小學數(shù)學趣味性教學的探析

潘暉

【摘 要】心理學也告訴我們，學生積極性的主要心理因素是動機與興趣，它是促成學生走向成功的動力?！芭d趣是成功的一半”，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲，而有了求知欲，學生就會自覺地去學習。因此，我就從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣出發(fā)，實施數(shù)學趣味教學的研究，使數(shù)學課堂樂趣化，數(shù)學教學最優(yōu)化，把學生吸引到數(shù)學課堂中來。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；趣味性；教學

1小學生的心理發(fā)展特征

1.1小學生的學習動機

調(diào)查結(jié)果表明，整個小學階段，主導的學習動機是：①為了好分數(shù)，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習。②為履行組織交給自己的任務(wù)，或為集體爭光而學習。這表明小學生一般還不善于把學習和社會需要聯(lián)系起來，其學習動機往往是直接與學習活動聯(lián)系在一起的。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯(lián)系，與學習興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

1.2小學生的學習興趣

最初對學習的外部活動感興趣，逐漸對學習的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學科內(nèi)容的初步分化；從具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。

1.3小學生思維發(fā)展特點

在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性；小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關(guān)鍵年齡”；小學生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進一步完善和發(fā)展。

2傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較

教學方法是指特定的課程與教學目標，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟，它是引導、調(diào)節(jié)教學過程的規(guī)范體系。我國傳統(tǒng)的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，對于問題解決的教學方法和自主型的教學方法應(yīng)用較少，主要源于教師對于傳統(tǒng)課程教學形成了公式化的教學模式，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，從而使得小學課堂缺乏活力，許多低年級的學生從一二年級起便開始對于數(shù)學失去了興趣，這是典型的教育失敗結(jié)果。因此，新課改倡導教學方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學習任務(wù)和目標設(shè)計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學方法強調(diào)學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關(guān)切、幫助學生樹立學習數(shù)學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

3新課標對當前小學數(shù)學教學的要求

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011年版），可以了解到新課標對于當前小學數(shù)學的教學要求包括以下三個方面：①小學數(shù)學教學應(yīng)當體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性。新課標中要求體現(xiàn)出小學數(shù)學教學的基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性就是“三基性”，即數(shù)學中包含的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本概念。②小學數(shù)學教學應(yīng)當體現(xiàn)出數(shù)學的價值。在小學數(shù)學教學的過程中要重視數(shù)學的價值教育，即要重視數(shù)學應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學在發(fā)展學生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。③重視學生的主體性。

4營造趣味性課堂的教學方法

趣味性，也就是情趣和意味。趣味性教學就是指在數(shù)學教學過程中，指教育者創(chuàng)設(shè)的情趣情境和提出的問題能吸引受教育者的注意力和提高學習積極性。在數(shù)學教學中，突出“趣味性”，對激發(fā)兒童的學習興趣、調(diào)動兒童的學習積極性與主動性有很大的好處，還能使學生注意力集中，全身心的投入到學習當中，從而取得良好的教學效果。《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的、并富有個性的過程”。

在小學低年級數(shù)學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要。所以，在小學低年級數(shù)學教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。在游戲活動中，輕松自如地學習數(shù)學，教學工作者需要認識到數(shù)學作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學科，光依靠傳統(tǒng)教學意義上的“照本宣科”式教學方法是很難在小學生心底引起共鳴，是難以被小學生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學生面前，讓小學生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學方法主要有：①創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學科。②提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。③教師輔助引導，學生主體發(fā)揮。④組織合作學習，共同進步。⑤結(jié)合現(xiàn)實教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索。