如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

張賀領(lǐng)

摘 ?要：本文從四個(gè)方面簡(jiǎn)要論述了如何激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，更好的提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理 ? 激發(fā) ?興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能很好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、同中找異

（一）創(chuàng)設(shè)多變的問(wèn)題情景

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)往往是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的變化過(guò)程?！皠?chuàng)設(shè)多變的問(wèn)題情境”是在課本內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知之間創(chuàng)造一種矛盾，將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的情境中去。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，多變的問(wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

如：有一次教學(xué)中，我將一塊橡皮用橡皮筋系好，用來(lái)演示地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)是由于太陽(yáng)與地球之間存在著吸引力，從而證明萬(wàn)有引力的存在，此時(shí)我意外的想到了前面講到的“分子溫度升高運(yùn)動(dòng)加快間距會(huì)增加”，這時(shí)我想借這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我把橡皮運(yùn)動(dòng)速度加快時(shí)，可以很明白的說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。這個(gè)例子貼近生活，真實(shí)直觀、新穎的問(wèn)題情境引起學(xué)生思維的欲望，使學(xué)生想積極動(dòng)腦思考，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，引人入勝的效果，讓學(xué)生的探索欲望油然而生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）例題要不斷創(chuàng)新多變

物理老師要從平時(shí)的生活實(shí)際出發(fā)，精心編選例題、習(xí)題，只要能引起學(xué)生的興趣和積極參與就是成功了一半。 特別是在初三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)讓學(xué)生做得煩不勝煩，沒(méi)有新穎的例題已很難引起學(xué)生的興趣。 我平時(shí)的做法是發(fā)揮初三物理組的8個(gè)人的集體力智慧，從教材、各地資料及物理教育報(bào)刊雜志中搜集素材、捕捉相關(guān)內(nèi)容，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，去選擇和編制一些具有創(chuàng)意例習(xí)題。如：我在看電視時(shí)，有一個(gè)白象地板的廣告是一個(gè)大象在地板上走動(dòng)，我就把書(shū)上的一個(gè)例題進(jìn)行了改編：同學(xué)們都看過(guò)白象地板的廣告嗎？上面有一個(gè)600kg的大象從容的從地板上走過(guò)，地板沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題，已知大象的腳與地板的總接觸面積為400cm2，假如有一個(gè)芭蕾舞演員的體重為50kg，跳舞時(shí)腳與地面的接觸面積為10cm2，問(wèn)大象和芭蕾舞演員誰(shuí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大？計(jì)算后你想為這個(gè)廣告提出哪些建議？學(xué)生通過(guò)計(jì)算后發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的結(jié)果，居然芭蕾舞演員的壓強(qiáng)大于大象的，他們也會(huì)感覺(jué)這個(gè)結(jié)果十分有趣。

（三）教學(xué)手段要多變

隨著近年來(lái)教育改革的深入，教學(xué)設(shè)施的不斷更新，給我們更新教育手段創(chuàng)造了良好的條件，從教具、小黑板到多媒體教學(xué)，教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用，教育教學(xué)手段的越來(lái)越現(xiàn)代化。這些都使教學(xué)手段創(chuàng)新充滿活力，教學(xué)中，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)手段，將內(nèi)容變成具體可觀的、生動(dòng)形象的物理術(shù)語(yǔ)、圖表模型、幻燈圖片、錄音、錄像、電視畫(huà)面等媒體的組合，使用在教學(xué)，讓學(xué)生喜歡的每一節(jié)物理課。如：我在講物理課本第一節(jié)課：“宇宙和微觀世界”時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上精心下載了好多哈勃望遠(yuǎn)鏡拍攝的宇宙和太陽(yáng)系的圖片，從而增加了學(xué)生探索宏觀世界的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、異中找變

（一）舉一反三

物理教學(xué)是對(duì)物理中的定理、定義問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層次、不同情形、不同背景的變形，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)特點(diǎn)，展示不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。通過(guò)物理教學(xué)舉一反三多題組合，給學(xué)生以新鮮感，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，因此，物理教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)只滿足于例題的展示和講解，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探求“舉一反三”的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）題型開(kāi)放

1.開(kāi)放性題型的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思、積極參與的過(guò)程，為學(xué)生提供了更多的交流合作的平臺(tái)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生物理思維;物理開(kāi)放題的教學(xué)也是學(xué)生探索和創(chuàng)新的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)物理。

（三）教學(xué)語(yǔ)言要變

物理教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，物理教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理，教法的安排和對(duì)語(yǔ)言的駕馭使用上，教學(xué)語(yǔ)言是調(diào)控課堂氣氛的主要手段之一，教學(xué)語(yǔ)言要變就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的地位，相應(yīng)地變化語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，包括準(zhǔn)確、形象的描述和比喻等等，特別是對(duì)物理課來(lái)說(shuō)，直觀形象的敘述，生動(dòng)貼切的比喻特別能教學(xué)藝術(shù)之本色，教學(xué)中一句情緒高昂的話，一個(gè)恰如其分的比喻，常常能起到意想不到作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

三、變中找動(dòng)

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種重要方式。用心組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐物理活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)主體認(rèn)知、情感行為發(fā)展的基礎(chǔ)，不管是學(xué)生思維、智慧的拓展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，都是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的， 因此應(yīng)大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐物理活動(dòng)，讓學(xué)在現(xiàn)實(shí)物理活動(dòng)中獲得積極情感的體驗(yàn)。如在復(fù)習(xí)電學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生回到家里對(duì)家中的電器進(jìn)行觀察記錄，到學(xué)校后與同學(xué)們進(jìn)行交流探索。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)和物理思想方法解決社會(huì)實(shí)踐生活中的實(shí)際問(wèn)題. 學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能迅速地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)力機(jī)制，提高后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、親近學(xué)生

（一）貼近生活實(shí)際

物理來(lái)源于生活，生活實(shí)踐證明：如果一個(gè)物理知識(shí)是以學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的，就能激起學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有的概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行變通，以更加簡(jiǎn)單的方式展現(xiàn)給學(xué)生。使他們覺(jué)得物理就在身邊，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拉近心理距離

學(xué)習(xí)物理興趣也是學(xué)生個(gè)體的一種心理活動(dòng)，有智力和非智力兩方面的因素，師生之間的情感，心理距離直接影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的情緒方面?zhèn)€性心理品質(zhì)方面其思維能力、記憶力等智力因素有著直接的影響。

總之，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解學(xué)生，拉近師生之間的距離，形成一種親密無(wú)間的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮明：《用原型啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》《物理教學(xué)探討》2000年

[2]人民教育出版社 課程教材研究所 ?義務(wù)教育課程和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。物理