淺談技工院校AUTOCAD的授課技巧

周巖

摘 要：AUTOCAD是應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計等多個專業(yè)常用的繪圖工具，學(xué)好AUTOCAD已成為各個技工院校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。技工院校授課老師又該如何講授好這門學(xué)科呢？本文主要介紹AUTOCAD的講授方法和技巧。

關(guān)鍵詞：興趣任務(wù) 驅(qū)動分組討論 分層教學(xué)

眾所周知，AUTOCAD是應(yīng)用設(shè)計類專業(yè)的必修課程。技工院校的學(xué)生大多入學(xué)成績較差，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏毅力、接受力，領(lǐng)悟力較差。授課老師又該如何講授好這門學(xué)科呢？筆者從事AUTOCAD教學(xué)多年，對CAD教學(xué)有著深刻的體會和經(jīng)驗。

一、上好第一堂課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。教師在講授第一堂課的時候就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，讓他們愛上這門課。

筆者在上第一節(jié)課之前總是做好充足的準(zhǔn)備，不僅閱覽群書，查閱資料，準(zhǔn)備ppt課件，而且搜集了許多資料和圖樣。這些圖樣有房地產(chǎn)公司發(fā)放的售樓廣告、有建筑設(shè)計院的設(shè)計圖樣、有機(jī)械設(shè)計的圖樣等。上課時筆者首先給學(xué)生們介紹這門課的重要性以及在各行各業(yè)的應(yīng)用。緊接著筆者給他們展示一張張精美的圖樣。學(xué)生們看到這些圖樣贊嘆不已。這時候筆者就問大家：“同學(xué)們想不想熟練地繪制出來這些圖樣？學(xué)會CAD做一名建筑設(shè)計師、家居設(shè)計師、機(jī)械設(shè)計師將不再是夢想。”學(xué)生們聽了都產(chǎn)生興趣，但是眉眼之間顯露出自信心不足。這時候筆者開始給他們打氣：“學(xué)會這些并不難，只需要學(xué)會畫四種圖形、十幾種修飾命令就好了。不信我先教大家繪制一個簡單圖形?！睂W(xué)生們半信半疑，但是有興趣試一試了。這時候筆者給大家展示一個最簡單的圖形，帶領(lǐng)大家繪制，讓學(xué)生們感受到成功的喜悅。學(xué)生開始有信心有興趣學(xué)習(xí)這門課。

二、巧用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個優(yōu)秀的教師在授課的時候不僅僅要有豐富的學(xué)識，還得有調(diào)動學(xué)生積極性的能力。任務(wù)驅(qū)動法恰恰可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它有別于傳統(tǒng)的過程教學(xué)法，即給出任務(wù)（對AUTOCAD來說就是成圖），然后將任務(wù)分解，利用學(xué)生已學(xué)習(xí)的技巧結(jié)合老師的講授完成畫圖。

任務(wù)驅(qū)動法對教師有著更高的要求，往往要打破章節(jié)的限制，以任務(wù)為載體凝聚各個知識點。筆者在備課的時候，要根據(jù)已學(xué)知識和將學(xué)知識選擇合適的圖形，并且歸納出涉及的知識點。上課的時候展示圖形，然后引導(dǎo)大家思考如何繪制此圖形，將一個任務(wù)分成若干模塊。在每個模塊繪制時，先讓學(xué)生們用原有的知識繪制其中的一部分，遇到新的知識點時，筆者再給大家講解。對于每個模塊的知識點可以適當(dāng)展開講解，適當(dāng)練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。

三、利用學(xué)生的互補(bǔ)，展開分組討論學(xué)習(xí)

同一個班級的學(xué)生接受能力有差異，技校中有少數(shù)同學(xué)接受能力強(qiáng)，但大部分接受能力較差，學(xué)習(xí)欠缺主動性。在教學(xué)時，常常會遇到這樣的問題：同樣的知識，部分學(xué)生很快就掌握，還有一部分學(xué)生完不成。如何平衡這種差異？筆者嘗試分組討論學(xué)習(xí)法，每個小組按水平均衡上、中、下游三類學(xué)生，能力較強(qiáng)的任組長。繪圖時，組長起到一個引領(lǐng)、導(dǎo)向的作用，帶領(lǐng)大家分析問題、解決問題。在解決問題時候，組員們之間互幫互助。這樣可以充分發(fā)揮互補(bǔ)的優(yōu)勢、共同提高、平衡進(jìn)度。這種方式也調(diào)動起差生的學(xué)習(xí)積極性，使得每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，防止部分學(xué)生因為懶惰、厭學(xué)放棄學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)也可以極大地增加集體凝聚力。

老師在這當(dāng)中起到穿針引線的作用，啟發(fā)、誘導(dǎo)大家思考問題，對知識點進(jìn)行及時歸納總結(jié)。小組討論法要充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

四、注重練習(xí)及任務(wù)落實檢查

真正掌握一門課程不僅僅依賴教師的講授，更要注重學(xué)生練習(xí)和檢查落實。CAD是上機(jī)操作的課程，技校生的學(xué)習(xí)自主性較差，所以，筆者在每堂課都要布置一定數(shù)量的練習(xí)題。練習(xí)題要由簡到難，分出層次，基本的要求全部都要完成，有難度的選擇性地完成。學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，老師一一檢查落實。每次的練習(xí)成績均占期末成績的一定份額，如此給學(xué)生以學(xué)習(xí)的壓力和動力。

五、注重理論聯(lián)系實際，注重知識的實用性

技校生學(xué)習(xí)技能說到底是為了謀生就業(yè)，所以學(xué)習(xí)中要注重所學(xué)知識的實用性。筆者經(jīng)常通過私人關(guān)系找一些數(shù)控模具公司的實用設(shè)計圖樣、建筑設(shè)計院的設(shè)計圖樣、家裝公司的室內(nèi)裝修圖樣給學(xué)生練習(xí)，目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的設(shè)計技巧、鍛煉更強(qiáng)的設(shè)計能力，將來走向社會時能信手拈來。這些也許對老師來說要費些心思，但是對學(xué)生卻受益無窮。

以上是筆者多年以來AUTOCAD教學(xué)的一些體驗。筆者認(rèn)為，教師無論教授哪一門學(xué)科，只要勤于動腦，多站在學(xué)生的角度上思考問題，一定會總結(jié)出更多的方法和技巧。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）