整合化。單單使用教科書，教學(xué)的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。統(tǒng)一規(guī)定的教材不完全符合地方特色和沒有與時(shí)俱進(jìn)而富有新知識，教師要善于根據(jù)課程的主題配合環(huán)境文化、科技創(chuàng)新、新聞時(shí)事等不同的變因，整合各種資源來精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容活潑富有創(chuàng)意，讓學(xué)生接觸到的知識，是一個(gè)“面”（整體），而不只是單一的“點(diǎn)”或“線”，找到知識的脈絡(luò)，對知識有更多元和深入的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（2）教育生活化。生活是學(xué)習(xí)的大舞臺，學(xué)科知識無處不在，老師的眼睛不應(yīng)只看到教科書和練習(xí)冊里的題目，更要從生活中出發(fā)，發(fā)掘教學(xué)的素材，探索實(shí)際生活中的各種知識，并帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)得的知識來解決生活中的問題，在實(shí)踐中活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）教學(xué)根本化。教學(xué)不應(yīng)對著教材從頭到尾照本宣科，要識別主干和根本，在根本處下功夫。

（4）小組合作化。小組是生本教育的靈魂。小組是學(xué)生交往歸屬的需要，是合作學(xué)習(xí)的組織，是德育管理的載體。班主任要制定班級優(yōu)秀小組的評比方案，建設(shè)、培訓(xùn)和廣泛使用小組，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，每一次上課、每一次作業(yè)、每一次勞動(dòng)、每一次活動(dòng)，每一次評價(jià)都離不開小組，依靠小組解決各種各樣的難題，每周每月評出優(yōu)秀小組公示，充分發(fā)揮小組的最大效力。

（5）考試評研化。有了評研，不怕考試。鼓勵(lì)教師積極探索學(xué)科評研的模式和方法，注重知識的整理和錯(cuò)題的研究，幫助學(xué)生感悟知識的規(guī)律，讓學(xué)生在評研中提高學(xué)習(xí)興趣、享受成功的快樂。

（6）課堂展示化。課堂教學(xué)匯報(bào)，正是師生展示才華的舞臺，是教學(xué)相長的平臺。每學(xué)期我們都舉行“生本課堂”集中匯報(bào)展示的方式，教師每人上一節(jié)展示課，促進(jìn)師生的成長，幫助教師思考研究教學(xué)，探索改進(jìn)的策略與方法，為生本教學(xué)注入新鮮的活力。在生本教育思想下——“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，不斷反思自己、完善自己，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)多元平臺，促進(jìn)教師成長

（1）學(xué)校的發(fā)展首先是教師個(gè)人的優(yōu)先發(fā)展。每位教師制定《教師個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，包括學(xué)校分析、個(gè)人分析、成長目標(biāo)、主要措施（含課題研究）、條件保障等內(nèi)容。

（2）通過各種培訓(xùn)，增強(qiáng)教師專業(yè)思想，使教師把“育人”視為人生的一種追求，為之奮斗，為之獻(xiàn)身，熱愛教育，熱愛學(xué)生，這是教師職業(yè)的精神支柱。注意教師心理健康，關(guān)心教師的生活，營造合作和諧的環(huán)境，使教師情緒穩(wěn)定，心情愉快，意志堅(jiān)定，人際關(guān)系融洽。

（3）構(gòu)建學(xué)習(xí)型、主動(dòng)發(fā)展的教師隊(duì)伍，形成學(xué)習(xí)發(fā)展的氛圍和機(jī)制，讓課題成為教師創(chuàng)新的舞臺，讓博客成為教師交流的平臺，讓讀書成為教師工作的必需，讓教案成為教師成長的載體，讓課堂成為教師培訓(xùn)的基地，引導(dǎo)教師自學(xué)，自省，自律，及時(shí)表揚(yáng)和肯定教師的進(jìn)步，增強(qiáng)進(jìn)步的動(dòng)力。

（4）科組堅(jiān)持每周舉行教研活動(dòng)，內(nèi)容有聽評課、集體備課、讀書分享等活動(dòng)。

（5）積極申報(bào)和參與課題研究，引領(lǐng)教師成為教育現(xiàn)象的研究者，教育知識的發(fā)現(xiàn)者，積極研究自己的工作，解決教育的難題，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批名師和骨干教師。

（6）邀請專家講學(xué)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，給骨干培養(yǎng)對象壓擔(dān)子，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，設(shè)立教師論壇，提供教師專業(yè)發(fā)展的空間和條件。

（7）對較成熟的教師多用學(xué)術(shù)管理，讓其強(qiáng)項(xiàng)、特長、特色得到充分發(fā)展，以推進(jìn)名師工程建設(shè)。

四、生本評價(jià)

對教師的評價(jià)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的和發(fā)展性的。對教師的考核不要把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的指標(biāo)。應(yīng)該加強(qiáng)教師教育科研素養(yǎng)的考核。這樣教師就會(huì)多花時(shí)間來思考怎樣上課。教學(xué)需要巧干。只要教師們都使用巧勁，就會(huì)解放我們的學(xué)生。學(xué)生的解放，就會(huì)釋放更多的學(xué)習(xí)的潛能，從而促使學(xué)生成長。對于學(xué)校來說應(yīng)該更多使用發(fā)展性評價(jià)，而少用獎(jiǎng)懲性評價(jià)。只要教師在不斷的前進(jìn)，就應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，而不能用一個(gè)尺度來衡量他。這正是生本教育理念所提倡的。

1.創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境，讓教師們大膽實(shí)踐生本教育

我們“充分相信老師，高度尊重老師，全面依靠老師”，相信老師本意向上，相信他們?nèi)巳顺晒Γ瑒?chuàng)設(shè)各種平臺，讓不同起點(diǎn)，不同個(gè)性，不同風(fēng)格的老師在不同的領(lǐng)域得到發(fā)展，體驗(yàn)成功，我們關(guān)注每一位教師在自己的教學(xué)過程中取得的點(diǎn)滴成績，以及形成的個(gè)性風(fēng)格，努力讓每位教師這種看似平常的成績被認(rèn)可，被肯定。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批優(yōu)秀的教師。

2.不用“考試分?jǐn)?shù)”作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)

我們改革以往由 “考試分?jǐn)?shù)”這把單一的尺子來評價(jià)教師的做法。首先改革考試評價(jià)機(jī)制，改傳統(tǒng)的考試為評研，實(shí)現(xiàn)“以評養(yǎng)學(xué)”，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，把平時(shí)過程性的常規(guī)工作納入評價(jià)體系中，更注重過程性評價(jià)。

3.我們著力合作性評價(jià)

學(xué)校評價(jià)團(tuán)隊(duì)、多元評價(jià)個(gè)體。讓合作性評價(jià)中隱含的群體動(dòng)力為教師行為的改進(jìn)營造一個(gè)溫馨的氛圍。

4.營造幸福的生命家園

我校校園就是一個(gè)家園。她是家庭的延伸，她就是一個(gè)家。充滿著家的親情、溫馨，師生員工像一家人，心心相印，互相幫助，大家相互牽著手、向著未來行，帶著家的體溫而幸福成長。我校每年開發(fā)一些活動(dòng)，讓每位師生各展其才，體驗(yàn)成功的快樂。

在生本教育的先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我校的教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)成為我校工作的常規(guī)，在2014年11月我校被評為“廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)?！?，師生得到更快樂更健康的發(fā)展，學(xué)校也呈良性循環(huán)方向發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂《教育走向生本》 人民教育出版社 2001.6.

[2]郭思樂《教育激揚(yáng)生命》 人民教育出版社 2007.9.