怎樣辦成社會滿意的幼兒園

肖力君

作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發(fā)展為本，確立培養(yǎng)完整兒童理念；在管理思想上要堅持以教師發(fā)展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。幼兒園雖小，可作為一個獨立的單位，其管理工作的內(nèi)容多、面廣，即所謂“麻雀雖小，五臟俱全?！彪S著社會的發(fā)展和時代的進步，幼兒園管理工作面臨著新形勢，出現(xiàn)了許多新問題。如何抓好幼兒園管理，是幼兒園管理者面臨的嚴峻問題。

一、樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理思想，提高管理績效

幼兒教師是一個特殊的社會群體，幾乎都是清一色的女同志， 有著與其它社會群體不同的需要和心理特征。面對這樣一個較為特殊的群體，怎樣的管理才能較好地激發(fā)女教師的工作內(nèi)驅(qū)力，極大調(diào)動其工作的熱情以減輕或緩解其職業(yè)倦怠感呢？實踐證明，真正地把教師放在“第―位”的人本化管理是解決問題的一味“良藥”。只有真正地把教師放在“第―位”，教師才會以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，幼兒園才能真正擔(dān)負起促進幼兒健康發(fā)展的終極目的。同樣，由于教師得到了重視和尊重，教師的主體性才有可能真正顯現(xiàn)。

近年來我園堅持以人為本的管理理念，強化人的發(fā)展與價值體現(xiàn)，通過樹立“依靠人、信任人、關(guān)心人、愛護人、培養(yǎng)人”的思想， 做到知人善用，用育兼顧， 積極搭建綠色平臺讓教師施展才華。幼兒園教師之間存在著個體差異，做到對每位教師心中有數(shù)，用其之長，容其所短，捕捉每位教師身上的亮點，為教師提供適宜的施展才干的機會。

努力營造“輕松、愉快、和諧”的工作氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境， 充分調(diào)動教職工的內(nèi)積極性， 從而達到管理的最優(yōu)化。激發(fā)教師的創(chuàng)新靈感和內(nèi)在潛能。管理者調(diào)節(jié)人際關(guān)系，為教師營造良好的溝通環(huán)境。另外，幼兒園管理者要加強人文關(guān)懷，關(guān)注教師的生活和需要，比如定期舉辦教職工座談會，了解教職工的生活和工作需求，看望生病的教職工，經(jīng)常性地走訪教職工家庭，及時將集體的關(guān)心和幫助傳達給每一個教職工，讓每一個教職工都能真切地感受到組織的關(guān)懷。這種關(guān)懷可以喚起教師對園所的歸屬感、認同感。增強園所的凝聚力，營造上下一心的和諧氛圍。

二、密切家園聯(lián)系，發(fā)揮教育合力

在幼兒教育這個系統(tǒng)工程中，家長工作有著不可替代的地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長工作是一把重要的尺度。

成立家長委員會，請家委會的成員向幼兒園反饋家長的意見，參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督，實現(xiàn)幼兒園與家長之間的雙向交流。 學(xué)期初首先召開家委會會議，邀請家長一起審議幼兒園的工作計劃。會議由各班家長代表、園領(lǐng)導(dǎo)和各班教師一起參加。由園長談工作設(shè)想，請家長們一起討論，發(fā)表意見，提出建議，進一步修訂、完善計劃。每月末召開家委會，總結(jié)家園雙方各自談?wù)勔辉聛砉ぷ髑闆r，園長主要談幼兒園開展的一些活動，而家長則針對這些活動開展后的效果，說說自己的想法。學(xué)期末由園長匯報一學(xué)期來幼兒園各方面工作的開展和完成情況，與家長們一起交流、總結(jié)在這一學(xué)期中所取得的成績和存在的不足，對今后的工作提出一些的建議性意見，可以為下學(xué)年的工作早作準備。

我園還舉辦了家長學(xué)校，通過家長學(xué)校，開拓了家長的視野，增進了他們對幼兒園的了解，提高了家長的育兒水平。學(xué)期中我們都會有針對性的邀請一些家庭教育方面的專家，來到幼兒園為家長們作一些專題性的講座和報告，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀。現(xiàn)場解答家長們的問題，家長們都反應(yīng)從中受益匪淺。

大力開展獨具特色的家長志愿者活動，邀請家長參加我園教育教學(xué)活動的組織與實施，我園定期召開家長開放日活動，讓家長走進課堂，聽課、評課，參加研討。充分發(fā)揮“親子樂”的作用，讓家長與幼兒一起參與到主題探究的活動中，共同搜集與主題相關(guān)的資料及活動材料， 家長參與幼兒園環(huán)境布置和提議，與幼兒一起同樂，一起分享孩子的學(xué)習(xí)成果。

三、關(guān)注教師群體的專業(yè)成長，創(chuàng)建研究型組織、學(xué)習(xí)型集體

幼兒園教師個人素質(zhì)的完善發(fā)展不僅是教師自我實現(xiàn)的需要，更重要的是能為幼兒發(fā)展提供更好的服務(wù)，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。因此，幼兒園管理者要有戰(zhàn)略眼光，根據(jù)教職工隊伍的基本情況制定隊伍的發(fā)展規(guī)劃和培訓(xùn)計劃，為教職工的完善和發(fā)展提供條件和環(huán)境。

加大科研力度，營造和諧的研究氛圍， 鼓勵教職工開展課題研究。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，或交流新經(jīng)驗，或提出熱點問題，民主交流，群策群力，使好經(jīng)驗得到及時推廣，使問題得到及時解決。幼兒園有計劃地進行教育科研立項和向上級申報立項，確定集體和教師個人承擔(dān)的教育教學(xué)科研課題，在課題的實驗中，緊緊抓住實驗中的問題和困難，有針對性地進行培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)，既能提高專業(yè)知識，又能提高科研能力和水平。

隨著教育改革的不斷深化和市場競爭的日益激烈，幼兒園的發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。面對壓力，作為新時代的管理者，應(yīng)該求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，開拓進取，成為新型的管理者，辦出人民滿意的幼兒教育。