單親家庭子女心理問題與思想品質(zhì)成因分析

胡亮霞

【摘 要】在單親家庭中，家中由夫妻關(guān)系、親子關(guān)系這兩種基本關(guān)系組成的家庭“三腳架”的倒塌，使家庭職能削弱，其子女處于一種較差的教育環(huán)境。天津市教育科學(xué)研究院孟育群教授認(rèn)為，心理健康危機(jī)是單親家庭子女教育的最大難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】單親家庭子女；心理問題；思想品質(zhì)；成因分析

單親家庭，由于失去了完整的家庭結(jié)構(gòu)，家中由夫妻關(guān)系、親子關(guān)系這兩種基本關(guān)系組成的家庭“三腳架”的倒塌，使家庭職能削弱，其子女處于一種較差的教育環(huán)境。天津市教育科學(xué)研究院孟育群教授認(rèn)為，心理健康危機(jī)是單親家庭子女教育的最大難點(diǎn)。她指出，喪失父母之愛的孩子在心靈上巨大的創(chuàng)傷使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴(yán)重阻礙其身體健康、智力和個性的正常發(fā)展。單親家庭子女心理問題的產(chǎn)生，不外乎來自以下幾個方面。

一、家庭因素

家庭中父母與子女之間的關(guān)系是居于核心地位的主要家庭關(guān)系，親子關(guān)系的相互作用和情感關(guān)系將會影響兒童對以后社會關(guān)系的期待和反應(yīng)。當(dāng)代科學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論和無數(shù)先進(jìn)模范家教事例及其研究表明，具有高尚道德、心理素養(yǎng)和良好教育能力的完全家庭父母親，是兒童、青年健康成長的良師益友。而不健全甚至惡劣的家庭教育環(huán)境對兒童成長的危害則是不言而喻的，甚至殃及子女的一生。家庭直接影響著子女的性格和心理素質(zhì)，家庭教育的不當(dāng)是造成單親家庭子女心理問題的較大因素。

1.對子女過分溺愛

在喪偶或離異之后，家長總怕孩子受委屈，總想用最大的努力補(bǔ)償孩子失去的父愛或母愛，對孩子百依百順，形成了孩子以自我為中心，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重他人，依賴、懶惰、自私等不良個性。

2.對子女的生活包辦代替

有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作唯一的精神寄托，惟恐孩子出事故，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，對孩子的生活包辦代替，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立意識，缺乏解決問題的能力，缺乏克服困難的勇氣和毅力，任性，自理能力較差。

3.對孩子的期望值過高

經(jīng)常和老師聯(lián)系，打聽孩子的學(xué)習(xí)情況，一旦孩子考試成績退步就嚴(yán)厲批評，使孩子產(chǎn)生過重的心理壓力，從而出現(xiàn)逆反、厭學(xué)等心理。

4.對孩子的教育簡單粗暴

與過分溺愛和包辦代替相反，有的家長對孩子教育方法簡單粗暴，動不動就打罵，當(dāng)孩子闡述自己對事物的觀點(diǎn)和看法時極不耐煩，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、倔強(qiáng)等不良品質(zhì)，容易被壞人拉下水從而走上犯罪道路。

二、學(xué)校因素

學(xué)校教育對單親孩子的影響十分關(guān)鍵。一方面，受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門、學(xué)校對教師工作的評價出現(xiàn)偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而某些教師又將這種壓力轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，講課不照顧單親家庭子女的接受水平，使他們失去信心，又得不到及時的關(guān)懷和幫助，從而使學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，失去自尊心和自信心，人際關(guān)系惡劣。有些教師對部分單親家庭學(xué)生不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁，一旦他們犯了錯，立即就會將他與單親家庭聯(lián)系起來。單親家庭子女由于家庭的不幸，給他們帶來了很大的缺憾，甚至于終身傷害，因此他們很希望在其他方面得到補(bǔ)償。教師的這種主觀偏見會在學(xué)生心中投下陰影，造成傷害，甚至?xí)?dǎo)致孩子性格孤僻。還有些教師動輒訓(xùn)斥家長，使家長不愿接近老師，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。

另一方面，作為學(xué)生，他們的主要活動范圍就是家庭和學(xué)校。許多單親家庭學(xué)生由于家庭成員的殘缺，表現(xiàn)出了對學(xué)校的強(qiáng)烈依戀，學(xué)校的環(huán)境、教師的關(guān)愛、同學(xué)的友情對他們來講是非常重要的。而同學(xué)的取笑、諷刺甚至排擠等一些歧視性對待對單親家庭學(xué)生造成的傷害無疑是雪上加霜。這是造成單親家庭子女心理異常的學(xué)校原因。

三、社會因素

單親子女往往更需要社會的關(guān)愛和尊重，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確了家庭教育在青少年教育中的地位，對未成年人的健康成長給予了前所未有的關(guān)注。但實(shí)際生活中，社會關(guān)注并不夠。由于傳統(tǒng)的觀念及社會上的偏見，單親子女可能要承受來自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄，因而他們往往得不到所需要的關(guān)愛和尊重，很容易對整個社會失去信心，對生活失去信心。有些失去家庭的孩子流向了社會，而在社會諸多不良因素的影響下最容易誤入歧途，種種消極的社會因素諸如錄像廳、網(wǎng)吧等的大量存在，使孩子學(xué)習(xí)和品行越來越差。

此外，家庭、學(xué)校和社會是學(xué)生形成道德品質(zhì)非常重要的教育因素，但它們必須通過學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾起作用。單親家庭子女由于受家庭影響，一般意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難，不能用正確的觀念戰(zhàn)勝不合理的需求，甚至不能把握好自己的人生航標(biāo)。