淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的以“情”感人以“美”育人

劉晨澤

【摘要】教師要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓孩子們音樂(lè)的世界里使他們的智力以及其他各方面很大的提高。做到以“情”感人，通過(guò)這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力 ，積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力，以“美”育人。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 思想教育 以情以美育人

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人類(lèi)情感的速記”，音樂(lè)在一個(gè)人的一生中起著極大的影響作用。一個(gè)人的思維和行為習(xí)慣在中學(xué)階段逐漸形成，在素質(zhì)教育的今天音樂(lè)教育不可忽視，我的觀(guān)點(diǎn)是。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽(tīng)賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓孩子們音樂(lè)的世界里使他們的智力以及其他各方面很大的提高。

由于音樂(lè)學(xué)科并不中考，所以在鄉(xiāng)村學(xué)校里并不被重視，課有的時(shí)候都被所謂的正科擠占，再有就是學(xué)校的教育器材短缺，一個(gè)腳踏琴就是一節(jié)課。學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)幾乎為零，大家都知道興趣是最好的老師，共所周知在以前的音樂(lè)課堂是只注重唱歌技能和技巧訓(xùn)練，只是一味的教唱，而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，教師教的起勁，學(xué)生聽(tīng)的厭煩。慢慢的音樂(lè)課堂變成了學(xué)生的催眠曲。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)老師苦苦思考探究的問(wèn)題。我認(rèn)為以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽(tīng)賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓孩子們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

一、搭建愛(ài)心橋梁。

我們知道師者傳道授業(yè)解惑，那么首先應(yīng)該讓孩子喜歡你，他才會(huì)“親其師，信其道”，孩子喜歡你才會(huì)親你信你，那么在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定。在我的音樂(lè)課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我們要善于抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)給予大力表?yè)P(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)怎么樣，只要學(xué)生能大膽參與，我們都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言要親切、自然、真誠(chéng)，用我們親切自然的評(píng)價(jià)去感染他們，去鼓勵(lì)他們，讓他們沉浸在愛(ài)的海洋里與你一起徜徉。另外在課下也要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生做他們的好朋友，在這樣和諧融洽的師生關(guān)系下，學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門(mén)課，從而他們會(huì)和你一起開(kāi)心快樂(lè)的走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。

二、融情感于音樂(lè)。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育教學(xué)中要牢牢把握這一點(diǎn)。

在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生完整的聽(tīng)賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過(guò)多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵，，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。做到以“情”感人，通過(guò)這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、做一個(gè)魅力四射的“舞者”

作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化知識(shí)；用豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，教師在教學(xué)中要深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，做一個(gè)魅力四射的“舞者”，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的道德要求和精神需要，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿(mǎn)濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。充分挖掘每個(gè)人的音樂(lè)天性和習(xí)樂(lè)潛能，最大限度地發(fā)展每個(gè)人的音樂(lè)興趣與音樂(lè)愛(ài)好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為生活內(nèi)容的一個(gè)部分。

四、以“美”育人

音樂(lè)和文字不同，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)則是通過(guò)人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的?？梢?jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。通過(guò)視唱、欣賞音樂(lè)，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想像、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)欣賞能力外，還可結(jié)合聽(tīng)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。

六、積極培養(yǎng)學(xué)生的想像、思維能力

樂(lè)理的教學(xué)一直是比較枯燥乏味的，學(xué)生多數(shù)不愿學(xué)，這次課程改革淡化了樂(lè)理知識(shí)，把樂(lè)理知識(shí)融入到了生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中。使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受并理解簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)。教無(wú)定法，只要我們放下老師的“架子”與學(xué)生同玩、同樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的良好行為習(xí)慣，加強(qiáng)教師的課堂調(diào)控能力，就能讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，共同享受到音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法和手段，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂(lè)審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象得感知開(kāi)始的，在審美感知中必須帶有情感因素。

贊可夫認(rèn)為：“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。在音樂(lè)教學(xué)中以“情”感人，以“美”育人，讓我們的學(xué)生精神思維更加靈活、多變、流暢。