聯(lián)系實際生活升華高中語文作文教學

張庭莉

【摘要】就高中語文考試而言，作文是語文的半壁江山；就高中學生的文學修養(yǎng)而言，靚麗的文采是學生內心涵養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，作文教學成為高中語文作文教學重點?，F(xiàn)階段高中語文作文教學，寫不出真情實感成為很多高中生的弊病，這與高中生狹窄的生活經(jīng)驗有關。本文重點探討如何聯(lián)系實際生活，升華高中語文作文教學的問題，與廣大的同行相互切磋和交流，以求教于大方之家。

【關鍵詞】高中 語文 作文 生活

引言

《高中語文課程標準》中明確指出：“高中語文寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆、樂于表達。應引導學生關注現(xiàn)實，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，熱愛生活，表達出自己的真情實感。”這就強調了高中語文作文教學的生活化。因此，為了多背一個英語單詞，為了多做一道數(shù)學題，錯過了我們身邊梔子花開的聲音，屏蔽了清潔工人忙碌的背影，無視了所有的活動……一個個學霸的背后是生活情趣的缺失。作為一名高中語文教師，我們在日常語文作文教學中就應該引導學生學會觀察自然現(xiàn)象，體驗社會生活，在生活中積累寫作素材，在寫作中升華學生的素養(yǎng)。那么，高中語文教師應怎樣結合實際生活、升華高中語文作文教學呢？

一、走進自然生活，積累寫作素材

1感悟他人所感

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。朱自清漫步于月色下的荷塘，觀察到了“像亭亭的舞女的裙”的荷葉；戴望舒走過雨巷，“希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”；蘇軾游于赤壁之下，體味著“清風徐來，水波不興”的安靜；王勃在滕王閣領略“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”的美好……他們何以寫出如此美妙的文章？那是因為他們善于觀察，他們的情感都是發(fā)自肺腑、呼之欲出的。高中語文教師在作文教學課堂中，要和學生共同感悟名家著作，仔細品味他們作品中的真、善、美。

2觀察自然生活

自然界是豐富多彩的，自然中有很多值得我們關注的東西。拋下書本，出去走走，你會發(fā)現(xiàn)大自然才是真正的課堂，你會發(fā)現(xiàn)每一株小草都有情感，每一座山川都有靈性，每一條河流都如此悸動。語文老師在教學時，要倡導學生走出課堂，觀察自然生活，積累寫作素材，同時培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛生活的情感。長期的觀察會讓學生寫出更加真實、細膩的作文，增加作文的閃光點。

二、在生活中積攢寫作素材

聯(lián)系實際生活展開的高中語文作文教學還可以體現(xiàn)在引導學生們從生活中積攢寫作素材上，這同樣是一個很好的教學方式。寫作素材的積累對于學生寫作能力的發(fā)展與提升非常重要，學生們如果缺乏對于寫作素材的積攢，缺乏對于生活的觀察與思考，不僅會使得自己的文章語言十分貧乏，文章也缺乏優(yōu)質的語言以及有說服力的觀點，這些都是學生寫作水平發(fā)展的阻礙。教師要給予學生們更多有效的引導，要讓學生善于觀察生活，對于生活中的各種現(xiàn)象有仔細的思考。這不僅是對于大家思辨能力的一種良好鍛煉，這個過程也能夠很好的幫助學生們體驗生活，并且從生活中積攢好的寫作素材。這些都會是作文教學中的重要推進。

教師要讓學生們養(yǎng)成觀察與留意生活的習慣，并且對于看到的各種現(xiàn)象要積極展開思考?？梢砸龑W生思考各種社會現(xiàn)象，如城市交通、城市環(huán)保、治安狀況等，讓大家更多的關注媒體，收集一些有價值的信息。同時，也可以讓學生們多收看新聞聯(lián)播、環(huán)球對話等電視節(jié)目，這些對學生智力的發(fā)展、視野的拓寬以及豐富學生的情感體驗都有著重要的作用。此外，還可以引導學生多關注各種文化現(xiàn)象，進而幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。如每年一次的“感動中國”人物事跡都很值得學生們留意，語文課本上和課外讀物中的一些優(yōu)質材料也很值得學生們學習。這些素材不僅能夠陶冶學生的情操，讓學生學會思考生活，這些內容也能夠更好的輔助學生寫作過程的展開。這些都是生活化教學的直觀體現(xiàn)。

三、生活化的寫作指導

教師對于學生的寫作指導同樣能夠發(fā)揮很好的教學推進作文，在給予學生們寫作指導時教師同樣可以以生活化的方式展開，可以更多的聯(lián)系生活實際來給予學生們引導與啟發(fā)，這些同樣能夠收獲很好的教學成效。不少教師在給予學生們寫作指導時都過于教條化，講的很多理論不僅難以激發(fā)學生的共鳴，也會讓課堂教學變得枯燥乏味。教師要改變這種現(xiàn)狀，要透過生活化的教學模式來不斷豐富課堂，借助聯(lián)系實際的教學指導來讓學生們對于寫作形成自己的心得與體驗。這些都能夠一點點幫助學生寫作能力的提升，也是對于作文教學的一種很好的推進。教師在平時的課堂上要注重將生活體驗引入作文教學。例如在某次作文教學中，我給大家創(chuàng)設了如下情境，并且讓大家通過回想這些片段來整理自己的思緒，最后寫出自己的感想：

父母親在廚房中忙碌的情景，天天如此你有什么感想？

在家時父母常對你說的話，你有何心理反應？

考試結束后，父母對你的語言以及心理是怎樣的？

……

隨后，我給學生們布置了一篇題為《我和你》的作文，讓大家回想上面的生活場景以此為話題展開作文寫作。經(jīng)過對于這些片段的回憶，很多同學都能夠把平時記憶中的關于父母的片斷重現(xiàn)出來，并且在文章中融入濃濃的親情，不少學生都寫出了感人至深的文字。這種結合生活實際的作文指導與習練方式不僅給學生們提供了一個更好的習練空間，也很全面的展開了對于學生寫作能力的訓練。這對于提升大家的寫作水平將會是很好的推進。

四、生活化的教學評價

教學評價同樣是作文教學中的重要組成，針對這部分教學內容同樣可以以生活化的教學形式展開。教師要善于挖掘學生身上的閃光點，給予學生們更多激勵與肯定。這不僅是對于學生的一種認可，也能夠讓學生極大的感受到作文寫作的樂趣。此外，在評價的模式與評價的內容上也可以盡量貼近生活，這既能夠拉近師生間的距離，也是對于學生的一種非常積極的鼓勵。

五、結語

想要讓聯(lián)系實際生活展開的作文教學收獲更好的教學成效，這首先需要做到作文命題的生活化，同時，教學指導的模式也應當更貼近生活。此外，在給予學生們教學評價時，也可以以生活化的方式展開，這既能夠拉近師生間的距離，也是對于學生的一種非常積極的鼓勵。

【參考文獻】

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