開(kāi)發(fā)識(shí)字資源 激發(fā)識(shí)字興趣

胡明珊

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。這一階段，學(xué)生養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響很大。作為教師在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

一、挖掘校內(nèi)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力

學(xué)校是文化氛圍最濃厚的地方。充分挖掘校內(nèi)資源，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握基本的識(shí)字方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的主要途徑。

1、尋找課本資源。在一年級(jí)新生入學(xué)之初，我們可以從學(xué)生接觸最多的課表、課本入手，把課表放大、寫(xiě)全，貼在教室醒目的位置。教學(xué)生認(rèn)識(shí)各科的書(shū)名，并對(duì)照課程表作好課前準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)自己整理書(shū)包，并開(kāi)展相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽，如比一比誰(shuí)取書(shū)快而且正確，誰(shuí)整理書(shū)包最有條理等。

2、尋找校園環(huán)境資源。校園是學(xué)生學(xué)校生活中的主要活動(dòng)場(chǎng)所，我們?cè)诮淌疫M(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：黑板、桌子、窗戶、電視機(jī)、飲水機(jī)等貼上標(biāo)簽，墻上貼上熱情洋溢的話語(yǔ)，如“歡迎您”等。教室、辦公室門(mén)牌和各種功能用房，校園里的告示牌、標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、名人簡(jiǎn)介等無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的識(shí)字資源。如校風(fēng)“崇真崇實(shí)、至善至美”、學(xué)風(fēng)“好學(xué)、博才、篤行”、警示語(yǔ)“上下樓梯靠右行，輕聲細(xì)語(yǔ)保安靜”等。這些資源在校園中隨處可見(jiàn)，經(jīng)教師提示，就能引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

二、開(kāi)發(fā)校外資源，拓寬學(xué)生的識(shí)字領(lǐng)域

課本無(wú)非是個(gè)例子，校園也只是小天地，開(kāi)發(fā)和利用資源絕不能束縛于教材和校園之中。生活多元多彩，識(shí)字資源就多元多彩。走出校園，家庭和社會(huì)也是良好的識(shí)字場(chǎng)所。

（一）家庭生活識(shí)字

家庭中漢字儲(chǔ)量十分可觀。有零零散散見(jiàn)于各種包裝袋的;有成段成篇的各種說(shuō)明書(shū);有以聲音形式存在的磁帶、電視等;有圖文并茂或以文字形式存在的報(bào)刊、雜志等。充分發(fā)揮家庭教育的種種優(yōu)勢(shì)，挖掘家庭識(shí)字教學(xué)資源，一定能收到家長(zhǎng)、子女、教師三者皆大歡喜的奇效。如：

1、認(rèn)識(shí)家人。學(xué)生為家長(zhǎng)做一張名片，有姓名、稱呼、單位、家庭住址、愛(ài)好等等。熟識(shí)之后再推廣到爺爺奶奶、叔叔嬸嬸、姑姑姨姨等親屬，甚至鄰居、社區(qū)熟識(shí)的人。

2、利用“用具”識(shí)字?！坝镁摺弊R(shí)字，包括讓學(xué)生利用自己的玩具識(shí)字、文具識(shí)字、生活用具識(shí)字和身體保健器等識(shí)字。如給喜歡的玩具起名字，編小故事，把漢字放在一個(gè)情境中識(shí)字，提高口語(yǔ)表達(dá)能力還可以交流一下自己的學(xué)習(xí)用具。

3、利用電視語(yǔ)識(shí)字。電視節(jié)目豐富多彩，如動(dòng)畫(huà)城、大風(fēng)車、七色花等，學(xué)生能從中獲取大量的有用信息。我們引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)不僅“看熱鬧”，而且要會(huì)“看門(mén)道”，在看畫(huà)面、聽(tīng)聲音的同時(shí)，讓學(xué)生注意字幕，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深對(duì)所學(xué)字的記憶;讓學(xué)生收集各種電視廣告、臺(tái)名、地名等。利用電視識(shí)字，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、親子閱讀。父母每天抽出一定時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)認(rèn)漢字，讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。孩子給家長(zhǎng)讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在字下點(diǎn)一個(gè)小圈，讀完故事再提取障礙字，共同想辦法認(rèn)記。字認(rèn)識(shí)了，就可以在小圈周圍畫(huà)上花瓣，變成一朵花來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)自己。最后再讓孩子流暢地把故事講下來(lái)。在濃濃的親情氛圍中，孩子不僅領(lǐng)悟到漢字神奇美妙，而且在閱讀實(shí)踐中積累、運(yùn)用、發(fā)展了語(yǔ)言。

（二）社會(huì)生活識(shí)字

生活處處皆學(xué)問(wèn)。坐車、探親、游公園、逛超市、看電影等經(jīng)歷，以及見(jiàn)到的廣告、標(biāo)語(yǔ)、門(mén)牌、商標(biāo)等社會(huì)環(huán)境就是識(shí)字的大課堂。只要教師稍作引導(dǎo)，家長(zhǎng)密切配合，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨處識(shí)字的好習(xí)慣。

1、把廣告、標(biāo)牌等當(dāng)作識(shí)字教材。引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留心觀察街道旁的商店、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌、路牌、公交車站牌上的漢字。讓學(xué)生互做小老師，認(rèn)出自己學(xué)過(guò)的字，從而鞏固所學(xué);對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)一起上街的同伴或親人，也可以記下字形，問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、請(qǐng)教字典。

2、逛商店，不知不覺(jué)識(shí)漢字。現(xiàn)代社會(huì)商店鱗次櫛比，商品琳瑯滿目。商店的店名，商品的名稱、廣告宣傳都是識(shí)字教學(xué)極為寶貴的資源。學(xué)生將平時(shí)收集到的商標(biāo)、廣告匯集起來(lái)，分門(mén)別類地貼在一本專門(mén)的本子上，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“剪貼讀本”。

3、在社會(huì)交往中識(shí)字。社會(huì)是個(gè)廣闊的天地，學(xué)生每天要接觸人、接觸社會(huì)、接觸各種各樣新鮮的事物。他們?cè)诟鞣N交往中既學(xué)會(huì)交流溝通，又能發(fā)現(xiàn)識(shí)字的樂(lè)趣。旅游途中，路名、車站名、風(fēng)景名勝，甚至各民族的風(fēng)土人情等，在孩子驚訝與欣喜之余，了解新名詞，認(rèn)識(shí)更多字。

在識(shí)字教學(xué)中，如果進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，結(jié)合生活情境，用兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多彩的識(shí)字氣氛，那么識(shí)字教學(xué)不僅變得很容易，而且充滿了趣味和快樂(lè)。