以技能大賽引導(dǎo)電子專業(yè)教學(xué)改革的探討

黃一馬

【摘要】職業(yè)學(xué)校技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了課程教學(xué)改革，對職業(yè)學(xué)校的課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法與教學(xué)手段運(yùn)用、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理制度創(chuàng)新等產(chǎn)生深刻的影響。本文結(jié)合實(shí)踐，就技能大賽引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)改革的作用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 電子專業(yè) 教學(xué)改革 技能實(shí)訓(xùn)

隨著企業(yè)職業(yè)崗位對人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才提出的技能要求。所以，在國家教育部的指導(dǎo)下，全國職業(yè)院校技能大賽作為一種新的制度出現(xiàn)，大賽在推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革方面進(jìn)行了很多有效地探索和嘗試，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，得到了學(xué)校和社會的認(rèn)可。筆者作為一名中職學(xué)校的電子專業(yè)教師，連續(xù)多年參與重慶市職業(yè)學(xué)校技能大賽，全國職業(yè)學(xué)校技能大賽，在此談?wù)劶寄艽筚惾绾我龑?dǎo)電子專業(yè)教學(xué)改革。

一、依據(jù)大賽指導(dǎo)思想，進(jìn)行課程模塊化建設(shè)

在課程設(shè)置方面，大賽促進(jìn)了學(xué)校所開設(shè)專業(yè)的課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。在技能大賽中，電工電子包括電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試、樓宇控制技術(shù)等項(xiàng)目，針對上述競賽內(nèi)容，電子專業(yè)可將課程設(shè)置分為三個(gè)模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能實(shí)訓(xùn)模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和基本專業(yè)理論課后，設(shè)置電子產(chǎn)品裝配、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試、樓宇控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，而且要求學(xué)生取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣有利于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更貼近于社會需求。

二、根據(jù)大賽考核內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

為使教學(xué)過程更加符合當(dāng)代中專生的特點(diǎn)，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，針對電子專業(yè)職業(yè)技能教學(xué)要求，把以學(xué)習(xí)課程為中心轉(zhuǎn)變“為以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程教學(xué)體系”。技能大賽中電子產(chǎn)品裝配項(xiàng)目的主要考核要求就是體現(xiàn)手工焊接的熟練能力，元器件識別與檢測能力，儀器儀表使用能力，所以在《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》等課程教學(xué)中要注重技能教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練內(nèi)容貼近生活和工作，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，認(rèn)識到所學(xué)的東西非常有用，能解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)熱情自然高漲起來，從而學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也隨之提高，教師利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，開始由教師提出問題，解決問題，再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問題，自行分析問題和解決問題。這樣，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力。

三、從大賽中發(fā)現(xiàn)問題，提高教師專業(yè)能力

技能大賽看似是對學(xué)生進(jìn)行考核，也是對教師綜合素質(zhì)的考核。因?yàn)樗髤①愡x手既要有理論知識，也要有動手能力和新知識的獲取能力。為了達(dá)到以賽促教、教賽結(jié)合、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)對電子專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力提出更高的要求。作為電子專業(yè)教師要參加專業(yè)培訓(xùn)和電工電子類職業(yè)資格鑒定，規(guī)定電子專業(yè)課教師均需取得二級技師以上資格。同時(shí)還要建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，電子專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐，此項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)列入專業(yè)教師上崗和教學(xué)考核的重要內(nèi)容。這樣，教師可以及時(shí)了解新的電子專業(yè)知識和信息，及時(shí)了解電子行業(yè)的發(fā)展變化，及時(shí)了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。教師從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問題并在企業(yè)實(shí)踐中尋求學(xué)習(xí)路徑和解決辦法，這是教師提高自身實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。

四、圍繞技能大賽，開展長效機(jī)制建設(shè)

技能大賽雖然在各個(gè)職業(yè)學(xué)校中取得了比較好的效果，但還是在不斷地探索階段，電子專業(yè)教學(xué)的主要目的似乎還是在“賽”，“以賽促教、以賽促學(xué)”的相互促進(jìn)機(jī)制還不完善，“教賽結(jié)合”的相互滲透作用還不明顯。所以，怎樣才能形成一套制度化、規(guī)范化的電子專業(yè)教學(xué)長效機(jī)制，讓“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”的教學(xué)形式發(fā)揮更好的作用，在電子專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)中產(chǎn)生更大的影響，應(yīng)是目前我們研究的主要方面。筆者認(rèn)為，長效機(jī)制的建立應(yīng)從以下幾方面著手：

1.要充分認(rèn)識到技能大賽的功能價(jià)值，鼓勵(lì)師生積極參賽，通過參與大賽進(jìn)一步提高技能水平。

2.要避免形成“為賽而學(xué)”、“為賽而教”的片面觀念，避免應(yīng)賽教育的片面做法。

3.要建立健全學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，為技能教學(xué)做好服務(wù)工作。

4.要加大制度建設(shè)力度，如經(jīng)費(fèi)的保障、良好的獎(jiǎng)懲制度等。所以，通過技能大賽，讓“以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結(jié)合”，逐漸形成面向能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，成為職業(yè)教育課程改革的一個(gè)重要方向。一個(gè)比較完善的管理方法，一套行之有效的管理機(jī)制，也是對我們職業(yè)學(xué)校管理制度的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，這個(gè)過程將是一個(gè)長期的、動態(tài)的、優(yōu)化的過程。

以技能大賽促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)改革，有助于完善電子項(xiàng)目課程，拓展我們的教學(xué)思路，并對職校的電子專業(yè)的課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段運(yùn)用、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理制度創(chuàng)新等產(chǎn)生深刻的影響。我們應(yīng)當(dāng)客觀分析技能大賽與職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)系，以賽促教，進(jìn)一步深化課程改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周霞中，李加升.《技能大賽：高職院校教改之“風(fēng)向標(biāo)”》[J].職業(yè)教育研究.2011.

[2]胡建國.《課程改革視閾中的技能競賽與職業(yè)教育教學(xué)》[J].職業(yè)教育研究.2011（2）

[3]技能大賽成為職業(yè)院?！帮L(fēng)向標(biāo)”[N].中國青年報(bào)，2009-07-01.

[4]辛明.職業(yè)教育與企業(yè)需求的鴻溝怎樣填平[N].中國青年報(bào)，2010-01-01.

[5]王建榮，范祖賢.全國高職學(xué)生技能大賽的啟示[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009.8.

[6]呂景泉.談2008年全國職業(yè)院校技能大賽專業(yè)特色和價(jià)值內(nèi)涵[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào).