物理課堂教學“三部曲”

梁和容

【摘 ? ?要】在我看來，課堂教學是教師每天固定的工作內(nèi)容，也是師生之間進行知識傳播的最主要途徑。作為一名物理教師，本文主要以物理這門學科為例對于如何做好課堂教學的三個環(huán)節(jié)進行具體的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】物理 ?課堂教學 ?三部曲 ?探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.117

從教師實施教學工作的角度來看，物理無疑是一門存在較強教學難度的學科。一方面，物理作為一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動的學科來說，其所研究的方向和內(nèi)容決定了物理這門學科存在專業(yè)性強、學習難度大等特點。因此學生在知識學習過程中容易容易遭受困難和挫折，從而導(dǎo)致學生學習積極性下降。另一方面，物理還是一門注重實驗和觀察的學科，雖然在制定教材過程中充分考慮了學生的智力和生理發(fā)展水平，但學生在學習過程中如果想要對于教材內(nèi)容的快速而熟練地掌握，就必須建立一定的物理思維模式，提高自身的抽象和發(fā)散思維能力。但我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于天賦或后天因素的影響，班級中大部分學生很難建立基本的物理思維模式，這也導(dǎo)致學生在學習過程中付出的努力得不到應(yīng)有的效果，從而打擊了學生的學習信心。

課堂教學是教師進行知識和技能傳授的主要陣地，尤其是對于物理這類專業(yè)性占主導(dǎo)的學科來說，學生在學習過程中對于教師存在較大的依賴性，這也表明教師在物理課堂教學過程中所起的作用至關(guān)重要。在我看來，可以將課堂教學看作演奏一首樂曲，教師作為演奏者要保證前奏、高潮、結(jié)尾的三個環(huán)節(jié)的連續(xù)性和層次性。因此，我們在課堂教學過程中要細心規(guī)劃好每一個教學環(huán)節(jié)，從開場到授課再到課堂總結(jié)等每一部分都充分做好時間、氛圍、教學方法的安排，從而保證課堂教學秩序的有條不紊，教學過程的高效率、高質(zhì)量。

一、前奏——開場白

俗話說：好的開始是成功的一半，對于課堂教學來說更是如此。物理這門學科的知識結(jié)構(gòu)決定了學生學習過程中畏難心理的產(chǎn)生，因此大部分學生對于物理這門學科都有一種自然而然的抵觸心理。而且中學階段學生學習的科目數(shù)量相對于小學來說會成倍增長，每天八節(jié)課幾乎都是不重復(fù)的課程，因此學生每天需要學習的知識種類增多，通常情況下，課間十分鐘學生很難自主的完成學科思維之間地轉(zhuǎn)換，因此，作為教師我們在課堂教學一開始就要主動地引導(dǎo)學生完成物理思維的準備過程，從而幫助學生在最短的時間內(nèi)將注意力集中到課堂聽講中。

（一）知識回顧式開場

知識回顧是各學科課堂教學環(huán)節(jié)中最常使用的一種注意力引導(dǎo)手段。雖然從教學創(chuàng)新角度來看這種開場方式太過中規(guī)中矩缺乏新意，但它在引導(dǎo)學生注意力回歸方面起著意想不到的效果。并且中學物理教材知識在編排過程中遵循了一定的規(guī)律，因此各章節(jié)知識點具有一定的關(guān)聯(lián)性。在知識回顧過程中學生不僅能夠充分地鞏固上幾節(jié)課所學內(nèi)容，加深知識的記憶印象，并且對于已經(jīng)學過的知識學生會存在熟悉感和掌控感，以此為契機通過舊的知識來引出新的教學內(nèi)容會給學生創(chuàng)建一個知識接受的過渡空間，大大降低學生對于新知識的抵觸心理。另外，通過以往的教學實踐發(fā)現(xiàn)，大部分學生在回憶舊知識的過程中學習自信心會明顯的上升，這也對于提高學生的聽課積極性有著巨大的推動作用。

