以人為本的高校學生管理工作探析

摘要：我國素質化教育方針全面推廣背景下，涉及人本服務管制秩序得到進一步調節(jié)改善，可以說已經(jīng)成為日后我國各類高校學生綜合管理工作的技術規(guī)范要領。筆者主要結合這類高校學生管理理念層面進行細致解析，將目前高校規(guī)范機制存在的隱患問題提煉完全，并結合學生最新反饋信息和教育機構引導方向制定合理應對策略，爭取為我國社會不同領域提供職業(yè)道德素質穩(wěn)固、專業(yè)技能應用高效的人才，進一步長久貫徹中國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展績效指標。

關鍵詞：以人為本 服務管理 學生素質 引導途徑 應對方案

0 引言

結合我國黨的十七大報告文件核心理念分析，中國特色社會主義背景下的科學發(fā)展觀主張貫徹以人為本理念，爭取一切執(zhí)政活動都能夠透過基層大眾基本利益層面考慮調試，這是個體思想結構系統(tǒng)完善的較高層次內容。現(xiàn)如今我國高等教育時代急劇介入，隨著高校內外機制建設步伐加快，涉及內部學生數(shù)量快速膨脹，社會人才競爭趨勢日益顯著，高校在標準人才塑造和管理方面需要作出適當創(chuàng)新，就是合理尊重個體主觀能動性。所以，培養(yǎng)多元化素質型人才已經(jīng)成為目前各大高校關鍵工作內容，相對地要求進行學生管理過程中凸顯人本服務理念，爭取令學生能夠主動參與各類專業(yè)課程研究和實踐單元之中，重視發(fā)揮自身無限的創(chuàng)新改造意識能效，為日后系統(tǒng)化發(fā)展前景綻放積累更多適應實力。

1 高校學生管理貫徹以人為本理念的現(xiàn)實意義論述

借助馬克思《關于費爾巴哈提綱》文獻內部基礎哲學思想層面審視，有關人本管理思想實際上是一種社會和諧交流關系的綜合，更是社會一系列改革活動靈活延展的必要支撐要素。其內部核心在于有機彰顯個體主觀能動性和創(chuàng)新意識。相應地，在高校內部學生集體管理活動中，人本理念就是賦予學生全面自在心理效應，令其能夠在生活學習中自覺調整原有個性空間，令教師發(fā)現(xiàn)不同潛能挖掘端口，適當引導不同學生進行合理技能擴展，造就出迎合社會可持續(xù)發(fā)展政策要求的人才樣式。

1.1 尊重學生性格差異結果的合理行為表現(xiàn) 高校管理對象主要是青年群體，其中個體意識趨近完善成熟狀態(tài)，保留較強的自信心基礎且個性極為鮮明，敢于在公眾場合發(fā)表個人意見，需要教師予以適當尊重和合理引導。同時正視異質化個體性格，爭取貫徹因材施教技術指標，令個體能夠及時發(fā)揮自身優(yōu)勢，為其健康發(fā)展結果提供支撐潛能。大學生群體的這類規(guī)劃特征，需要高校教師在管理過程中主動克制原有單純枯燥說教行為習慣，并快速建立全新疏導機制架構，采用人性化管理創(chuàng)新模式。

1.2 穩(wěn)定大學生可持續(xù)發(fā)展能效的必然要求 完善學生個體可持續(xù)化發(fā)展能效不單單需要學校教學流程中做出有機回應，同時要讓學生在日后養(yǎng)成終身學習理念，能夠自覺協(xié)調與周邊人文環(huán)境關系，在自身既定崗位上盡職盡責。因此，高校管理人員要做的就是極力開發(fā)學生智力、非智力因素，尤其是獲取創(chuàng)新知識流程中的智力因素存在價值尤為深重，也就是說一個人智商高并不代表其日后就能在各項事業(yè)上獲得特殊成就。情商對于自我追求實現(xiàn)影響意義較為深刻，怎樣令個體自覺協(xié)調周邊人、事務關系，需要管理者時刻秉承以人為本教育管理思想，主動保持交流情境的活躍性，使得學生情商潛質得到適當挖掘。相信只有確保個體身心全面發(fā)展，能夠與社會創(chuàng)新機制維持同步前進效率，抵抗一系列技術挑戰(zhàn)內容摧殘，這才算是可持續(xù)發(fā)展應有的改造結果。

2 高校貫徹以人為本服務理念的細化措施解析

2.1 完善學生本體服務管理體系架構 這部分強調的服務內容絕不是簡單的外在生活，更是相對更高層次的內在心理關懷，包括良好行為習慣培養(yǎng)、基礎文化品位確立、心理素質磨練和就業(yè)方向科學引導等，保證整體服務機理的深層次調試效應。學生始終作為校園內部主體，針對其進行管理服務，需要提供更加豐富多彩的實踐活動單元，令其個性獲得廣闊支撐空間，尤其經(jīng)過心理健康知識傳播過后，使得不同類型學生能夠適當減輕不必要的生活、學習壓力，能夠對今后美好生活保留更加深刻的介入欲望。

2.2 健全規(guī)章制度，維護學生的合法權益 學校應充分保障學生在校期間的人身、財產安全，對校內外可能存在的危害制定相關的預防和應急機制，盡可能避免危害的發(fā)生。還有，當學生的合法權益受到非法侵害時，學生能通過申訴、訴訟等手段及暢通渠道維護自己的合法權益。

2.3 營造良好的教育文化氛圍 校園文化既能以校園精神的先進性和時代性引領學生的思想、行為朝著健康的方向發(fā)展，激勵大學生開拓進取、積極向上，又能以形式的廣泛性和潛在的內涵規(guī)范性影響和約束學生的行為方式和生活方式。它是一種無形的力量，是一種“無為”的管理。各高等院校應不斷豐富校園文化建設載體和形式，弘揚大學精神、建立校園人文生態(tài)景觀，美化校園環(huán)境，開展各種健康有益的文化活動，塑造大學形象，把校園文化建設同學校學生管理融為一體、有機結合起來，以高校厚重的文化積淀，自由、理性的精神氣質，幽美的校園景觀為學生的全面和諧發(fā)展營造良好的育人氛圍。

3 結語

綜上所述，涉及新時期高校學生人本服務管理工作，必須確保對個體心理需求的及時滿足回應基礎上，穩(wěn)定內部法律規(guī)章引導能效和教育文化協(xié)調氛圍，使得學生愿意接受不同實踐活動和課程灌輸結果，進而為自身性格結構完善和技能水準提升奠定深刻適應基礎，不致于后期參與社會人才競爭中因個人素質問題而被無情淘汰。

參考文獻：

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作者簡介：潘朝暉（1970-），女，湖南瀏陽人，湖南交通職業(yè)技術學院政工師，本科，研究方向：學生管理。