信息技術(shù)在初中教學(xué)中的整合研究

劉榮幸

【摘要】信息技術(shù)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，使學(xué)生愿意并有更多精力投入到探索性的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來(lái)是教育事業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下探索與改革的重點(diǎn)。本文主要介紹信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)以及整合背后的思考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 整合

引言

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)正以迅猛的速度向前發(fā)展，其中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正影響著整個(gè)教育。它不僅使教學(xué)形式和教學(xué)方法發(fā)生了根本性的變化，而且使得教育觀念、教育思想、教育理論以及教育模式都將引起更大的變革，而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合正是進(jìn)行教學(xué)改革切人點(diǎn)。而如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合是廣大教育工作者需要思考的問題，本文就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合進(jìn)行思考。

1信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義及優(yōu)勢(shì)

1.1促進(jìn)教育創(chuàng)新，提高教師教育水平

在信息時(shí)代，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教學(xué)也使得教師的工作發(fā)生了巨大的變化。例如在備課、寫教案、課堂流程及提問等方面，都與以前不同，教師借助多媒體手段，豐富課堂內(nèi)容，可以利用一些軟件，譬如幾何畫板等形象地給學(xué)生演示以往很難解釋清楚的抽象概念，其效果不言而喻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也高。教師在除了研究課程內(nèi)容以外，也需要探索利用信息技術(shù)的一些手段，以提高教學(xué)的效率及水平。

1.2創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，缺乏一定的技術(shù)手段的支持，教師講解起來(lái)很費(fèi)勁，特別是對(duì)一些抽象概念，教師講起來(lái)很辛苦，學(xué)生也不容易理解。信息技術(shù)的加入，特別是多媒體教學(xué)，其形象、直觀加之可以動(dòng)態(tài)演示等特點(diǎn)，極大地使抽象概念具體化，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，幫助學(xué)生更快更好地理解抽象內(nèi)容，還能通過圖形、聲音等刺激加深學(xué)生的印象，使課堂更活躍。

1.3轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過程中，老師負(fù)責(zé)教授，學(xué)生負(fù)責(zé)消化吸收，整個(gè)過程都發(fā)生在課堂中，所以課堂上的效率顯得異常關(guān)鍵。以往老師安排大量的內(nèi)容，學(xué)生沒有時(shí)間消化吸收，單純地接收，這種單向的灌輸，極其不利于學(xué)生的發(fā)展，掌握知識(shí)的時(shí)間也被拉長(zhǎng)。而信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，可以讓學(xué)生處于一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過多媒體手段等激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓大部分知識(shí)在課堂上就可以被接受吸收，節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更利于其自身的發(fā)展。

1.4信息技術(shù)相比老式教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備具有代數(shù)計(jì)算、幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，當(dāng)多媒體計(jì)算機(jī)配備了豐富的教學(xué)軟件如Flash、幾何畫板等，教師就可以利用這些軟件制作出諸如情景導(dǎo)入、概念教學(xué)、練習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)課件，就能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到傳統(tǒng)教學(xué)方法起不到的作用，提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

2將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合存在的誤區(qū)

2.1不明確信息技術(shù)教學(xué)的目的

很多教師可能都沒有仔細(xì)去考慮過信息技術(shù)教學(xué)的目的是什么，他們只是想到了應(yīng)用了信息技術(shù)教學(xué)，就是運(yùn)用了高科技，就更能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己教得就更得心應(yīng)手。更有勝者，他們不考慮數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特殊性，在教學(xué)課件下功夫，把課件搞得花哨，圖片，文字，聲音一個(gè)接著一個(gè)，層出不窮。這樣不僅達(dá)不到應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)來(lái)提高課堂教學(xué)效率真正目的，反而起的是副作用。

2.2信息過多導(dǎo)致出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象

電腦有一個(gè)特點(diǎn)就是能夠存儲(chǔ)海量的信息。有些老師當(dāng)然就不會(huì)放過電腦的這個(gè)特點(diǎn)了，他們將課本上的以及課本外的相關(guān)知識(shí)通通的都搬到課件上面來(lái)，但是一堂課就只有那么幾十分鐘，所以就只能加快講解的速度，結(jié)果是學(xué)生被繽紛多彩的信息包圍著，然后眼花繚亂，根本就沒有將知識(shí)由接受到理解，更不用說(shuō)對(duì)所學(xué)知識(shí)的處理和整合了。

2.3過分注重技術(shù)，違背了認(rèn)知規(guī)律

有些老師在制作課件的喜歡在花樣上面下功夫，卻不知這樣是事與愿違。因?yàn)槿说淖⒁饬κ呛苋菀妆环稚⒌?，在文字和畫面同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，人更多的時(shí)候是被畫面所吸引，這樣難以達(dá)到教學(xué)所要的實(shí)際效果。還有的老師為了追求課件新穎、奇特的效果，把大量的時(shí)間花在了課件的制作上面，而在教學(xué)方法上面用的時(shí)間卻少了，這樣就違背了利用信息技術(shù)來(lái)幫助數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的本意。

3信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)思考

3.1以理論指導(dǎo)合理制作課件

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，首先它要突出學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)是要處理好教師、學(xué)生、教材以及信息技術(shù)它們之間的關(guān)系。其次要想制作出更加優(yōu)質(zhì)的課件，就離不開先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)。這就需要教師在制作課件時(shí)，要以現(xiàn)代化的教育思想為核心，變革教育觀念，徹底舍棄傳統(tǒng)教育觀念?？傊?，具體問題具體解決，我們要采取積極和謹(jǐn)慎的態(tài)度來(lái)看待信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

3.2設(shè)置情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好任何一門課程的前提，運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)情境更加的形象直觀化，使得學(xué)生的各種感官都參與到教學(xué)中來(lái)，這樣就使得學(xué)生潛意識(shí)里學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來(lái)。例如可以利用各種各樣的實(shí)物場(chǎng)景讓學(xué)生感受到仿佛走進(jìn)多彩的圖形世界，通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題來(lái)引起學(xué)生的共鳴。

3.3突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較抽象，但是在解決實(shí)際問題時(shí)又是具體的。教師傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，但是知識(shí)呈現(xiàn)出的內(nèi)涵卻是無(wú)限的。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與具體。信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的思維過程更加地具體化，讓學(xué)生能容易地領(lǐng)悟知識(shí)的難點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸，給了我們無(wú)限的發(fā)展空間，只要合理加以利用，就一定會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

4小結(jié)

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，同時(shí)它還給教師提供了創(chuàng)新、改革的天地。