大數(shù)據(jù)應用對學生思想政治教育的影響及對策

欒靜 張愛軍

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，其深刻影響著人類社會發(fā)展和我國教育的變革，也必然對學校思想政治教育工作帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，如何運用大數(shù)據(jù)思維加強學生思想政治教育工作的實效性，已成為學校思想政治教育新的時代課題。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；網絡輿情；思想政治教育

大數(shù)據(jù)對我們的生活以及與世界交流的方式都提出了挑戰(zhàn)。而復雜多變的信息環(huán)境對學校思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，也為意味著學校思想政治教育工作的創(chuàng)新與變革。

一、大數(shù)據(jù)時代學校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）各種網絡信息對學生價值觀的沖擊

互聯(lián)網、移動新媒體等信息技術的廣泛發(fā)展使得信息無孔不入，很多不良信息、虛假信息充斥著網絡?，F(xiàn)在的學生好奇心強，易于接受新事物，思維活躍，同時也有不少學生由于信息判斷能力和自我約束能力較弱，容易在各種龐雜的信息洪流中迷失方向和不能自拔。比如沉迷于網絡游戲、嚴重依賴信息網絡等“網癮”現(xiàn)象，不良虛假信息、暴力思想的影響等，都對學生成長造成不可忽視的負面影響，這也是教育管理部門和社會重點關注的內容。很多不良信息具有很強的隱蔽性和虛擬性，對當今學生價值觀帶來了很大沖擊。大數(shù)據(jù)時代背景下網絡信息傳播具有自由性、多元性、便捷性等特征，大量的負面信息容易對學生產生精神麻痹和思想侵蝕。要看到網絡信息在給我國大學生文化知識需求和高校思想政治教育工作帶來巨大便利的同時，也要認識到不良社會思潮與價值觀念的嚴重影響。

（二）網絡輿情管理手段相對滯后

當今網絡傳播范圍廣、傳播速度快、互動性強，越來越受到學生的青睞和依賴。然而，目前的高校普遍存在管理手段滯后、管理方法老套、設備老化簡陋的現(xiàn)象，這給高校網絡輿情的管理工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。同時我國高校信息素養(yǎng)教育理論和觀念的相對滯后，對高校思想政治教育工作者造成了信息意識不強、信息敏感度不高，運用大數(shù)據(jù)思維加強高校思想政治教育工作的主動性不夠等影響。因此，高校輿情監(jiān)管需要重新審視，必須將網絡輿情管理工作作為工作的新途徑和突破口。

（三）思想政治工作方法與現(xiàn)代信息技術有待加強

在現(xiàn)代社會，隨著人們活動領域的不斷拓展，社會生產、生活節(jié)奏在不斷加快，通訊手段、傳播媒介在迅速發(fā)展，人們的思想形成、發(fā)展、變化受到多種因素的影響，因而更具有多樣性、復雜性和綜合性，因此，思想政治工作方法的選擇也是綜合和豐富的。思想政治教育引導往往未堅持“疏與導相結合”、“科學性與方向性相結合”、“理論與實際相結合”、“解決思想問題與解決實際問題相結合”、“教育與自我教育相結合”的原則。同時，其使用的思想政治教育方法過于單一、陳舊，沒有靈活、充分運用灌輸法、啟發(fā)法、身教示范法、環(huán)境陶冶法、因材施教法、“發(fā)展與現(xiàn)代傳媒相協(xié)調的隱性教育方法”等方法，尤其是缺乏運用“創(chuàng)新思想政治的網絡載體”方法來促使學生對教育信息的感知與接受。不少思想政治教育工作者運用信息技術能力不足，缺乏大數(shù)據(jù)思維和信息化管理能力，導致利用信息技術開展學生思想政治教育的領域范圍和實效性受限。

二、運用大數(shù)據(jù)開展學校思想政治教育的功能分析

（一）推動學校思想政治教育模式的變革

根據(jù)大數(shù)據(jù)時代學校網絡輿情的新特點，變革與創(chuàng)新網絡輿情管理將會產生良好的管理效應，實現(xiàn)新時期網絡輿情管理的升級轉型。定性研究是思想政治教育研究的重要方法，定性分析的結果取決于定量研究的效果，而定量研究不僅繁雜，且受到很多因素的制約。而思想的動態(tài)性、多向性、不確定性和隱私性都使調查研究有很大的難度，并且很難準確。在大數(shù)據(jù)時代，這種局面將被打破，可以借助大數(shù)據(jù)，一切的人事物包括人的思想和情感都變得可以量化，這也解決了學校網絡思想政治教育因無法掌握個體的思想特性而缺乏針對性的問題。大數(shù)據(jù)時代，學?？梢赞D變管理思路，變革思想政治教育模式，應用大數(shù)據(jù)技術進行關聯(lián)分析、級別劃分、聚類分析和傾向性分析，分析學校網絡輿情事件特點、把握網絡輿情發(fā)展脈絡，提高網絡輿情應對能力，建立科學有效的網絡輿情應對機制，是加強高校學生思想政治教育研究的重要內容，實現(xiàn)引導式管理。

