提高高中英語的課堂活動效率

熊林靈

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，傳統(tǒng)的學(xué)科教育也開始突破舊有的教學(xué)理念，以更加全面的教學(xué)面貌對授課教師和學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。高中英語作為重要的語言學(xué)科，在學(xué)校教育中歷來受到老師和學(xué)生的重視。所以，在新的時代背景下，高中英語老師一方面需要不斷豐富和充實自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面也要不斷地探索和總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，進而提高課堂活動的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課堂教學(xué) ?效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.082

傳統(tǒng)高中英語學(xué)科的教學(xué)，主要是依賴于英語老師單一的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動者的角色。所以，要提高高中英語課堂活動的教學(xué)效率，就需要英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入到新的課程改革中，兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)利益。不斷深化課程改革，從小處著手，從實際出發(fā)，通過不斷更新與總結(jié)，將理論與實踐有機地結(jié)合在一起。同時，對高中生的課堂英語教學(xué)，學(xué)校還需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異以及個人理解能力的不同。在真實的課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以借鑒大學(xué)的教學(xué)模式，采用分級分班的教學(xué)模式，推進學(xué)生英語水平的提高。所以，筆者認為，要提高高中英語的課堂活動的教學(xué)效率，高中英語老師可以通過以下幾種方式來實現(xiàn)。

一、擇合適的課堂教學(xué)活動

新課標(biāo)改革以后的高中英語學(xué)科的課堂教學(xué)，主要是在傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師通過活潑、積極的課間和課外的英語活動，達到檢驗和促進學(xué)生英語水平的目的。所以，要提高高中英語課堂活動的教學(xué)效率，需要英語老師綜合考量各方面的因素，選擇出適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

首先，為了鼓勵全體學(xué)生都能參加英語活動，鍛煉自己的英語表達能力，英語老師要選擇參加人數(shù)眾多、英語難度適中的活動供學(xué)生鍛煉英語能力。通常情況下，學(xué)生在參與活動的過程中，會逐漸打開內(nèi)心，提高自信心，主動參與到活動的籌謀和策劃中，提高英語整體的參與能力。所以，高中英語老師要鼓勵學(xué)生抓住每次活動的機會，大膽的參與到活動中。例如，英語老師可以在課時充足的條件下，針對學(xué)生的英語興趣，組織一些猜謎的英語活動，讓學(xué)生在最基本的手勢和圖示的提示下，聯(lián)想到最準確的英語答案。這往往比老師單純帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語單詞的課堂教學(xué)效果，要更加有效和快捷。

其次，高中英語老師還可以在上述英語活動的基礎(chǔ)上進行拔高性練習(xí)。教師通過組織學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生分派任務(wù)，完成相關(guān)的英語知識教學(xué)。這種形式的英語活動，往往能夠在一定程度上提高學(xué)生獨立收集、整理英語資料的能力，進而在豐富資料的基礎(chǔ)上進行深入挖掘，實現(xiàn)學(xué)生對英語的深度理解與記憶。同時，學(xué)生在展現(xiàn)活動成果的時候，往往也是英語知識相互分享的階段，這樣也能在知識傳授的層面上提高了英語課堂的教學(xué)效率。

二、個人和小組合作相結(jié)合

選擇完合適的課堂活動以后，高中英語老師在指導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該考慮到個人活動與小組活動的優(yōu)缺點，進而采用個人和小組合作合二為一的活動方式，來鍛煉學(xué)生的英語水平。

首先，針對課堂活動中的個人活動形式，英語老師應(yīng)該認識到個人活動是鍛煉和提高學(xué)生獨立性的最佳方式，學(xué)生在獨立完成活動的過程中，積累參賽經(jīng)驗，了解自己的不足和對手的優(yōu)勢，繼而督促學(xué)生向更高水平的發(fā)展。英語老師還要認識到學(xué)生獨立活動的局限性。學(xué)生在參與難度較大的英語活動時，學(xué)生由于缺乏某些環(huán)節(jié)的經(jīng)驗和教學(xué)指導(dǎo)，往往會使活動的效果不佳。所以，高中英語老師在面對此類情況時，要果斷說服學(xué)生更改參賽的方式，可以以小組合作的活動方式，完成一系列眾多的教學(xué)活動，又能提高英語課堂的活動效率和教學(xué)效率，進而節(jié)省了課程活動的時間。

其次，針對小組合作的活動方式，英語老師也要認識到此類方式的優(yōu)勢所在和缺點所在。前文已經(jīng)提到過，學(xué)生可以通過小組合作，合理分工，有效調(diào)節(jié)，相互監(jiān)督的形式，提高英語活動的效率，促進英語課程的活動進度。但是，英語老師同時也要認識到，小組合作有時會出現(xiàn)學(xué)生之間矛盾的激化、責(zé)任的推脫等現(xiàn)象。所以，高中英語老師要在綜合評估個人活動和小組合作方式的前提下，需要集思廣益，制定出詳細的英語活動準則和小組活動準則，保證小組成員中每個人的學(xué)習(xí)利益，為大家呈現(xiàn)出最佳的英語活動成果。

三、公正合理的獎評制度

為了提高高中英語課堂活動的效率，英語老師還需要制定出公正合理的獎評政策，鼓勵學(xué)生積極參與到英語活動中，在活動中鍛煉和鞏固自己的英語水平，收獲到更多的英語知識，結(jié)交到更多的朋友，提高整體的英語成績。

首先，高中英語老師可以在每次活動之前，明確英語活動的原則和獎評的制度，讓學(xué)生清楚認識到活動的每項規(guī)則，從而更好地參與到英語課堂的活動中去。具體來說，英語老師可以規(guī)定活動參賽的方式、參賽的內(nèi)容、時間、注意事項以及活動的獎勵政策，將活動落實到每個細節(jié)中，保證活動的舉辦效率。當(dāng)然，對于活動的優(yōu)勝者，英語老師可以給予一定的獎勵，一方面對學(xué)生的活動成果提出表揚，另一方面還要提出中肯的建議和意見，希望他們能夠做到更好。

其次，教師要針對參賽活動中每一個學(xué)生和小組作品，進行詳細的分析與解析。指出活動中學(xué)生的優(yōu)勢和缺點，并對他們的缺點做出合理的評論，特別是一些涉及基本的英語文化常識問題、英語單詞拼寫、英語語法等錯誤，進行及時的矯正。學(xué)生在聆聽的過程中可以從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免自己再次發(fā)生錯誤。英語老師也可以實現(xiàn)課程教學(xué)以外的指正教學(xué)，讓學(xué)生在實際的案例中理解英語知識，進而提高英語課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

英語教學(xué)是一個長期的過程，也是個不斷更新完善教學(xué)方法的過程。學(xué)校和英語教師需要在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新，自我總結(jié)與自我反省，為學(xué)生努力營造積極活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過定期與不定期的英語培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)教學(xué)技能。作為一名一線的高中英語老師，在今后的教學(xué)工作中，我會努力完善教學(xué)方法，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中體會到英語的樂趣，繼而努力提高英語水平，為更高級別的英語學(xué)習(xí)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。