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    農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與影響因素分析

    2015-05-30 00:53:13陳麗榮盛春光李微
    經(jīng)濟(jì)師 2015年5期
    關(guān)鍵詞:實(shí)踐創(chuàng)新問(wèn)卷調(diào)查

    陳麗榮 盛春光 李微

    摘 要:農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求,也是學(xué)科建設(shè)與大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在訴求。文章采用調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并從社會(huì)、高校和個(gè)人三個(gè)方面分析影響大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的因素,最終根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出改進(jìn)對(duì)策:一是建立政府、高校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制,積極構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系;二是強(qiáng)力打造適合實(shí)踐創(chuàng)新人才發(fā)展的軟環(huán)境;三是改革教學(xué)制度,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,縮減基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)。

    關(guān)鍵詞:實(shí)踐創(chuàng)新 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理 問(wèn)卷調(diào)查

    中圖分類(lèi)號(hào):G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    文章編號(hào):1004-4914(2015)05-202-03

    大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是指大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的解決實(shí)際問(wèn)題和突破性創(chuàng)造的能力,是高等學(xué)校本科生教育質(zhì)量的核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力既是學(xué)生自身發(fā)展的需要,也是提高高等院校教育水平和時(shí)代進(jìn)步的必然要求。從國(guó)家層面看,實(shí)踐創(chuàng)新人才是我國(guó)新時(shí)期人才戰(zhàn)略的核心任務(wù)?!秶?guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》一文中指出,要著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,堅(jiān)持能力為重,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記也一再?gòu)?qiáng)調(diào):創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉,是中華民族最鮮明的民族稟賦。從學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)是管理學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)中的一級(jí)學(xué)科,下設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理,旨在培養(yǎng)掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本知識(shí)和技能,并能在農(nóng)林相關(guān)的企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才??梢?jiàn),農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理主要是服務(wù)于我國(guó)農(nóng)業(yè)和林業(yè)發(fā)展需要。然而近幾年,隨著信息化、產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展,我國(guó)農(nóng)業(yè)和林業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式以及人們的生活方式都發(fā)生了翻天覆地的變化,林業(yè)和農(nóng)業(yè)也逐漸由分散化經(jīng)營(yíng)向集中化經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變,林業(yè)產(chǎn)權(quán)改革、林業(yè)智慧化、信息化、生態(tài)化發(fā)展勢(shì)不可擋。這些都對(duì)新時(shí)期農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,如何能夠培養(yǎng)出既有實(shí)踐能力,又有創(chuàng)新能力的人才,成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科面臨的重要問(wèn)題。從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)看,為了更好地適應(yīng)社會(huì)需求,提高就業(yè)質(zhì)量,必須要有創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而從目前掌握的情況來(lái)看,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)的要求和學(xué)生的認(rèn)可,且有關(guān)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的研究論文數(shù)量也不多。在中國(guó)知網(wǎng)上,按照篇名“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”+“實(shí)踐”檢索,共有文獻(xiàn)24篇,其中20篇是研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的,另外4篇與本研究主題無(wú)關(guān)。按照篇名“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”+“創(chuàng)新”檢索,共有文獻(xiàn)18篇,其中與人才培養(yǎng)相關(guān)的10篇,與學(xué)科建設(shè)發(fā)展相關(guān)的8篇。筆者在充分參考已有研究成果的基礎(chǔ)上,采用調(diào)查問(wèn)卷的方式,對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行研究,并根據(jù)研究結(jié)果提出改進(jìn)建議。

    一、調(diào)查基本情況

    本次問(wèn)卷共包括三個(gè)部分。第一部分調(diào)查農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新現(xiàn)狀,主要從實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀和實(shí)踐創(chuàng)新成果現(xiàn)狀兩個(gè)方面體現(xiàn);第二部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力影響因素,主要從社會(huì)、高校和個(gè)人三個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查;第三部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升對(duì)策。

    本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放問(wèn)卷224份,有效問(wèn)卷198份,回收率為88%。調(diào)查對(duì)象對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理大三和大四的學(xué)生。樣本詳細(xì)情況見(jiàn)表1。

    二、調(diào)查結(jié)果分析

    (一)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

    1.實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)參與情況。被調(diào)查對(duì)象中,73%的人參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng),其中參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的占33%,參加學(xué)校社團(tuán)的占23%,參加過(guò)科研項(xiàng)目或者創(chuàng)新項(xiàng)目的人占到總調(diào)查對(duì)象的17%,且只有8%的人曾主動(dòng)聯(lián)系老師表達(dá)其參與創(chuàng)新項(xiàng)目的意愿(見(jiàn)表2)。這些調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意愿較強(qiáng)烈,但參與創(chuàng)新類(lèi)項(xiàng)目的意愿較弱。

    2.實(shí)踐創(chuàng)新能力個(gè)人評(píng)價(jià)。在對(duì)“您的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)如何”和“您認(rèn)為您現(xiàn)在的實(shí)踐創(chuàng)新能力是否足以勝任今后的日常工作”問(wèn)題調(diào)查中(見(jiàn)表3),調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),亟待提高,且60%學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能滿足其就業(yè)和實(shí)踐工作的需要,因此如何提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力迫在眉睫。

    3.實(shí)踐創(chuàng)新行為表現(xiàn)。在“您經(jīng)常在課堂上提出新的被認(rèn)可的觀點(diǎn)或者想法”和“您用新方法、新思路切實(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的次數(shù)”問(wèn)題調(diào)查中(見(jiàn)表4),大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新行為表現(xiàn)說(shuō)明,近60%的學(xué)生實(shí)踐中創(chuàng)新能力不強(qiáng),與個(gè)人評(píng)價(jià)所得結(jié)果一致。

    綜合以上調(diào)查,可以得出如下結(jié)論:一是大多數(shù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐意識(shí)非常強(qiáng),且積極采取行動(dòng)參加各種類(lèi)別的實(shí)踐活動(dòng),但在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),創(chuàng)新性解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的主動(dòng)性不高;二是大多數(shù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不高,因此此研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

    (二)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力影響因素

    影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的因素主要包括三個(gè)方面:一是社會(huì)因素,二是高校因素,三是個(gè)人因素,每個(gè)因素都通過(guò)4個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。每個(gè)指標(biāo)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的影響程度排名統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表5)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,在社會(huì)因素中,67%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐機(jī)會(huì)多少是影響大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的最重要的因素,51%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)生尋找實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)渠道是影響大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的第二大因素,78%的大學(xué)生認(rèn)為,社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和理解是提高大學(xué)生參加實(shí)踐創(chuàng)新能力的第三大因素,76%的大學(xué)生認(rèn)為參加實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期效果(即參加實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身相關(guān)能力的提升程度)是影響大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的第四大因素。在高校制度各因素中,高校對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的扶持政策是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的最重要因素,其次為獎(jiǎng)勵(lì)制度、培訓(xùn)制度和教學(xué)制度;在高校軟硬件因素中,高校自身的實(shí)踐創(chuàng)新文化和氛圍是影響大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的主要因素,其次為導(dǎo)師創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì),實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)備和場(chǎng)地以及信息化建設(shè)水平;在個(gè)人因素中,對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和探索欲望是影響大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要因素,其次為大學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力重要性認(rèn)識(shí)以及自身知識(shí)儲(chǔ)備量。

    1.社會(huì)環(huán)境影響因素。社會(huì)環(huán)境四個(gè)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,幾乎100%的大學(xué)生對(duì)目前的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)感到不滿意,認(rèn)為社會(huì)提供的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)少。這說(shuō)明社會(huì)目前創(chuàng)造的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)太少,完全不能滿足學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)新訴求。17%的大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息的獲取渠道感到較好,但是超過(guò)一半的人認(rèn)為還是較差,通過(guò)進(jìn)一步座談走訪,我們發(fā)現(xiàn),這主要取決于個(gè)人綜合能力,如果學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)比較強(qiáng),或者人際關(guān)系比較廣,有效獲取信息的能力就強(qiáng),就現(xiàn)有渠道的滿意度就較高。但總體來(lái)看,目前大學(xué)生獲取社會(huì)實(shí)踐信息的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)。

