追求高效課堂之我見

胡天英

【摘 要】當(dāng)前的教育處于一個(gè)不斷變化的時(shí)代，是一個(gè)學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化的時(shí)代。傳統(tǒng)的教育大多都秉承著“華山自古一條路”的教育模式，但是在當(dāng)前的教育階段上，卻是“條條大路通羅馬”的大勢(shì)所趨。在教育改革的不斷深入和提倡下，高效課堂的探索和實(shí)踐也在不斷的受到關(guān)注。在此，自己就構(gòu)建高效課堂教學(xué)方面積累到的一些粗淺認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】追求高效課堂；精心備課；良好氛圍；自學(xué)能力；媒體型模式

今年春季開學(xué)，我由縣城中學(xué)派駐到一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)支教，支教期間，我每天都被這里教師的執(zhí)著、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著。他們?yōu)榱藰?gòu)建高效課堂，在苦苦的探索教法，在苦苦的追求著教法。在此，自己就構(gòu)建高效課堂教學(xué)方面積累到的一些粗淺認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱目捶?，誠(chéng)望起到拋磚引玉之效。

一、追求高效課堂，首先要精心備課

信息時(shí)代，為教師備課提供了取之不盡的資源，教師在備課之時(shí)，要依托自身業(yè)務(wù)水平，敢于吃苦，樂(lè)于吃苦，博采眾長(zhǎng)，多查閱資料，把自己認(rèn)為優(yōu)異的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法等有機(jī)的融入自己的教案，為高效課堂做充分的準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提。每一位老師都應(yīng)有著“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。美國(guó)教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正把握教學(xué)內(nèi)容、吃透教材結(jié)構(gòu)的人，才能靈活自如地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方法?！币虼?，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師在備課中還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，對(duì)于一篇新的課文，學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容有哪些？需要教師引導(dǎo)的有哪些？這篇課文的難點(diǎn)是什么？教師都應(yīng)該有整體的知曉。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。還有，教師在備課過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。這樣可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。這樣學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障 ?！叭嗡八?，我只取一瓢飲 ”，這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

二、追求高效課堂，必須創(chuàng)建良好的課堂氛圍

“一般來(lái)說(shuō)，有笑聲的課堂就是好課堂。”只要學(xué)生喜歡的課堂就是好課堂。幾乎百分之百的學(xué)生喜歡有笑聲的、輕松的、幽默的，有趣的課堂。確實(shí)，課堂上的一聲大笑可以使學(xué)生全身的細(xì)胞活躍起來(lái)，也包括腦細(xì)胞活躍起來(lái)，使學(xué)生的思維更加靈活，有利于學(xué)生的身心健康，更有利于維持持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“教師是學(xué)生頭頂?shù)囊黄炜?。”教師是課堂的管理者，是教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者、調(diào)控者。教師是營(yíng)造良好課堂氛圍的主導(dǎo)者。氛圍無(wú)價(jià)，良好的氛圍是一塊強(qiáng)力的磁鐵，它會(huì)將磁場(chǎng)內(nèi)學(xué)生的注意力，緊緊地吸引到教師所設(shè)計(jì)構(gòu)建的課堂教學(xué)上。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)多用富有哲理、幽默、機(jī)智、和諧的語(yǔ)言，感染和吸引學(xué)生。其次，要盡量營(yíng)造能夠給所有學(xué)生和諧、民主、自信的氛圍，在此氛圍內(nèi)，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢爬黑板、敢質(zhì)疑交流；在此氛圍中，學(xué)生人人參與、充滿自信、成就感強(qiáng)、課堂效果就高。

三、追求高效課堂，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力

“授之以魚，不如授之以漁”。對(duì)于中學(xué)生而言，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。在課前，學(xué)生要形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著問(wèn)題聽講，在課堂中消化問(wèn)題。在課中，學(xué)生要盡力提高學(xué)生的參與度，通過(guò)聽講，比較自己的理解與教師講解之間的差距，看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同哪種更佳，大膽質(zhì)疑多聽教師點(diǎn)撥，會(huì)加強(qiáng)加深對(duì)知識(shí)的理解。在課后，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，形成習(xí)慣，學(xué)生可合上書本，用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，然后歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)，讓獲得的知識(shí)扎根在自己的腦海之中。

四、追求高效課堂，要構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式

隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)以越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。使用多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教師來(lái)講就是在一定的時(shí)間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)，還可將抽象的知識(shí)變的具體生動(dòng)。利用信息資源，學(xué)生可在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，加快對(duì)知識(shí)的理解和記憶，在一些難點(diǎn)問(wèn)題上起到事半功倍的作用。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有舉足輕重的作用。

總之，要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，教師要根據(jù)班集特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性差異，有針對(duì)性的制定教法。教師應(yīng)在精心備課上下功夫，在創(chuàng)設(shè)課堂氛圍上做文章，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，積極構(gòu)建媒體型學(xué)習(xí)模式，那我們的課堂就一定會(huì)變得更有效、更高效。

參考文獻(xiàn)：

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