探析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的方法

薛蕓

【摘 ? ?要】化學(xué)是一門非常奇妙的學(xué)科，同時也是學(xué)生接觸最晚的一門學(xué)科?；瘜W(xué)的美妙之處在于它與人們的生活息息相關(guān)，它讓我們更加清晰地去認(rèn)識這個世界，了解這個世界。它可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個世界的美，并且有能力去將這個世界打造地更加美好。

【關(guān)鍵詞】增強興趣 ?提前預(yù)習(xí) ?課堂有效教學(xué) ?鞏固與反思

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.036

學(xué)生接觸化學(xué)是在他們讀初中三年級的時候，在這個階段，課標(biāo)要求學(xué)生能夠了解這一門學(xué)科是干什么的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大體是怎樣的?？梢哉f初中所學(xué)的化學(xué)知識都是一些非常表面的東西，到了高中，學(xué)生需要重新調(diào)整自己的狀態(tài)，更好地投入到更為繁復(fù)的學(xué)習(xí)中去。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動機

有很多學(xué)生在初中的時候化學(xué)成績可能非常不錯，但是當(dāng)他們進入高中以后，會發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)與自己所想象的學(xué)習(xí)難度存在著較大的差距，他們的心理會產(chǎn)生一種非常失落的感覺。他們甚至還會在心底逐漸地否定自己，否定那個曾經(jīng)自信、優(yōu)秀的自己，并且會對之后的學(xué)習(xí)感到迷惘。作為化學(xué)教師，我們都非常清楚初中化學(xué)與高中化學(xué)的差別，所以更應(yīng)該在化學(xué)還未開課時就把這一具體情況告訴學(xué)生，通過正確的引導(dǎo)，讓他們的內(nèi)心不再那么的沉重，也不會再對化學(xué)科目產(chǎn)生恐懼與逃避的感覺了。

每一位考上高中的學(xué)生都會有自己遠大的目標(biāo)，他們希望自己可以在高中的時候可以認(rèn)真地讀書，爭取在高考中取得令自己滿意的成績。教師在講課的時候，必須要有一個良好的開端，善始方能善終。在第一節(jié)的時候，教師可以先不講課本的知識，而是先從生活中的一些現(xiàn)象提取出一些化學(xué)道理，讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)離我們的生活是非常近的。比如，教師可以舉“炭”這一個化學(xué)元素的例子。并通過多媒體來展示金剛石與黑炭的圖片，以此告訴學(xué)生，它們是同一種元素。與此同時，教師會觀察到學(xué)生的反應(yīng)都非常吃驚，因為這兩種物質(zhì)在外觀上簡直千差萬別。這時候教師可以順勢地告訴學(xué)生，其實在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程當(dāng)中我們還會知道很多這樣的例子，化學(xué)會一次又一次地讓我們感受到它的魅力。同時，教師要給學(xué)生提出一個要求，就是在平時的生活當(dāng)中要注意觀察周圍的環(huán)境，要善于發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美。通過教師獨特的講解方法加以引入，能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，增強他們的學(xué)習(xí)動機。強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)是沒有用的，只有學(xué)生自己打心底里想著要學(xué)好才可以收到好的學(xué)習(xí)效果。我覺得教師不妨就拿出一節(jié)課的時間與學(xué)生這樣聊一聊，拉近一下感情的同時讓學(xué)生對高中化學(xué)有一個清楚的概念，事實證明這樣的效果是非常顯著的。

二、引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

高中化學(xué)作為一名理科性的學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理和生物是一樣的，是需要學(xué)生充分開動腦筋才能學(xué)好的，它對學(xué)生的思維考察要求是非常高的。從事教學(xué)多年以來，我一直教育學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有的時候，對于那些既是重點又是難點的章節(jié)，我還會在課上拿出大約5分鐘的時間讓學(xué)生重新將課本瀏覽一遍。我覺得如果學(xué)生對這一節(jié)課教師所要講的內(nèi)容不夠了解，那么這一節(jié)課的教學(xué)效果將收效甚微。只有學(xué)生明確了這堂課要講些什么，而且還能將課本前后之間的內(nèi)容很好地銜接起來，那么在聽課的時候就會比較容易理解，這樣也便于教師將知識進行深入地拓展。

教師要給學(xué)生的預(yù)習(xí)作出必要的指點，畢竟每一節(jié)課的重點是不同的，稍加指點會讓學(xué)生的預(yù)習(xí)目的更為明確。如果這一節(jié)課的重點是實驗，那么教師就要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的重點放在實驗這一部分。教師可以讓學(xué)生自己選擇使用一些適合自己的小標(biāo)志。比如，星星、三角形、圓形、波浪線、直線等等。每一個圖形的用途是不一樣的，有的標(biāo)記概念;有的標(biāo)記化學(xué)公式;抑或是買不同顏色的記號筆。學(xué)生要讓自己的課本的層次顯得清楚而富有條理。我提倡學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以使用鉛筆，遇到自己難懂的地方，用鉛筆在這一個知識點的旁邊寫下自己的疑惑，在老師講課的時候?qū)W生可以著重注意這一部分，實在弄不懂也可以向教師詢問?；瘜W(xué)課本上會有一些思考的題目，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中要嘗試著自己解答一下。很多時候，這一些題目都起著承上啟下的作用。它既可以考查學(xué)生對上一個知識點的掌握程度，也可以引出接下來教師要講的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在解答這一些題目時可以發(fā)現(xiàn)前后兩部分的知識之間存在的內(nèi)在關(guān)系，這樣更有利于對這一節(jié)課的深入了解。

三、課堂教學(xué)要提高效率

教師要不斷總結(jié)一些有效的授課方法，不斷改進自己的教學(xué)方式，使自己的授課更為高效。對于化學(xué)這一門科目而言，學(xué)生的邏輯思維能力必須要足夠好，所以教師在授課的時候要有側(cè)重點地讓學(xué)生逐漸地培養(yǎng)自己的邏輯分析能力。教師在授課的時候要注重對于這一節(jié)課的引文的學(xué)習(xí)，這一些文字雖然看起來很簡單，但它卻能從現(xiàn)實情況出發(fā)，從中引申出我們所要學(xué)習(xí)的知識。通過對引文的學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生更加容易地了解這一部分的知識。教師最好是可以放慢自己的講課速度，這樣能讓學(xué)生有足夠的時間去吸收知識。教師要將自己分析問題的思路用口語清楚地表達出來，讓學(xué)生能夠切實地知道老師是怎樣來思考的，他們以后也要用這樣的思維模式來解答題目。尤其是教師在講化學(xué)反應(yīng)原理這一部分知識的時候，一定要讓學(xué)生明確做題的思路和步驟。因為這些題目的計算量是比較大的，其中有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤就會前功盡棄。教師要給學(xué)生以指示，告訴他們這些題目常常會出錯的地方，引起他們的注意，謹(jǐn)記做題時一定要慎之又慎。

化學(xué)課的一大重點就是做實驗，我認(rèn)為單純靠講解課本來讓學(xué)生明白化學(xué)原理是不可能的。化學(xué)課上必須要做實驗，必須要讓學(xué)生知道這個實驗的原理、道具以及實驗器具和實驗時要加強注意的地方。教師在做實驗的時候，要讓學(xué)生做自己的幫手，讓他們親手去操作這個實驗;讓他們?nèi)チ私庾鲞@個實驗的步驟;讓他們?nèi)ジ惺苓@樣一個流程;更讓他們?nèi)ナ斋@一份喜悅。一般來說，讓學(xué)生來做實驗，不僅會讓他們的記憶更加的深刻，更會讓他們保持一段較長的而且較為清晰的記憶。

課上的筆記記錄也是一個影響學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的重要因素，可是很多學(xué)生是不會甚至不愿記筆記的。有很多學(xué)生會將老師說的每一句話都記下來，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)精神是值得鼓勵的，但是這樣的效果是非常差的。他們在記一些無用的東西的時候可能會錯失一些有價值的東西。所以教師要告訴學(xué)生記筆記的時候一定要抓住重點，為此，教師在上課的時候可以將一些重點寫在黑板上，好讓學(xué)生有重點地進行記錄，這樣能更好地提高課堂效率。