試析生本教育在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用

李姜春

摘 要：德育課是中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高中職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們良好的思想品德具有重要意義。當(dāng)前，中職學(xué)校的德育課堂教學(xué)效果并不理想，改善德育課堂教學(xué)面貌是當(dāng)務(wù)之急。提高德育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是實(shí)施生本教育。

關(guān)鍵詞：“生本教育”理念；中職德育；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）04-0030-01

一、“生本教育”理念的提出

“生本教育”理念是上個(gè)世紀(jì)90年代著名教授郭思樂提出來的，這是當(dāng)時(shí)乃至今天具有特色的一種教育理念，在教育教學(xué)理論界引起了極大反響?，F(xiàn)今，全國超過100所學(xué)校在進(jìn)行“生本教育”教學(xué)實(shí)踐。顧名思義，“生本教育”理念就是一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，適度引導(dǎo)學(xué)生，把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，使學(xué)生得以健康地發(fā)展。

二、“生本教育”理念下中職德育課堂的教學(xué)實(shí)踐

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的中職德育課堂是適合走“生本教育”的發(fā)展道路的，中職德育課堂也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和實(shí)踐性，這與“生本教育”理念有異曲同工之妙。那么，如何在中職德育課堂上實(shí)施“生本教育”呢？

1. 以獲取學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，采取多維教學(xué)模式

“生本教育”理念認(rèn)為，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育部制定的《中職德育課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。這要求我們的中職德育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以知識(shí)傳授為主”的教學(xué)觀念，努力向“以知識(shí)為載體，注重學(xué)生能力發(fā)展”的方向轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注和尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性采取多維教學(xué)模式。比如，講解“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織全體學(xué)生分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。其具體步驟是：（1）展開情境導(dǎo)入，提出課堂教學(xué)的目標(biāo)；（2）利用多媒體展示近幾年我國人民生活中有關(guān)文化方面的變化，例如服飾、餐飲、娛樂方式等的變化；（3）提出“當(dāng)今社會(huì)各種文化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、背景和意義是什么”這樣的問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)加以思考；（4）各自思考完畢后，可以采取前后桌臨近的原則，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，形成初步的答案和共識(shí)；（5）教師可對(duì)該問題進(jìn)行提示和引導(dǎo)，提出重點(diǎn)和難點(diǎn)；（6）讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與教師共同分享，最后再由教師做出最終評(píng)價(jià)。這樣環(huán)環(huán)相扣，步步引入學(xué)習(xí)主題，很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且使學(xué)生在一定程度上獲得了全面發(fā)展。

2. 以塑造學(xué)生健康人格為任務(wù)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

中職德育課說得通俗一點(diǎn)其目的就是教會(huì)中職學(xué)生如何做人，如何形成一種優(yōu)良的思想品德，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。某些時(shí)候它甚至比知識(shí)、比智能更重要，只有知識(shí)、能力和健康的人格三者相互統(tǒng)一，才算是真正成功的教育。因此，塑造學(xué)生健康人格也是“生本教育”的一項(xiàng)根本任務(wù)。這就需要中職德育教師立足于學(xué)生的實(shí)際生活，以實(shí)際社會(huì)生活為依托，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)人的健康人格，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。比如，在學(xué)習(xí)“如何樹立正確的就業(yè)觀”這一知識(shí)時(shí)，德育教師可以借助漫畫《啃老族》來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)部分學(xué)生畢業(yè)后不努力找工作，只知道在家啃老的不良行為，并讓學(xué)生分析、領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。最后，警示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自己的謀生能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立的人格，爭(zhēng)取早日“斷奶”。借此生活化的故事，讓學(xué)生的情感態(tài)度得到一個(gè)質(zhì)的升華。

三、“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)的效果分析

1. 有效激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性

在“生本教育”理念的倡導(dǎo)下，中職學(xué)校在德育課堂上更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這使得德育的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。以前，很多中職德育課的教師經(jīng)常把學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)德育知識(shí)的自主性和積極性歸結(jié)為德育教學(xué)效果差的根本，事實(shí)上這是比較片面的想法。任何一種教學(xué)行為都是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅有自身的原因，也有教師的責(zé)任。如果教師沒有采取正確的教學(xué)方法，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過實(shí)施“生本教育”，就相當(dāng)于把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在自己做主的地盤里大顯身手，學(xué)習(xí)興趣自然提高，從而有效激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動(dòng)性。

2. 較好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和職業(yè)能力

德育課不僅是中職學(xué)校的一門必修課，也是學(xué)生參加工作、步入社會(huì)必須學(xué)習(xí)的一門課程。中職德育課的教學(xué)目標(biāo)包括思想教育、生命教育、法制教育、理想教育以及職業(yè)教育等等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，需要特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的道德品質(zhì)需要。在中職德育課堂教學(xué)中，大力推行“生本教育”能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和職業(yè)能力，有利于改變學(xué)生錯(cuò)誤的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，真正達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的教育目標(biāo)。

四、結(jié)束語

中職德育課教學(xué)在“生本教育”理念的引導(dǎo)下進(jìn)行，才會(huì)更具活力，更加有效。作為一名中職德育教師，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的原則，做到“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教”，這樣才能真正做好中職德育工作，才能真正提高德育課堂教學(xué)效率，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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