高中歷史課堂教學(xué)探索

馬潔

內(nèi)容摘要：歷史新課標(biāo)明確提出，歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。更新教學(xué)原則：“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái);“讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)”;“讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)”;“讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來(lái)。但本人這學(xué)期所帶的高二29、30、31班學(xué)生大多基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，課堂氣氛死氣沉沉，令人感到索然無(wú)味，針對(duì)此情況我查閱目前各種教學(xué)模式，結(jié)合自己所帶班情況，積極實(shí)踐探索，尋找適合自己學(xué)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高二文科 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)探索

一.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，歷史課堂上，他們?cè)敢饴?、樂于記形象性?qiáng)的人物事跡和故事。教師授課應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。做好課堂導(dǎo)入，每節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，教學(xué)的開課藝術(shù)十分重要，要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入。根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容采用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)課方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如本學(xué)期所學(xué)的必修三第一單元中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變導(dǎo)入時(shí)，播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式文字部分孔子及三千弟子誦讀《論語(yǔ)》的場(chǎng)面，渲染課堂氣氛，問題及時(shí)提出：為什么漫長(zhǎng)兩千年文化專挑了這個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明孔子及儒家文化在中國(guó)歷史的地位激發(fā)興趣。第二單元西方人文主義的起源及發(fā)展依然如此，用學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)實(shí)重大事情，以激發(fā)他們的好奇心，從而進(jìn)入課堂教學(xué)，另外還可以用一些學(xué)生比較熟悉的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入，如：第三元單元古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)，第9課輝煌燦爛的文學(xué)，導(dǎo)入讓一位學(xué)生朗誦語(yǔ)文課本所學(xué)的《詩(shī)經(jīng)》篇章今天我們從歷史的角度來(lái)學(xué)習(xí)它，為此要達(dá)到這一點(diǎn)就要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，還要老師有豐富的知識(shí)。

二.逐漸培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

當(dāng)課文經(jīng)過齊讀、自讀后，然后培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)、分析歷史思維能力，如第二單元第一課：西方人文主義思想的起源，學(xué)生齊讀第一段后，歸納講了幾個(gè)方內(nèi)容，學(xué)生大部分能回答經(jīng)濟(jì)，政治，及時(shí)進(jìn)行歷史規(guī)律的總結(jié)，思想是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治的反映。在當(dāng)時(shí)這種經(jīng)濟(jì)、政治情況下提出了怎樣的思想，學(xué)生看書找到“人是萬(wàn)物的尺度”，問題：有什么積極性，局限性。學(xué)生讀課文找到積極性，和局限性。緊接著，這樣的局限性會(huì)帶來(lái)什么社會(huì)問題，不注重道德、法律和制度對(duì)人的約束，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)秩序會(huì)混亂。為此具有社會(huì)責(zé)任感的另一人蘇格拉底提出什么觀點(diǎn)，我再人讓學(xué)生齊讀課文找到：“有思想力的人成為萬(wàn)物的尺度：”緊接著繼續(xù)追問怎樣才成為有思想力的人，學(xué)生再次齊讀課文回答，有道德的人，怎樣成為有道德的人，學(xué)生再次齊讀課文，得出有知識(shí)的人，怎樣才能成為有知識(shí)的人，學(xué)生再讀課文教育，最后蘇格拉底會(huì)得出什么結(jié)論呢？學(xué)生回答：“美德即知識(shí)。”這樣通過讀課文搞清楚每個(gè)問題，環(huán)環(huán)緊扣，而且理清本課幾個(gè)歷史是的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)了歷史歸納、總結(jié)和分析能力，培養(yǎng)了歷史思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，自信心。通過這樣的長(zhǎng)期培訓(xùn)，出現(xiàn)一些班級(jí)里喜歡學(xué)歷史的學(xué)生。以這些學(xué)生來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生，達(dá)到歷史新課標(biāo)的要求。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)的自信心。

三.加強(qiáng)訓(xùn)練，檢驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)能力的掌握程度

利用學(xué)校的考練題，及配套的歷史資料《專家伴讀》來(lái)訓(xùn)練，以往我講題，學(xué)生依賴性很強(qiáng)，下去動(dòng)腦子很少，后來(lái)我改變方式， 讓學(xué)生來(lái)講，提前分配任務(wù)具體到人，而且我讓他們弄清楚自己所講的題，不會(huì)查課本，資料，問我，任務(wù)具體到人后，拿到任務(wù)的學(xué)生都很積極查課本，問老師、同學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)很積極，通過課堂演示我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極很高，基礎(chǔ)題他們講在課本那句話，分析材料逐句理解講出每句話的意思，然后在課堂上展示，這些普通班學(xué)生平時(shí)展示少，因此他們準(zhǔn)備充分個(gè)個(gè)大顯身手講的是聲音洪亮，并且思路清晰，邊講邊維護(hù)紀(jì)律，我及時(shí)指點(diǎn)予以肯定，課堂氣氛活躍。睡覺，說(shuō)話越來(lái)越少，并且還落實(shí)了新課改的目標(biāo)“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)”“讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)”“讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)”“讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來(lái)。

以上幾點(diǎn)是我這學(xué)期的一點(diǎn)體會(huì)，及時(shí)總結(jié)不斷改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力上好新課改下的歷史課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己，做新時(shí)代的老師，與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新不斷完善自己。

（作者單位：陜西渭南市杜橋中學(xué)）