    公眾扶持態(tài)度統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明,目前78%的大學(xué)生對(duì)公眾扶持態(tài)度感到一般或以上,其中35%的人感到良好或以上,說(shuō)明社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是比較理解和支持的。實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)預(yù)期效果是指大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)能力提升的效果,從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,34%的人感到較好,43%的人感到一般,23%的人認(rèn)為較差。34%感到較好的大學(xué)生普遍認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)使他們能夠提高其溝通能力、社會(huì)認(rèn)知能力,并積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)的就業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。23%感到較差的大學(xué)生,主要是由于以下兩個(gè)原因使其產(chǎn)生心理落差:一是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期效果估計(jì)過(guò)高,二是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的選擇屬于知識(shí)含量較低的體力勞動(dòng)。

    2.高校影響因素。高校對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力影響因素集中在制度環(huán)境因素、軟件和硬件因素。

    高校制度環(huán)境影響因素各指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見(jiàn)圖2),高校對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生參加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的資金、設(shè)備、場(chǎng)地等相關(guān)扶持制度并不能滿足大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新要求,且高校對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度也不大,且學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)或者創(chuàng)新項(xiàng)目的講座也很少,沒(méi)有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)制度,學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目知之較少。高校組織的實(shí)踐教學(xué)效果其反映也不盡如人意。這一方面是由于部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)走馬觀花,學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì),另一方面是由于實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)較少,無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的要求。從學(xué)生可自由支配的時(shí)間來(lái)看,大部分學(xué)生都認(rèn)為可自由支配的時(shí)間較少,主要原因是專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間。

    在高校軟硬件環(huán)境因素統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中(見(jiàn)圖3),總體被調(diào)查者中37%的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生認(rèn)為高校實(shí)踐創(chuàng)新氛圍較弱,51%認(rèn)為實(shí)踐創(chuàng)新氛圍一般,這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校在創(chuàng)新文化建設(shè)上還需加大力度。在教師實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)調(diào)查中,認(rèn)為教師實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)一般的占34%,較好地占16%,較差的占38%,說(shuō)明教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力雖然基本滿足學(xué)生的要求,但是還需要進(jìn)一步提高。在設(shè)備場(chǎng)地能否滿足大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新要求調(diào)查中,63%的被調(diào)查者認(rèn)為不能滿足。在學(xué)校信息化建設(shè)水平方面,被調(diào)查者的滿意度也不高。這些說(shuō)明學(xué)校在硬件建設(shè)方面還需加大投入力度。

    3.個(gè)人因素。個(gè)人的性格特征、知識(shí)儲(chǔ)備量等基本情況對(duì)個(gè)人的行為選擇有著重要的影響。從各指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,17%的被調(diào)查者表示對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)非常感興趣,26%的被調(diào)查者表示比較感興趣,23%的被調(diào)查者表示一般,這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分被調(diào)查者都有著強(qiáng)烈的實(shí)踐創(chuàng)新訴求,對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。且普遍認(rèn)為,實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生具有非常重要的作用。但在知識(shí)儲(chǔ)備方面,57%的被調(diào)查者認(rèn)為知識(shí)儲(chǔ)備不能滿足實(shí)踐創(chuàng)新要求。一方面由于被調(diào)查者認(rèn)為已有知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的陳舊性,二是實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性超過(guò)預(yù)期,三是對(duì)一些知識(shí)掌握的不夠深入,理解度低。

    三、結(jié)論與建議

    (一)建立政府、高校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制,積極構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系

    實(shí)踐出真知,實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)踐創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的必由之路。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意愿強(qiáng)烈,但社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)卻不多,因此需要構(gòu)建全方位的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系,以切實(shí)滿足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望。校企聯(lián)盟的建立和對(duì)接,不僅僅需要雙方的努力,還需要政府的適時(shí)介入。首先,政府應(yīng)出臺(tái)稅收、財(cái)政等方面的制度,促進(jìn)企業(yè)與高校大學(xué)生的對(duì)接,例如對(duì)接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的單位,給予部分稅收減免;牽頭舉辦校企合作交流會(huì),為雙方合作創(chuàng)造機(jī)會(huì);政府也可以在高校設(shè)立政府創(chuàng)新基金,并積極培育具有地方潛力的項(xiàng)目;政策應(yīng)積極搭建高質(zhì)量的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息發(fā)布平臺(tái),以進(jìn)一步提高大學(xué)生信息獲取渠道的質(zhì)量;最后政府應(yīng)借助媒體對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行宣傳和報(bào)道,提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理解、支持,認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性。其次,高校應(yīng)積極走出去,尋求與企業(yè)的合作,通過(guò)項(xiàng)目或人才輸出的方式來(lái)尋求人才培養(yǎng),以優(yōu)惠政策刺激企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)大學(xué)生的需求,提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

