論興趣的培養(yǎng)及自我學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性

萬霞

【摘要】學(xué)齡階段兒童的學(xué)習(xí)不同于早期教育，它重在以實(shí)踐與書本知識(shí)相互結(jié)合的能力，同時(shí)也初步培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我們要給予孩子更多鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)情境，積極培養(yǎng)學(xué)生好奇探索問題的興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

【關(guān)鍵詞】初中 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)興趣

在新課程背景下，越來越多的教師改變了教育觀念，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，有別于小學(xué)教育。它重在利用書本與實(shí)際結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，在各種實(shí)踐與書本結(jié)合的訓(xùn)練中全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)地初中教育，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望。因此，在初中教育階段，必須強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們?cè)笇W(xué)樂學(xué)的興趣，努力幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

什么是興趣呢？興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動(dòng)力因素，總是體指向一定事物的自我活動(dòng)。也就是說：興趣是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。語(yǔ)文興趣則是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的興趣。它包括三個(gè)方面的特征：1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極情緒的表現(xiàn)；2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能夠積極的自覺的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣總是由學(xué)生指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行，而且應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)。其原因在于：1、在中學(xué)階段，學(xué)生大部分時(shí)間都被數(shù)理化占去了，很多學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很簡(jiǎn)單的，不需要費(fèi)太多時(shí)間。2、在應(yīng)試教育的影響下，許多老師的教授都是為了考試而服務(wù)，語(yǔ)文教育也就失去了他本身所具有的教育功能。3、由于過分強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，很多老師急功近利，舍本逐末，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣十分重要，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也引起了教育者的關(guān)注，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：

一、給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)成就感。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。即使是十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃、心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而去想辦法，百折不撓地去克服它。如果讓孩子去學(xué)他感興趣的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也許很長(zhǎng)，但他絲毫不覺得苦，反倒像是在游戲。有效培養(yǎng)學(xué)生們的探究和學(xué)習(xí)興趣，才能提供學(xué)生探究“未知”世界的不竭動(dòng)力。因此，不管是發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣還是間接興趣，都必須抓住學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，一定要盡可能恰到好處地給孩子更多鼓勵(lì)。一般來說，在課堂中，學(xué)生沒有對(duì)成功的緊張或失敗的擔(dān)憂，情緒是放松的，他們積極發(fā)言，按自己的想法和大家爭(zhēng)論，反映自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感。成功的體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、在自我學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。成就感與自我概念相聯(lián)系，是主體對(duì)自己能力的認(rèn)知與體驗(yàn)。自我學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和愿望行動(dòng)，會(huì)不斷產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心，享受成功的樂趣。在這種活動(dòng)性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心得到滿足，探索問題的興趣不斷激發(fā)，學(xué)生也逐步獲得他人對(duì)自己的肯定與認(rèn)可。

二、交流與辯論，積極培養(yǎng)學(xué)生探索問題的興趣。

中學(xué)生的一日活動(dòng)中，要不斷加強(qiáng)辯論活動(dòng)的比重。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，我們既要十分重視創(chuàng)造性辯論，如臨時(shí)論點(diǎn)辯論，也要不斷拓展作業(yè)性的辯論，如把一個(gè)課題交給學(xué)生讓他們自己查閱相關(guān)資料，并在課堂上進(jìn)行比賽。應(yīng)該說，這兩類競(jìng)賽各有各的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也各有不同的作用。我們必須采取適當(dāng)?shù)谋壤?，在這兩類不同的辯論中精心創(chuàng)設(shè)情境，積極培養(yǎng)學(xué)生好奇探索問題的興趣。我體會(huì)到，只要能夠突出學(xué)生主體，讓競(jìng)賽給學(xué)生帶來快樂，就能促使學(xué)生在比賽中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

三、注重環(huán)境因素，讓學(xué)生在與環(huán)境互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣。

我們也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)，把它當(dāng)作做培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)來抓。在實(shí)踐過程中，為了真正把交流的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，在互動(dòng)過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們嘗試探索新的交流方式。他們的創(chuàng)造力由此逐個(gè)引發(fā)出來。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和周圍騰訊互動(dòng)，我們開展了教學(xué)研究，采取了一課多磨的教研方式，探究如何在競(jìng)賽中從交流開始提升學(xué)生的認(rèn)知。首先，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，建立起自己初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后，進(jìn)一步在交流活動(dòng)中逐漸內(nèi)化為內(nèi)部的思維運(yùn)演。如在辯論競(jìng)賽中，要求學(xué)生立足于特定的觀點(diǎn)，采取自我學(xué)習(xí)的方法，來了解各類事物的性質(zhì)。因此，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的交流討論方向，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來增加感性認(rèn)知。針對(duì)學(xué)生思維直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常在交流與競(jìng)賽中采取實(shí)物及真切的論題，重視為學(xué)生形象思維提供載體。堅(jiān)持這樣做，學(xué)生就能在交流與討論中不斷提出問題、思考問題，并鍛煉出自我對(duì)問題的解決能力，有效發(fā)展自己的科學(xué)思維。

最后值得重視的是，我們還需選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。交流結(jié)束后，應(yīng)通過引導(dǎo)將其延伸為教育活動(dòng)，進(jìn)一步支持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋。