新課標(biāo)下高中歷史的綜合性教學(xué)探討

曾皓

【摘 ? ?要】新課標(biāo)改革以來，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)面貌也隨之發(fā)生改變和更新。學(xué)校和授課教師在面對(duì)新時(shí)代的教學(xué)要求時(shí)，一方面要改變過去狹隘的教學(xué)理念，另一方面要不斷完善自身，用知識(shí)武裝自己，營造良好的教學(xué)環(huán)境，豐富與充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容。從而為我國培養(yǎng)出新時(shí)代的專業(yè)人才，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投身到現(xiàn)代化建設(shè)中去。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?高中歷史 ?綜合性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.017

在新課標(biāo)改革的背景之下，學(xué)科老師的課程教學(xué)往往能夠直接反應(yīng)課程改革的要求與內(nèi)容。其中高中歷史學(xué)科，在承接初中歷史教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，需要?dú)v史老師以全新綜合的視角對(duì)高中生開展課堂教學(xué)。綜合性教學(xué)模式，是近幾年許多學(xué)科老師都在摸索和應(yīng)用的教學(xué)方法，一方面它需要授課老師能夠全面、系統(tǒng)的掌握課本教材的內(nèi)容和考察的知識(shí)點(diǎn);另一方面還需要授課老師以開放的教學(xué)觀念指導(dǎo)學(xué)生走出校園、走出課本教材，鍛煉和提高自己的學(xué)習(xí)探索能力，拓展相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，高中歷史老師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，除了要不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)技能，還需要站在學(xué)生的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，幫助學(xué)生制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)步驟，指導(dǎo)學(xué)生在綜合性教學(xué)的模式下，豐富歷史知識(shí)，提高解答歷史問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的探索與求知的精神。筆者認(rèn)為，開展高中歷史的綜合性教學(xué)，可以分以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味

傳統(tǒng)歷史課堂的教學(xué)，主要是依賴?yán)蠋煂?duì)課本教材的講解與分析，所以往往會(huì)出現(xiàn)枯燥和復(fù)雜的教學(xué)效果，老師的教學(xué)收效甚微，學(xué)生陷入無味的上課狀態(tài)，繼而失去上課的興趣。所以，從內(nèi)容上來講，高中歷史老師需要不斷豐富教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，嘗試舉一反三，從而不斷提升課堂教學(xué)的趣味性。

首先，高中歷史老師要在課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串接在一起，方便學(xué)生的記憶。一般情況下，高中歷史教材是對(duì)歷史事件的再現(xiàn)，考慮到年代的久遠(yuǎn)以及學(xué)生對(duì)古代或外國知識(shí)記憶的困難，往往需要老師借助其他的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解歷史知識(shí)，并加強(qiáng)記憶。例如，歷史老師在教授古代農(nóng)民起義類的知識(shí)時(shí)，通?？梢越柚鱾€(gè)朝代的史料記載、學(xué)者文章等資料進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生們?cè)隈雎犂蠋熕鸭降馁Y料后，對(duì)歷史事件中的人物、時(shí)間、起因、過程、結(jié)果、影響等，比教師單純對(duì)課本上的知識(shí)敘述，要更加深刻理解與記憶。

其次，歷史老師還可以通過歸納與聯(lián)系相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富課本上的單一歷史事件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中意識(shí)到歸納與思考的重要意義。歷史老師一方面要以橫觀的視角向?qū)W生們講授某個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等知識(shí);另一方面還要以縱觀的視角引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等之間的關(guān)系。以一種全局的視角學(xué)習(xí)和了解高中歷史內(nèi)容，豐富歷史內(nèi)容的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象，進(jìn)而打破過去單一的教學(xué)模式。

二、改變教學(xué)方式，開展教學(xué)活動(dòng)

在豐富教學(xué)內(nèi)容的前提下，高中歷史老師的綜合性教學(xué)還需要考慮到教學(xué)方式的變化。隨著科技教育的興起，多媒體等信息工具越來越被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。老師一方面可以借此增強(qiáng)教學(xué)的表達(dá)效果，另一方面還能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。所以，高中歷史老師要借此改變教學(xué)方式，提高學(xué)生活動(dòng)參與的積極性。

首先，相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和老師對(duì)課本內(nèi)容的講讀教學(xué)，綜合性教學(xué)中，歷史老師可以借助多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生感受到知識(shí)的多元以及歷史事件的重現(xiàn)。老師可以通過歷史圖片的放映、歷史影視的播放、歷史視頻的記錄等教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)方式中，真切地感受到歷史發(fā)生的過程與情境，繼而能夠以歷史的觀點(diǎn)看待歷史事件。同時(shí)老師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生的提問，提高教學(xué)的效率，盡量規(guī)避學(xué)生在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)課堂秩序的紊亂和學(xué)生課堂筆記記錄的缺失。

其次，在綜合性教學(xué)中，歷史老師還可以通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)參與能力、歷史思考能力。一般情況下，考慮到歷史學(xué)科的互動(dòng)性，歷史老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。除了開展基本的歷史知識(shí)問答等活動(dòng)外，歷史老師還可以在學(xué)生之間開展互問互答的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到歷史活動(dòng)中，了解自己歷史知識(shí)的盲點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，繼而能夠做出相應(yīng)的提高和完善。與此同時(shí)，歷史老師也能夠借此活動(dòng)清晰了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況，及時(shí)制定合理的教學(xué)策略。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課外知識(shí)拓展

除了課堂教學(xué)以外，歷史老師的綜合性教學(xué)還包括積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出課本教材，進(jìn)行課外歷史知識(shí)的拓展。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探索的過程中，體會(huì)到歷史知識(shí)的魅力與樂趣，繼而豐富高中歷史的教與學(xué)。

首先，在課程教學(xué)以前，學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的過程中可以以課本教材為基礎(chǔ)，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、博物館等載體，查閱相關(guān)資料，完善和補(bǔ)充歷史知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)共享與發(fā)問，通過老師的指導(dǎo)與學(xué)生之間的合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的深度記憶與理解。同時(shí)，老師也能夠在鼓勵(lì)學(xué)生尋找課外歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與搜集能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，在課本教學(xué)完成以后，歷史老師還要鼓勵(lì)學(xué)生拓展課本歷史知識(shí)，根據(jù)自己的歷史興趣點(diǎn)，提出自己的疑問，繼而帶著疑問尋找出相關(guān)的歷史資料，通過分析與整理，得出自己的歷史觀點(diǎn)。歷史老師在此過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生從歷史資料出發(fā)，對(duì)歷史事件提出合理的解釋。學(xué)生在接受了一定的初中歷史知識(shí)之后，除了要記憶相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，更多的是要在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)散思維，學(xué)會(huì)以歷史的視角看待歷史事件，進(jìn)而能夠正確解讀出歷史背后的真正意義。所以，高中歷史老師在綜合性教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生拓展與思考能力的培養(yǎng)，提高歷史敏感度。

新課標(biāo)下對(duì)高中歷史的綜合性教學(xué)，既是時(shí)代的教學(xué)要求，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的要求。老師和學(xué)生要相互配合，努力完善教學(xué)的各個(gè)方面，保證歷史課堂教學(xué)的效率與效果。作為一名一線的高中歷史老師，我意識(shí)到了綜合性教學(xué)的意義所在。所以，在今后的教育教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高和完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，積極拓展課外歷史交流，讓學(xué)生在綜合性教學(xué)過程中，逐漸形成正確的歷史觀，發(fā)揚(yáng)積極的探索精神，以全新的學(xué)習(xí)面貌面對(duì)歷史事件，解答歷史難題。