高職院校校企文化融合建設(shè)初探

孫占偉

[摘要]大學(xué)校園是教育的重要微觀環(huán)境，是教育主體學(xué)習(xí)、生活、工作的重要場(chǎng)所。但是它又不同于一般的教育場(chǎng)所，它是一個(gè)高層次人才的聚集地，更是培養(yǎng)人才的基地。從國內(nèi)外名校及省內(nèi)高校的發(fā)展來看，校企業(yè)合作、文化融合是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的一種有效載體，是校園文化建設(shè)的一種理想追求。

[關(guān)鍵詞]高職；校企文化；融合建設(shè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201547138

高職院校學(xué)校文化具有職業(yè)性、區(qū)域性、實(shí)踐性、開放性等文化特征，與企業(yè)文化之間有著天然的聯(lián)系，兩者的互動(dòng)與融合是可行的，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、打造辦學(xué)特色、提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的客觀需要。

高職院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的全面、深度融合，筆者認(rèn)為要努力做到“全程、全面、全員”的多維度立體的互動(dòng)與融合。

1全程對(duì)接，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程

（1）在人才培養(yǎng)模式上，高職院校要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，通過建立“工學(xué)結(jié)合”、訂單培養(yǎng)、“學(xué)校+公司”職教辦學(xué)模式等培養(yǎng)模式，將校企融合的高職特色的學(xué)校文化建設(shè)落實(shí)到人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上，融入人才培養(yǎng)的全過程。高職院校要樹立“與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)、與行業(yè)企業(yè)共贏”的辦學(xué)思想，與企業(yè)開展全方位、多層次的合作，努力實(shí)現(xiàn)校企共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、共同培養(yǎng)高技能人才、共同開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，形成校企合作共贏的長效機(jī)制。

（2）在課程設(shè)置上，要基于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，邀請(qǐng)企業(yè)知名人士開設(shè)相關(guān)講座，介紹企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念，進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)。要有意識(shí)地將企業(yè)文化有關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)內(nèi)容中，將企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識(shí)能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，多采用案例教學(xué)、仿真訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法和手段，創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，不斷感受、熟悉和認(rèn)同真實(shí)崗位要求和企業(yè)文化。

（3）在教學(xué)管理和學(xué)生事務(wù)管理上，可借鑒企業(yè)的一些管理方法，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤考核，可以模仿企業(yè)對(duì)員工的管理手段，采取“打卡上課”等措施；在學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核上可以引入企業(yè)人力資源管理措施，進(jìn)行獎(jiǎng)懲和激勵(lì)；在學(xué)生事務(wù)管理中，可引入企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理方法加強(qiáng)班級(jí)管理，按照項(xiàng)目管理方式舉辦活動(dòng)，按照物業(yè)管理方式進(jìn)行宿舍管理等，以社會(huì)化、企業(yè)化、開放性的方式引入企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中得到潛移默化的影響。

2全面融合，將企業(yè)文化融入到學(xué)校文化的各個(gè)層面

21以精神層面的融合為核心

學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍等的集中體現(xiàn)。高職院校要打造自己的文化特色，提高辦學(xué)水平，就要在“職業(yè)性”上下功夫，以校企文化精神的融合為核心，吸引優(yōu)秀企業(yè)精神文化，豐富和提升學(xué)校精神文化內(nèi)涵。一是要選擇優(yōu)秀企業(yè)文化，并通過成立企業(yè)文化研究會(huì)、開設(shè)“企業(yè)文化”專欄等舉措，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的研究和宣傳教育，促進(jìn)師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。二是在學(xué)校精神文化培育、提煉和形成過程中，應(yīng)當(dāng)借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)之價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念等精神文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、誠信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

