信息化技術下的教學手段探索

摘 要：根據(jù)信息化技術的特點，基于高校教學的軟硬件資源，結合高校教學改革，提出了通過建立FTP服務器、使用屏幕筆、建立隨機點名系統(tǒng)、進行多桌面轉(zhuǎn)換、使用無線裝置遠程控制等一系列新的教學手段。經(jīng)過實踐證明，這些手段都是條件簡單、實施方便而又行之有效的。

關鍵詞：信息化技術；教學改革；教學手段

中圖分類號：TP30.4 文獻標識碼：A]

1 引言（Introduction）

在信息化技術不斷發(fā)展和普及的當今社會，作為高校來說，我們的教育和教學也應該不斷改進和提高了。這其中的信息化教學手段運用尤為關鍵，為了提高教學效率，改進教學效果，結合我個人在信息化教學比賽和學習的實際，我認為主要可以從很多方面加以改進。

2 信息化教學手段分析（Analysis of modern

teaching means）

2.1 建立FTP服務器，進行教學過程中的師生信息互享

通過建立FTP服務器，教師可以共享教學課件、教學素材、教學示例、課堂練習以及其他教學資源等。而學生也可以將做好的網(wǎng)頁頁面提交給教師。在這些操作過程中，師生互相不影響。

常用的FTP服務器工具有Serv-U FTP Server。該工具具有建立簡單，對網(wǎng)絡環(huán)境和網(wǎng)絡配置，以及機器的硬件要求都很低的特點，很適合在一個機房或一個小范圍的局域網(wǎng)中使用。上課前或上課的過程中，只需要開放FTP服務器“讀”的功能，則所有客戶端均能實時共享教師的教學資源。如果開放FTP服務器“寫”的功能，所有客戶端就能實時提交練習、作業(yè)、實驗報告和提問等。

2.2 使用屏幕筆，實時動態(tài)而又方便地進行教學和控制

電子白板在有的學校安裝使用了，特別是很多高校里面，對電子白板的使用已經(jīng)非常普遍，但在實際使用中，很多老師提出在電子白板上面的操作很麻煩，演示也不夠直觀，教學效果并不理想。為此，建議大家用使用了自己的純軟件版的“電子白板”工具，比如紅蜻蜓Pointer、Scrpen等屏幕筆。

屏幕筆是一種實用的演示工具，它主要為用戶提供了一種全新的人機交互手段。以往進行計算機輔助教學時教師只能坐在電腦前給學生進行演示講解，并且對于一些重點的地方必須在做課件的時候就加上許多著重處理，這樣即給教師帶來了額外的工作量，而且演示講解時也會顯的比較死板。有了屏筆之后，一切就如同在黑板上教學一樣，教師通過屏幕筆可以直接在屏幕上進行任何操作，如書寫、標注、繪圖以及進行鼠標操作等。同時，它還支持方便地在電腦屏幕與繪圖透明窗口的來回切換。讓教學更加生動，教學過程更加連貫，教學效果更加明顯。

2.3 使用隨機點名工具進行點名

點名對于教師教學和學生學習都有一定的促進作用，但平時在上課時，很多教師，包括我在內(nèi)，為了不耽誤時間，有時就懶得點名，或是隨機抽查幾個同學了事。在上課過程中，我也盡量避免直接點同學起來回答問題。一方面現(xiàn)在很多同學不愿意被老師點名起來回答問題，甚至都不愿意與老師交流；另一方面，學生被點起來回答問題時，有時回答不出來，呆在那里半天不說話，很耽誤課堂時間。

通過隨機點名工具的使用，能很好地解決這類問題。首先，我對學生申明，每次上課前，預備鈴響過之后三分鐘，點名工具自動開始點名，未到的由后臺自動記錄下來，很好地約束了學生遲到和缺勤的情況。上課的過程中，我會邊講邊提問，然后啟動點名工具隨機點名，被點到的同學必須回答完問題方可坐下，由于這時候的點名工作不是我這個教師直接點名，而是隨機的，具有偶然性，所有人公平公正公開，學生當然不會賴老師故意使他難堪了。所有，這種隨時偶然性地點同學回答問題，提高了課堂教學的效果，也促使學生上課時的注意力充分集中了。

2.4 多桌面轉(zhuǎn)換

多桌面轉(zhuǎn)換分為通過多桌面轉(zhuǎn)換工具轉(zhuǎn)換方式和分頻器硬件轉(zhuǎn)換方式兩種。在實際教學過程中，我們往往要用到多個屏幕，如PPT頁面屏幕，示例展示屏幕，講解屏幕，操作屏幕的。很多時候我們需要來回在這些屏幕之間切換，實際操作效率很低，甚至讓學生搞混了。為此，我們可以通過使用多桌面轉(zhuǎn)換的方式很好地解決了這個問題。多桌面轉(zhuǎn)換工具支持建立多個桌面窗口，每個窗口能獨立使用，互不干擾。比如，在上一堂基于工作過程的項目實踐課上課過程中，我們可以將系統(tǒng)桌面設置為第一個窗口，將PPT演示界面設置為第二個窗口，將操作實例設置為第三個窗口，將最終效果展示設置為第四個窗口，將師生互動界面設置為第五個窗口，如此等等。各個窗口之間的切換通過Ctrl+F1、Ctrl+F2、Ctrl+F3、Ctrl+F4、Ctrl+F5等快速實現(xiàn)。實際教學過程中就像教師同時使用多臺電腦輔助教學一樣，大大提高了教學效率，達到較好的教學效果。

2.5 使用無線裝置遠程操作屏幕

在教學過程中，進行教學講解時，常常需要教師下到同學們中間去了解大家的操作情況，而要進行頁面的切換和操作的話就要重新回到教師機上操作。通過使用無線裝置遠程操作屏幕，可以隨時隨地切換，不需要頻繁來往于學生座位與教師機之間，能使教學的控制和管理方便易用。

使用無線鼠標進行課堂演示是最方便的。無線鼠標的有效距離一般都有10米以上，也就是說使用無線鼠標在一個半徑10米教室的任意一個地方都可以控制教師機。大家都知道，鼠標本身就是計算機操作的最基本工具之一，能進行電腦的絕大部分控制操作，所以，只要無線鼠標能用，我們平時使用普通鼠標對計算機所做的任何事情，也就都可以在上課時進行操作了?？梢韵胂?，教師在教室里學生座位旁邊指導學生學習，邊通過鼠標在屏幕上演示，這不正是我們很多老師非常希望的教學場景嗎？而實際上，我平時的教學就是這么實施的，從多年的教學情況看，效果非常好。

當然，還有很多其他的無線裝置也可以應用到教學中來。比如小米手機就提供了通過手機控制一臺計算機進行PPT演示，我也曾經(jīng)嘗試過，效果也不錯。

3 結論（Conclusion）

當前，信息化教學在高校改革中仍然處于摸索階段。我只是根據(jù)自身實際，以及對計算機基本設備使用方法的理解，探索的一些信息化教學手段，還不是非常成熟。不同的教師可能會根據(jù)自身實際，以及教學條件、學生基礎等方面考量，探索適合實際情況的教學手段和方法，相信經(jīng)過我們的努力，一定能把高校的信息化教學推到新的高度的。

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作者簡介：

吳克文（1980-），男，本科，講師.研究領域：計算機網(wǎng)絡技

術，計算機信息安全，電腦芯片級維修，數(shù)據(jù)恢復技術.