“翻轉(zhuǎn)課堂”在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用實(shí)踐

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的角色，是一種充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用的新型的教學(xué)模式。本文主要闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠事先了解到教師在課前提供的學(xué)習(xí)資源，并在課堂中與教師一起進(jìn)行問(wèn)題的討論與探究，學(xué)習(xí)資源比傳統(tǒng)教材更加具有多樣性、直觀性，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，并且教師對(duì)課堂活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動(dòng)主要包括解答學(xué)生的問(wèn)題及知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，練習(xí)鞏固及課堂談?wù)摵吞骄?，教師?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，課堂活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)較為豐富，并且應(yīng)盡量安排一些有實(shí)質(zhì)產(chǎn)出的實(shí)踐設(shè)計(jì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程非常重視對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、批判思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，學(xué)生學(xué)會(huì)提出自己的疑問(wèn)非常重要，讓提出問(wèn)題和解決問(wèn)題成為課堂教學(xué)的主線(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。在課堂中教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥匾庠O(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)活躍學(xué)生的思維。比如在廣告設(shè)計(jì)課程中，教師可以與學(xué)生探討一些平面廣告中的實(shí)踐性的問(wèn)題，在談?wù)摰耐瑫r(shí)教師可以提出一些能夠拓寬學(xué)生思維的實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠更加深入的思考，更加深刻的理解知識(shí)。

在廣告設(shè)計(jì)課程中，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，向?qū)W生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如向?qū)W生提供一些經(jīng)典的平面廣告設(shè)計(jì)的鏈接、國(guó)際平面設(shè)計(jì)大師的資料及作品，學(xué)生即使無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)直接接觸，也能進(jìn)行及時(shí)有效的了解和學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果及應(yīng)用，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更需要優(yōu)秀的實(shí)際應(yīng)用能力，網(wǎng)絡(luò)能夠提供多層次和多類(lèi)型的設(shè)計(jì)比賽相關(guān)信息，是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中很有用的設(shè)計(jì)資源。將設(shè)計(jì)比賽和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并能有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂在Photoshop圖形處理課程中的應(yīng)用

Photoshop圖形處理課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，這門(mén)課程具有很強(qiáng)的靈活性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在圖形圖像的設(shè)計(jì)和制作方面的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。翻轉(zhuǎn)課堂在Photoshop圖形處理課程中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在Photoshop圖形處理課程中的具體規(guī)劃和布局，需要結(jié)合信息技術(shù)及學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在翻轉(zhuǎn)課堂中組織者的作用。學(xué)生獲得知識(shí)的渠道主要是教師提供的學(xué)習(xí)資源，因此在課堂中教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更便捷有效地獲取資源、利用資源。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和教師交流和探討。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師在制作與教學(xué)相關(guān)的資料時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并總結(jié)出相應(yīng)的解決方案，保證能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。Photoshop圖形處理課程是既具有技術(shù)性又具有藝術(shù)性的一門(mén)課程，教師在教學(xué)中尤其要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力及實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與普通專(zhuān)業(yè)之間的區(qū)別比較大，其教學(xué)的模式及方法也具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，教師更應(yīng)注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在領(lǐng)悟藝術(shù)的同時(shí)做到手腦并用。對(duì)于Photoshop圖形處理課程的教學(xué)內(nèi)容的安排，教師可以通過(guò)自身的示范或找一些經(jīng)典的操作視頻，讓學(xué)生詳細(xì)了解課程的內(nèi)容，并在課堂中和教師探討在操作軟件中遇到的問(wèn)題，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。此外，還需要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)能夠有效檢驗(yàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技術(shù)和自身的藝術(shù)思維來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終讓學(xué)生了解到自身存在的不足以便及時(shí)的進(jìn)行修正和完善。

翻轉(zhuǎn)課堂在圖文組版技術(shù)課程的應(yīng)用

圖文組版技術(shù)課程是一門(mén)操作性及實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，因此很適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)注意翻轉(zhuǎn)課堂在圖文組版技術(shù)課程中流程設(shè)計(jì)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上也有更多的優(yōu)秀的開(kāi)放性教育資源平臺(tái)及教學(xué)視頻，教師在這些教育資源中可以選擇性地使用，提高對(duì)資源的利用率，讓學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等具有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)備來(lái)實(shí)時(shí)瀏覽教師錄制及推薦的教學(xué)視頻。

此外，教師在制作視頻時(shí)應(yīng)注意課外與課內(nèi)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在課內(nèi)及課外都得到高效的學(xué)習(xí)。課內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題的制作設(shè)計(jì)，課后加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)。教師也應(yīng)不斷提高自己在專(zhuān)業(yè)及所負(fù)責(zé)的課程方面的素養(yǎng)，并不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)和安排，提高教學(xué)效果。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用有效的補(bǔ)充其它教學(xué)模式的不足。目前的翻轉(zhuǎn)課堂還存在許多需要改進(jìn)和完善的地方，教師應(yīng)當(dāng)不斷吸取與翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，完善其教學(xué)模式，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的作用。

（作者單位：常州開(kāi)放大學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：呂穎（1975-），女，碩士，講師，江蘇常州人，常州開(kāi)放大學(xué)教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：江蘇開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題《開(kāi)放教育思想政治理論教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施研究——以《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例》（課題編號(hào)：KFJG-ZD-2014001）