淺談如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)上好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課

韓德璽

【摘 ? ?要】學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極思維，從而對實(shí)驗(yàn)所揭示的物理含義有了一個(gè)清晰的認(rèn)識，進(jìn)而加深了對概念或定理的理解。但課本中有些內(nèi)容涉及到微觀現(xiàn)象，在課堂上無法進(jìn)行演示，就使得抽象思維較差的學(xué)生難以學(xué)好物理。而使用多媒體技術(shù)就能把一些靜態(tài)的物理現(xiàn)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示，而且可以模擬一些三維動(dòng)畫，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，減少學(xué)生在抽象思維中的難度。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 ?實(shí)驗(yàn)課 ?多媒體技術(shù)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.049

物理是一門以察看、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在平常的教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)明條件在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)探求課，培育先生探求物理知識的興味，激起先生投身迷信研討的熱情，使先生的綜合思想才能、發(fā)散性思想才能、創(chuàng)新理論才能有長足的進(jìn)步，而實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，在教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極思維，從而對實(shí)驗(yàn)所揭示的物理含義有了一個(gè)清晰的認(rèn)識，進(jìn)而加深了對概念或定理的理解。但課本中有些內(nèi)容涉及到微觀現(xiàn)象，在課堂上無法進(jìn)行演示，就使得抽象思維較差的學(xué)生難以學(xué)好物理。而使用多媒體技術(shù)就能把一些靜態(tài)的物理現(xiàn)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示，而且可以模擬一些三維動(dòng)畫，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，減少學(xué)生在抽象思維中的難度。作為物理教師應(yīng)該善于利用各種媒體輔助課堂教學(xué)，使現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)在物理課上達(dá)到完美的統(tǒng)一。

1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的物理情境導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)的過程中，經(jīng)常要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較濃，但有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)效果并不是每次都令人滿意，這樣又給學(xué)生帶來負(fù)面效應(yīng)。就如：有些實(shí)驗(yàn)是在很短的時(shí)間內(nèi)就全部完成，而有些實(shí)驗(yàn)卻因?yàn)閮x器太小，可見度差，又不能開設(shè)為分組實(shí)驗(yàn)（受條件限制），尤其是研究微觀現(xiàn)象，無法用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示驗(yàn)證;因而，教學(xué)中教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，對某些實(shí)驗(yàn)還需進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)法提高實(shí)驗(yàn)的可見度以及直觀性，其中演示實(shí)驗(yàn)更為突出，為此，在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)來彌補(bǔ)。

如教學(xué)《平拋運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，就可借助一段現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)機(jī)投彈的場景片段來引入：

“成排的炸彈呼嘯著從飛機(jī)上投出……”

然后引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊提出下列問題：

“飛機(jī)一邊飛一邊投彈，那么，炸彈從剛出飛機(jī)艙到落地是否在同一個(gè)豎直高度上？”

對于這個(gè)問題，學(xué)生很容易就可以得出結(jié)論：炸彈從剛出飛機(jī)艙到落地不在同一個(gè)豎直高度上。接著，老師就可以提出第二個(gè)問題：

“飛機(jī)要擊中地面上的目標(biāo)，為什么在到達(dá)目標(biāo)正上方之前就要投下炸彈？”

這樣，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使教學(xué)帶著懸念進(jìn)行。然后讓學(xué)生分析炸彈剛出飛機(jī)艙時(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生理解炸彈運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng);再利用曲線運(yùn)動(dòng)學(xué)過的知識，分析炸彈受力與它的初速度的關(guān)系。通過這些工作，就為平拋運(yùn)動(dòng)概念的提出做好了鋪墊，也使得教學(xué)重點(diǎn)能夠自然切入。

2.為了克服儀器太小造成的可見度差，常采用放大法，教師們常利用投影儀對被觀察的對象進(jìn)行放大處理。例如：在研究磁體的磁場演示，可將鐵屑改成投影用的鐵粉;電流表、電壓表的讀數(shù)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可用投影電流表、投影電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果是研究微觀現(xiàn)象，可先自己制作相關(guān)實(shí)驗(yàn)的光盤，讓實(shí)驗(yàn)在多媒體中播放。例如：在講解核裂變時(shí)，可播放原子核裂變的過程圖。

例如在原子物理中，α粒子散射實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代原子物理學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但就此實(shí)驗(yàn)的過程及特點(diǎn)，就目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際狀況，是無法在課堂上進(jìn)行的。但是，如果此時(shí)借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來模擬進(jìn)行，就可以將看不見的過程模擬出來。

3.通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來展示瞬時(shí)的物理過程，可以將一些復(fù)雜過程的細(xì)節(jié)或瞬時(shí)的現(xiàn)象生動(dòng)地再現(xiàn)出來。針對實(shí)驗(yàn)中物理過程在很短時(shí)間完成，給學(xué)生觀察帶來困難，可采用多媒體教學(xué)。先用攝影鏡頭將實(shí)驗(yàn)攝下來，然后在多媒體中進(jìn)慢放，并通過投影儀播放出整個(gè)過程。例如：聲現(xiàn)象中，音叉振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，音叉振動(dòng)的情況;分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，兩球的下落情況;為了便于觀察分析，有時(shí)可在背景中安置方格坐標(biāo)。用多媒體再現(xiàn)瞬時(shí)物理過程，可以彌補(bǔ)人眼觀察不足，改善實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識。

再以“拋體運(yùn)動(dòng)”中的“平拋運(yùn)動(dòng)”為例：此實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理中一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)，一般利用A、B兩個(gè)小球同時(shí)落地的事實(shí)，來研究“平拋運(yùn)動(dòng)”的規(guī)律。

而實(shí)際實(shí)驗(yàn)中常因小球下落速度太快，使學(xué)生無法看清小球下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，只能聽到兩小球落地時(shí)所發(fā)出的聲音。如果我們完成實(shí)際實(shí)驗(yàn)后再利用現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)畫特技“重現(xiàn)”實(shí)驗(yàn)過程，而且運(yùn)用慢放鏡頭，那么，同學(xué)們就能“真實(shí)”地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。對此實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，頭腦中就會有一個(gè)清晰的圖畫，然后再利用多媒體圖畫中的背景坐標(biāo)分析出：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上，是自由落體運(yùn)功，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng);而且盡管兩個(gè)球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)不同，但它們在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)是相同的，仔細(xì)測量平拋出去的球在相等時(shí)間里前進(jìn)的水平距離，可以證明平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。這樣“動(dòng)”、“靜”結(jié)合，加深了對“平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的認(rèn)識。

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理教學(xué)的重要形式和手段，其圖文并茂、動(dòng)靜交融、富有感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。只要我們處理好形式要為內(nèi)容服務(wù)、內(nèi)容要圍繞重點(diǎn)這個(gè)關(guān)系，巧借其容量大、形象生動(dòng)、易激發(fā)師生興趣等優(yōu)勢，就一定能在物理教學(xué)中大有作為，從而提高教學(xué)效率。