22以制度層面的融合為保障

高職院校應(yīng)借鑒企業(yè)制度文化中的積極因素，引入企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、用人機(jī)制、市場(chǎng)營銷、服務(wù)管理、品牌管理和質(zhì)量管理等機(jī)制，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，建立健全學(xué)校的經(jīng)營管理制度、用人機(jī)制、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)和學(xué)生管理制度等，提升學(xué)校的服務(wù)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。如在內(nèi)部質(zhì)量管理方面，可引進(jìn)企業(yè)ISO 9000質(zhì)量認(rèn)證體系，加強(qiáng)內(nèi)部管理；在人事管理方面，可引入企業(yè)人力資源管理制度，打造能上能下，動(dòng)態(tài)發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)；在財(cái)務(wù)管理方面，可引入成本管理和經(jīng)營機(jī)制，開源節(jié)流，提升辦學(xué)效益等，通過一系列“法文化”為高職校企文化的深度融合提供制度上的保證。

23以物質(zhì)層面的融合為基礎(chǔ)

高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設(shè)模式，在建設(shè)物質(zhì)層面的校園文化時(shí)應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)，體現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。一是引進(jìn)企業(yè)力量，校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地，建立理論與實(shí)踐一體化、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體化、教學(xué)與技術(shù)研發(fā)一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。二是注重校園職業(yè)人文氛圍的營造，如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院以感恩文化為切入，以對(duì)學(xué)校有奉獻(xiàn)的當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)或企業(yè)家的名字來命名校園的大樓和大路建筑，如“美的大道”、“碧桂園湖”、“李兆基樓”等，并引入企業(yè)力量支持校園綠化美化，沿校園主干道建設(shè)“企業(yè)林”，寓“企業(yè)感謝學(xué)校培養(yǎng)人才，以樹林回報(bào)學(xué)校；而師生受到蔭庇，感恩回報(bào)社會(huì)”之意，獲得良好效果；還有一些高職院校在校園醒目處懸掛的不是科學(xué)家而是國內(nèi)外著名企業(yè)家畫像，教室和實(shí)訓(xùn)基地里張貼著名企業(yè)家的經(jīng)典言論和優(yōu)秀企業(yè)工作理念，櫥窗中展示學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的校友偶像，學(xué)生的校服就是企業(yè)員工的工作服，以此樹立并形成學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，也取得了非常不錯(cuò)的效果。

24以在活動(dòng)層面的融合為延伸

高職院校在校園活動(dòng)中同樣要突顯其“職業(yè)技術(shù)”特點(diǎn)，采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，開展科技競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座等課外活動(dòng)，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營理念。通過邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)冠名支持學(xué)生活動(dòng)，開展優(yōu)秀企業(yè)文化展示，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和員工到學(xué)校座談交流等活動(dòng)，搭建企業(yè)員工與學(xué)校師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)文化與企業(yè)活動(dòng)文化的有效融通。

3全員參與，推動(dòng)校企文化互動(dòng)與融合

在學(xué)校中教師和學(xué)生是學(xué)校文化的建設(shè)者，在企業(yè)中老板和員工也同是企業(yè)文化的主體，校企文化融合必須調(diào)動(dòng)所有人的力量，做到全員參與，共同建設(shè)。一是學(xué)校建立教師定期輪訓(xùn)制度，定期選派教職員工到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實(shí)踐，在提高實(shí)踐教學(xué)能力，提升“雙師素質(zhì)”的同時(shí)切身感受企業(yè)文化。二是在優(yōu)秀企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生定期到企業(yè)開展“頂崗實(shí)習(xí)”、“就業(yè)見習(xí)”和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，在真正的工作崗位上體驗(yàn)企業(yè)管理制度和員工的精神面貌。三是邀請(qǐng)企業(yè)管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等走進(jìn)校園，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、文化建設(shè)出謀劃策。引進(jìn)企業(yè)“能工巧匠”作為學(xué)校兼職教師，擔(dān)任專業(yè)課教師，擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的技能指導(dǎo)老師。四是邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，以座談會(huì)、主題講座等形式，向在校學(xué)生分享就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的感受，讓學(xué)生樹立努力方向和職業(yè)信心。

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