信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

肖伏華

【摘要】隨著時代的發(fā)展以及社會的飛速進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為炙手可熱的事實(shí)，為教學(xué)工作的順利開展提供了不可多得的活力源泉。在新課改不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，只有進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正滿足新課改的相關(guān)要求。因此，如何更為合理地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，成為擺在教學(xué)工作者面前一道不可忽視的重要課題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);突破難點(diǎn);數(shù)學(xué)應(yīng)用;自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合是一種先進(jìn)的、新興的教學(xué)手段，它運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和內(nèi)容所產(chǎn)生的重要影響，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)提供更豐富、更廣闊的資源和平臺，在完善傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的同時，也為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)的重要性不言而喻，以下內(nèi)容將對此作出比較具體性的分析。

一、充分運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識相對來說是具有抽象性的，小學(xué)生的抽象思維還處于培養(yǎng)階段，對于很多知識點(diǎn)都需要借助于合理的教學(xué)手段的輔助，因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供活力。詳細(xì)一點(diǎn)來講，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，盡可能地將數(shù)學(xué)知識的最本質(zhì)特征展示出來，比如，在對“三角形面積公式”進(jìn)行推導(dǎo)之時，傳統(tǒng)的方法就是教師以畫圖的方式進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師的思路去理解所學(xué)知識，這無法獲得理想的教學(xué)效果。而此時教師就可以嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，首先在屏幕上畫出一個三角形，然后對該三角形進(jìn)行定位、組合、旋轉(zhuǎn)以及復(fù)制，形成長方形或者平行四邊形，在不斷地對比和觀察中，學(xué)生可以較容易的發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在教師的合理引導(dǎo)下得出“三角形的面積等于底乘以高除以2”的結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅能夠使靜態(tài)的各種形狀活動起來，吸引學(xué)生的注意力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力;其次，為了貫徹因材施教的良好教學(xué)原則，抓準(zhǔn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，教師還可以運(yùn)用高清的視頻展臺進(jìn)行對比性的教學(xué)，將易錯題目、相似題目放在一起進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，找出其中的相同點(diǎn)與差異性，從而在更大的程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。知識來源于生活，并最終運(yùn)用到生活中去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識與能力。具體來說，其一，可以嘗試運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐活動，如在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識”以及“平均數(shù)的初步認(rèn)識”等內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過信息技術(shù)，上網(wǎng)調(diào)查小數(shù)和平均數(shù)的具體運(yùn)用——商品價(jià)格、體溫、身高等，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果將所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，計(jì)算出平均收入、平均身高等，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的理解;其二，互聯(lián)網(wǎng)上常會出現(xiàn)一些在線交流和在線答題的平臺，教師可以恰如其分地運(yùn)用這一點(diǎn)，在提前調(diào)研之后，給學(xué)生推薦一些充滿挑戰(zhàn)性、趣味性的答題網(wǎng)站，并以家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上答題解疑，在第二天的課堂上學(xué)生們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，這樣的形式不僅能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和熱情，而且緩解他們對家庭作業(yè)的焦慮情緒，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展提供了必要的幫助。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地審時度勢，利用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供有效的幫助。教師要盡可能地留有更多的課堂時間交由學(xué)生支配，讓學(xué)生自主進(jìn)行對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行探究，比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”內(nèi)容之時，教師要先借助于多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生觀看自行車、飛機(jī)、火車等的輪子，然后將輪子依次換成長方形、三角形等形狀，同時提問“如果輪子不是圓形，換成其他的形狀可以嗎”，讓學(xué)生以小組討論的方式對該問題的答案進(jìn)行探討，教師要積極地參與到學(xué)生的討論中去，并且給予必要的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對圓有了更加深刻的認(rèn)識，其自主學(xué)習(xí)能力也就自然而然逐漸形成了。還有，在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生更多的展示自己能力的機(jī)會和平臺，比如在進(jìn)行“20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減”的練習(xí)時，教師可以設(shè)計(jì)這樣的課件：先展示一種與花心類似的圖案，上面寫有一些基本的練習(xí)題，然后告訴學(xué)生，每算對一題，花瓣就會開一片，題目全部算對了，我們就能看到盛開的花朵了。學(xué)生們爭先恐后地去算題，當(dāng)學(xué)生將所有的題目全部算對之時，屏幕上的花朵果然盛開了。在如此輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，而且培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃郁興趣和熱情，利于接下來數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

結(jié)束語：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提出，“要將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與解決相關(guān)問題的重要工具，不斷地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意在各種數(shù)學(xué)活動中做出更多、更積極的探索”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多良好的途徑，讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出更大的價(jià)值與作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲衛(wèi)平.《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合》.信息技術(shù)教育.2007（06）

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