（二）提升學校思想政治教育工作者的職業(yè)能力

運用大數(shù)據(jù)思維開展高校思想政治教育工作，是提升高校思想政治教育工作者職業(yè)能力的有效途徑。思想政治教育信息化是我國高校教育現(xiàn)代化的重要內容之一，而高校教師信息素養(yǎng)水平的提高則是其能否實現(xiàn)的依靠和基礎。因此，大數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)本身也是高校思想政治教育工作者根據(jù)新形勢不斷進步和提高的過程。在日常的學生管理和與學生的交流過程中，學校思想政治教育工作者應自覺主動地接觸新信息、新事物、新方法，善用捕捉信息的眼光和思維發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷提升自身的職業(yè)能力，為更科學、更有效地開展學生工作打牢堅實基礎。運用大數(shù)據(jù)思維，借助網絡信息平臺，加強對學生信息的獲取和關注，已成為適應和融入當今大數(shù)據(jù)時代學生管理工作方式的必然要求，成為加強學校思想政治教育工作的重要經驗。實現(xiàn)學校思想政治教育工作傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代方式的有效結合，既注重傳統(tǒng)的道德情感教化、學生實踐模式，又注重現(xiàn)代的數(shù)據(jù)量化分析、信息互動平臺建構，引導學校思想政治教育主客體之間的信息互動，將極大促進學校思想政治教育者了解學生的思想動態(tài)和校園生活。

（三）增強學校思想政治教育工作的實效性

通過提升思想政治教育工作者的信息素養(yǎng)，增強學校思想政治教育工作的實效性。學校思想政治教育工作者的信息素養(yǎng)和綜合素質直接影響著學生思想政治教育工作的實效和學生的健康成長。思想政治教育課程不斷創(chuàng)新教學改革，利用“大數(shù)據(jù)”的豐富資源和便捷性融入到思想政治教育的教學過程。通過構建信息化管理體系，創(chuàng)新學校思想政治教育工作方式。構建符合大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的信息化管理體系，是不斷創(chuàng)新學校思想政治教育工作方式的重要內容。通過Email、QQ、BBS、微博、微信、飛信、人人網等交互平臺，可以實現(xiàn)學生和教師之間的自由溝通。學校思想政治教育工作者要善于利用這些新媒體平臺、借助現(xiàn)代新媒體技術，不斷更新思想政治教育的內容，不斷豐富教育和管理手段，以擴展思想政治教育工作途徑。大數(shù)據(jù)時代背景下，大數(shù)據(jù)思維拓展了學校思想政治教育工作的新思路、新方法，不斷增強學生思想政治教育工作的實效性。

三、大數(shù)據(jù)時代的學校思想政治教育路徑創(chuàng)新

（一）深度挖掘反映學生思想活動的數(shù)據(jù)，建立有價值的輿情分析機制

大數(shù)據(jù)為學校實施價值觀教育提供了全新的方式方法，深度挖掘學生社會主義核心價值觀數(shù)據(jù)可從以下方面入手：挖掘學生日常行為背后折射的價值觀現(xiàn)狀；挖掘學生行為需求與學生社會主義核心價值觀的關系；挖掘學生可接受的教育宣傳方式與培育大學生社會主義核心價值觀的關系；挖掘學生對社會主義核心價值觀的直觀真實感受和認同程度。運用大數(shù)據(jù)建立輿情分析機制需全盤考慮，通過大數(shù)據(jù)建立網絡輿情的搜集篩選機制。集成微信朋友圈、學生基本數(shù)據(jù)系統(tǒng)、網頁瀏覽、微信訂閱號、網絡社群、網絡訂購等有效信息，分析學生的關注事件組合，學習生活愛好等情況，開展大規(guī)模的數(shù)據(jù)搜集工作，建立數(shù)據(jù)提取算法利用大數(shù)據(jù)建立網絡輿情的分析歸因機制。在對數(shù)據(jù)屬性進行定義的基礎上，利用與學生社會主義核心價值觀的相關性開展分析歸因，反饋學生社會主義核心價值觀輿情。此外，針對學生建立有價值的輿情分析機制，還需要暢通學校教師與學生網絡表達的渠道，增加互動交流的平臺，并建立網絡輿情預警分級制度，對不同類別的學生進行分類管理和指導。