    (二)強(qiáng)力打造適合實(shí)踐創(chuàng)新人才發(fā)展的軟環(huán)境

    實(shí)踐創(chuàng)新文化是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的土壤,是每一個(gè)高等院校都應(yīng)重視建設(shè)的內(nèi)容。首先應(yīng)在校園精神和校園核心價(jià)值觀中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性;其次,要對(duì)全校師生進(jìn)行創(chuàng)新文化教育和傳達(dá);三是通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn),要求教師在授課過(guò)程中傳達(dá)和體現(xiàn)創(chuàng)新理念,并將創(chuàng)新理念傳達(dá)作為教師長(zhǎng)期性的一項(xiàng)工作和義務(wù);四是通過(guò)全方位的制度建設(shè)鞏固實(shí)踐創(chuàng)新文化環(huán)境。

    (三)以制度構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新文化保障體系

    根據(jù)文化三結(jié)構(gòu)說(shuō)的內(nèi)容,文化核心層即精神層文化,包括精神、價(jià)值觀、宗旨等內(nèi)容,是文化建設(shè)的核心;文化制度層是以精神文化為核心進(jìn)行制度建設(shè),制度是精神層文化的保障;第三層是物質(zhì)層,也是文化的最外在的一層,是精神文化的物質(zhì)載體。所以創(chuàng)新文化若想真正生根發(fā)芽,就必要進(jìn)行系統(tǒng)的制度建設(shè)。

    1.應(yīng)該建立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)扶持政策,也就是對(duì)有實(shí)踐創(chuàng)新訴求的大學(xué)生給予資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的扶持,尤其是起步階段,應(yīng)給予積極的正面引導(dǎo)和必要的理論指導(dǎo)。為此,學(xué)??蓮娜矫嬷衷O(shè)立扶持政策:一是成立大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新指導(dǎo)中心,其主要職責(zé)是尋求校企合作,提供大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新信息;指導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種創(chuàng)新項(xiàng)目;根據(jù)學(xué)?;蛘邔?zhuān)業(yè)特點(diǎn),與相關(guān)機(jī)構(gòu)如林區(qū)等建立實(shí)踐基地;制定全校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新相關(guān)政策以及開(kāi)展相關(guān)講座、培訓(xùn)等其他工作,提高大學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),提高其參與熱情。二是加大具有實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)校辦企業(yè),并以此作為培養(yǎng)教師實(shí)踐和創(chuàng)新能力的平臺(tái),使得教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力能在實(shí)踐工作中不斷得到提升。目前高校都在實(shí)行大學(xué)生導(dǎo)師制,這樣就可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)反哺教學(xué)的夙愿。三是鼓勵(lì)大學(xué)生參加或者自建社團(tuán),目前社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中面臨著缺乏場(chǎng)地的尷尬,因此,學(xué)校應(yīng)該拿出一部分場(chǎng)地供大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)使用,且場(chǎng)地的建設(shè)要符合大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基本要求,而不能等同于教室。

    2.應(yīng)建立富有激勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定獎(jiǎng)勵(lì)制度是為了形成實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境的良性循環(huán),以形成大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制。一是在學(xué)校層面建立激勵(lì)機(jī)制,即對(duì)取得較好社會(huì)成果的項(xiàng)目或者活動(dòng)給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),如大會(huì)表?yè)P(yáng)、金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)、成果與保研掛鉤等,以刺激其他學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情;二是在學(xué)院層面建立激勵(lì)機(jī)制,對(duì)于具有一定社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)踐項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì),如能提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的社團(tuán)、具有一定潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。

    3.改革教學(xué)制度,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,縮減基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)。從目前的調(diào)查結(jié)果可知,大部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不滿意,認(rèn)為時(shí)間短,收獲不多,極大地打擊了大學(xué)生參加校園實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此建議學(xué)校增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間,增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié),切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其次,縮減基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù),給學(xué)生更多可自由支配的時(shí)間,以使學(xué)生有時(shí)間有精力去尋找和參加各種實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

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    (作者單位:東北林業(yè)大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150040)(責(zé)編:呂尚)

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