（二）趣味式開場

知識回顧是一種實用性為主的課堂開場方式，容易給學生造成一種被教師牽著鼻子走的感覺，在趣味性方面有所欠缺。因此，我在教學過程中還總結(jié)出了兩種趣味性較大的課堂開場方式。

第一種是利用問題激發(fā)學生的好奇心。在備課環(huán)節(jié)教師會對課堂上需要講授的知識內(nèi)容進行整理并分析出教學中心和重心所在，因此在備課環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學重點實現(xiàn)準備幾個引導(dǎo)性的問題，上課一開始教師首先拋出問題，利用問題來激發(fā)學生的求知欲和探索心，從而給新知識的“登堂入室”創(chuàng)造懸念。第二種是利用事例來激發(fā)學生的聽課興趣。物理知識基本上都是在人的具體實踐基礎(chǔ)上一代一代累積下來的，因此實踐過程中會催生出各種各樣的事例，教師在課堂開始環(huán)節(jié)可以選擇一些教學內(nèi)容相關(guān)的并具有趣味性的事例來進行講解，這樣既自然而然地引出新的知識內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)物理這門學科的魅力所在，從而提高學生聽課的積極性。

二、高潮——授課環(huán)節(jié)

授課環(huán)節(jié)是整個課堂教學的重點所在。在此過程中師生之間的配合度直接決定這課堂教學效果，因此在授課過程中教師要熟練運用各種教學技巧，增強對于課堂整體的掌控力度。

（一）把握課堂氣氛

在上課開始環(huán)節(jié)，教師為了盡快幫助學生集中注意力，激發(fā)學生的思維活躍度，一般會通過語言動作等形式來創(chuàng)建一種自由、輕松、活躍的課堂氛圍。但這些課堂氛圍并不一定適用于正式的知識教學環(huán)節(jié)，因此，作為教師我們在授課過程中要結(jié)合知識內(nèi)容和學生的聽課情緒對于課堂教學氣氛進行及時的調(diào)控和轉(zhuǎn)換，最高限度的保證學生的聽課效率。通過我的教學經(jīng)驗來看，物理知識的客觀性較強，因此課堂教學氣氛偏向與壓抑，這就需要教師在授課過程中將活潑、民主作為氛圍基調(diào)，但在涉及重點知識講解過程中教師要將氛圍向著嚴肅方向轉(zhuǎn)化，這樣才能從心理上給學生一個“重要性”的提示，從而保證學生的學習認真心理。

（二）民主化授課方式

新時期，物理教學更加強調(diào)培養(yǎng)學生的知識探索和自主學習能力，因此我們在課堂教學過程中要注重激發(fā)學生思維的能動性，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生知識自學效率。一方面，在授課過程中教師要給學生提供盡量多的發(fā)言機會，教師可以在教學大綱地指導(dǎo)下結(jié)合教學內(nèi)容進行分層次的問題設(shè)計，從而有步驟的保持與學生的知識交流。另一方面教師在教學過程中要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，從而幫助學生在知識探索過程中使用保持正確的方向和方法。

三、結(jié)尾——課堂作業(yè)

這里所講的課堂作業(yè)區(qū)別于課下作業(yè)。每節(jié)課教師講課的時間一般不會超過三十分鐘，因此剩下的時間教師一般會安排學生進行隨堂練習，對剛學過的知識內(nèi)容進行鞏固。這不僅需要教師在題目選擇方面又有一定的針對性和計劃性，并且對于做題結(jié)果要及時的進行統(tǒng)計，并且對于重難點問題也要及時地進行講解。

三部曲僅僅列出了教學過程中最基本的工作展開，每一步都需要進行進一步地研究和探索，如課堂教學環(huán)節(jié)教師要在豐富教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷鉆研教學方法，才能進一步提高學生的聽課效果，以保證學堂教學的高質(zhì)量。三部曲在教學過程中缺一不可，每一步的組合都能產(chǎn)生部分之和大于總體的效果。這就需要教師在教學過程中要做好每一步的教學工作，從而最大限度地提高教學效果。