新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

張偉

【摘要】隨著新課標(biāo)改革制度的全面推進(jìn)，對高中的生物教學(xué)也提出了一些改革和要求。新課改對高中生物教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，尤其是在教學(xué)方法方面，為了使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，對生物教學(xué)更加感興趣，針對新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑，進(jìn)行了具體的分析，從而促使高中生物教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 有效途徑

引言

新課程改革作為教育觀念的改革，在教育界產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。近年來，在高中生物新課程的理念和背景下，高中生物課堂教學(xué)取得了一定的成效，但還存在著一些問題，就目前而言，改革高中生物課堂教學(xué)模式是迫切需要解決的問題。如何在新課改下進(jìn)行高中生物教學(xué)是當(dāng)前高中生物教學(xué)關(guān)注的重要課題。因此，研究新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了初步探討。

一、新課標(biāo)下高中生物教學(xué)存在的問題

1.老師在教學(xué)中重視對基本知識的傳授，忽略對學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。新課改下高中生物教學(xué)中老師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)對課程基礎(chǔ)知識以及基本技能的傳授，但是并沒有重視對學(xué)生們現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，這種只是重視課本知識的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)代社會的需要，因?yàn)楝F(xiàn)在社會需要的是綜合型的人才，老師應(yīng)該意識培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識的重要性，因?yàn)檫@樣不僅對學(xué)生以后在生物上的學(xué)習(xí)有意，并且也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.老師知識結(jié)構(gòu)的欠缺。新課改的進(jìn)行對老師提出了更高的要求，第一，老師不僅需要掌握課本以及參考書上的相關(guān)知識，還必須不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)并了解一些先進(jìn)的生物技術(shù)或是生物方面的新知識，這樣才能更好的勝任新課改下的生物教學(xué)；第二，老師需要對新課改下的教學(xué)要求有很明確的認(rèn)識，明白現(xiàn)階段教學(xué)中的核心任務(wù)，只有這樣老師才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新環(huán)境的教學(xué)模式；第三老師在授課時相比于傳統(tǒng)的授課方式應(yīng)該更加結(jié)合生活，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐方面的能力，這樣可以很好地幫助大家更好地學(xué)習(xí)生物。

3.老師使用的方法過于單一。目前雖然已經(jīng)開始在各地開展了新課標(biāo)的教學(xué)，但是還是有很多的地方老師在授課時形式過于單一，老師應(yīng)該在課下與學(xué)生們多交流，了解大家的上課感受，此外在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要引入小組討論，思考，以及探討等，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。但是目前很多學(xué)校的老師在教學(xué)過程一般是采用直接將知識點(diǎn)向?qū)W生灌輸?shù)姆绞?，或是老師為了能夠提高學(xué)生的升學(xué)率在進(jìn)行教學(xué)過程中將一些知識拓展的內(nèi)容省略了，或是在授課方法等上并不關(guān)注，這樣不利于學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)。此外還有一些老師在新課改的環(huán)境下知道在課堂上需要學(xué)生之間的互動，但是由于時間有限這樣就導(dǎo)致小組討論或是其他的一些教學(xué)模式都流于形式，這樣不僅浪費(fèi)了時間，也不能使得學(xué)生真正掌握一些知識。

二、新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑

1為了調(diào)動學(xué)生積極性，使用多樣化的教學(xué)方式

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣在一個人的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來了，積極性自然也會隨之激發(fā)出來。要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合以下多種方法：（1）根據(jù)高中生的好勝心理，可以在教學(xué)過程中多開展一些比賽，學(xué)生之間通過競爭，不僅提高和鞏固了學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，還進(jìn)一步地提高了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（2）教師可以采用幽默風(fēng)趣的授課方式，將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，在課堂上不再緊張，學(xué)習(xí)起來更加有效率。（3）在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們小組之間先討論，然后再到講臺上給同學(xué)講解。

2培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識

培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，是新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑之一。在高中生物教學(xué)過程中，高中生物教師重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，注重學(xué)生的全面發(fā)展。對高中生物教師而言，教師在教授高中生物課程知識的時候，應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，將提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的主要目的，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代生物發(fā)展的生物科技人才。

3提高教師的自身素質(zhì)

提高教師的自身素質(zhì)，是新課改下高中生物教學(xué)的關(guān)鍵。高中生物課程教師應(yīng)深入理解新課程改革的內(nèi)涵，發(fā)揮新課程改革的指導(dǎo)作用，以新課程改革理論指導(dǎo)高中生物課程教學(xué)。提高高中生物課程教師的自身素質(zhì)，應(yīng)從提高生物理論知識和開展生物實(shí)驗(yàn)兩個方面入手。一方面，高中生物教師要適應(yīng)新課改對高中生物的要求，與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)。另一方面，在開展生物實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)在熟練掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4合理地優(yōu)化課程資源

合理地優(yōu)化課程資源，在高中生物課程教學(xué)中也不容小覷。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，如何整合課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題提出以來已久。合理地優(yōu)化課程資源，就是要把生物課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，把要教授的知識點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)的方式來傳授給學(xué)生。在合理地優(yōu)化高中生物課程資源方面，整合生物課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的前提下，敢于運(yùn)用一些新的技術(shù)工具，把課堂帶到教室與實(shí)驗(yàn)室以外開展教學(xué)。

5大力開展探究式教學(xué)

大力開展探究式教學(xué)，在新課改下的生物教學(xué)中也必不可少。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，主動參與到活動中去，提高獲取知識的能力。對高中生物教師而言，高中生物教師要采用探究式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇一些探究式問題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、辯論等為主要的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探索問題，提高探究能力。與此同時進(jìn)行探究式教學(xué)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生思考，根據(jù)搜集的資料進(jìn)行分析，得出解決的方法。

三、結(jié)束語

新課改下對高中生物的教學(xué)提出了更高的要求，需要老師在教學(xué)上需要不斷的學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的技術(shù)以及一些新的知識，老師需要考慮到學(xué)生的需要進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)模式等，只有不斷地改善教學(xué)中存在的問題，才能使得新課標(biāo)下生物教學(xué)更好地進(jìn)行。

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