（二）應用大數(shù)據(jù)研發(fā)學校思想政治教育新產品

根據(jù)大數(shù)據(jù)的應用機理，只有將數(shù)據(jù)挖掘分析與學生的體驗相結合，研發(fā)出來的產品才有吸引力。在應用大數(shù)據(jù)進行輿情監(jiān)測分析的基礎上，研發(fā)的新產品應具備體驗好、趣味性強、實時反饋、貼近生活的特點。研發(fā)的新產品要尊重學生個性特點和現(xiàn)時需求。新產品的形態(tài)應該豐富多樣，既可以是網絡課程，也可以是主題游戲，或者是線下的活動安排。借助多方力量，研發(fā)社會主義核心價值觀教育產品，將教育融入無聲的生活學習當中，在教育引導中注重潛移默化。

（三）重視學校思想政治教育的網絡實踐，使學生的網絡行為與網絡認知協(xié)調一致

學生的價值觀是不穩(wěn)定的，受制于社會化效度及教育的影響。學生的行為與認知常常處于不一致的狀態(tài)。目前應用大數(shù)據(jù)主要著眼于學生價值觀的認知層面。認知能夠反映出問題，因此通過大數(shù)據(jù)對學生的認知進行分類，將不合理的認知有偏差的認知與理性的認知作對比，找出其中的差距，從而制定具體的實踐方案，再通過實踐行動來糾正認知偏差，讓認知與行為匹配，在實踐當中確立和鞏固社會主義核心價值觀。更進一步來看，社會主義核心價值觀的實踐要增強價值判斷能力和道德責任感。自覺抵制網絡不良行為也是一種思想政治教育網絡實踐，不傳播假惡丑，不制造有違倫理道德的噱頭，不把低俗當有趣，自覺維護網絡的良好環(huán)境。

（四）開辟云計算下的學校網絡思想政治教育新陣地

隨著科學技術的發(fā)展，我們的網絡社會開始步入“云計算”時代。云計算的產生使人們在任何時間，任何地點，用任何可以連接到網絡終端的設備享受數(shù)據(jù)存儲，共享資源的服務。為學校利用云計算加強網絡思想政治教育提供了便利。目前，教育資源的開發(fā)主要依靠有限的教師和教育技術中心，可以整合的資源非常有限且存在著重復。在云計算時代，低廉快捷的云服務使越來越多的教育資源聚合到“云端”，只要將資源定義為“共享”，任何人只要有網絡就可以利用“云”上的資源，這不僅可以打破網絡思想政治教育“各自為政”的現(xiàn)狀，也能幫助教育者建立一個以學生為中心的個人學習環(huán)境，受教育者在不用掌握復雜的軟件操作情況下可以自由的選擇學習內容和學習方式，同時學生也可以為自己構建出個性的學習環(huán)境。網絡思想政治教育者在利用云計算構建新的教育陣地的同時也要注重宣傳，在整合出思想政治教育資源的“云終端”后，要在“云端”上積極實現(xiàn)與學生的互為“關注”，如此才會使受教育者注意到“教育云”的存在，并在日常的互動中受到思想引導，從而提高網絡思想政治教育的效率。

（五）建立大數(shù)據(jù)思想政治教育新模式

大數(shù)據(jù)時代學校網絡思想政治教育的落腳點。運用大數(shù)據(jù)可以改變傳統(tǒng)的學校網絡思想政治教育研究模式，發(fā)展大數(shù)據(jù)時代的學校網絡思想政治教育著力點要放在模式創(chuàng)新與大數(shù)據(jù)應用的人才培養(yǎng)上。首先，為順應大數(shù)據(jù)時代的要求，積極培養(yǎng)、儲備學校網絡思想政治教育大數(shù)據(jù)應用人才，并與擁有大量用戶數(shù)據(jù)的媒體、企業(yè)及相關企業(yè)聯(lián)合在合理范圍內挖掘、存儲、分析數(shù)據(jù)，把握教育對象的思想動態(tài)。其次，從整體和個體角度應用大數(shù)據(jù)。從整體來看，大數(shù)據(jù)時代對網絡痕跡和現(xiàn)實生活中產生數(shù)據(jù)的總體把握和揭示有利于掌握學校網絡思想政治教育對象這一龐大群體的思想規(guī)律和思想狀態(tài)，提升學校網絡思想政治教育活動的效率和覆蓋面。從個體來看，當教育對象的信息累積到一定程度，其個體的性格特征和行為特點都將被量化，這極大的推進了學校網絡思想政治教育個體教育的新發(fā)展，提高了實效性和針對性。大數(shù)據(jù)與學校網絡思想政治教育結合的創(chuàng)新、發(fā)展與駕馭程度都是隨著時代的發(fā)展與科技的進步在不斷變化。

大數(shù)據(jù)并不是單純的計算機數(shù)據(jù)應用，大數(shù)據(jù)將會引發(fā)教育理念的轉變，教育環(huán)節(jié)的改變，教學方法以及教育中的師生關系的變化，將不斷推動學校思想政治教育的網絡化、高效化和創(chuàng)新化。（作者單位：1.濟南師范天橋附屬學校；2.山東政法學院）

參考文獻：

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