淺談信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合策略

程麗惠

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。在初中語文教學(xué)中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)整合到初中語文課堂的教學(xué)中去，把信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和初中語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過這種整合來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。信息技術(shù)與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行整合，能使閱讀教學(xué)經(jīng)濟(jì)、高效地實(shí)現(xiàn)；能為寫作教學(xué)提供更豐富的素材，凸現(xiàn)更多、更迅速的實(shí)現(xiàn)渠道和更多、更有效的交流方式；能增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課程整合；語文教學(xué)

信息技術(shù)為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使閱讀、寫作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)內(nèi)容獲得了新的發(fā)展動力，推進(jìn)了語文教學(xué)的徹底改革。隨著科技的發(fā)展，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。特別是我們語文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文學(xué)科改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語文新課程改革相整合。

一、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的必要性

首先，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，與國際教育改革同步發(fā)展，是時代發(fā)展對教育的要求。信息技術(shù)與初中語文課程的整合，促進(jìn)了教育方式的轉(zhuǎn)變和教育方法的改革，重要的是對教育制度、教材等也將會帶來革命性的影響。其次，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以將各種不同的知識信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的概念、原理、文學(xué)場景變成賞心悅目的畫面，創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生理解和掌握知識。最后，將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，可在閱讀、寫作、口語交際等方面進(jìn)行整合，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的策略

1.閱讀能力訓(xùn)練與信息技術(shù)的結(jié)合

文學(xué)作品表達(dá)的是作者在某一歷史時期某種特定社會背景中產(chǎn)生的思想感情，因此在教學(xué)前要向?qū)W生交待寫作背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會文章主旨，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的多種媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，或用圖片或截取錄像片斷或以音樂渲染在課內(nèi)展示，有利于學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景，增強(qiáng)學(xué)生理解語言文字的效率。例如，在上《黃河頌》一文時，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，這樣很容易就進(jìn)入了課文。這種設(shè)計以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課。

2.寫作能力訓(xùn)練與信息技術(shù)的結(jié)合

信息技術(shù)提供貼近學(xué)生生活的寫作素材，激發(fā)寫作興趣。寫作訓(xùn)練必須貼近學(xué)生生活命題，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將生活中的各種場景、各類人物、各種材料引入課堂供學(xué)生練習(xí)，充分滿足教師寫作訓(xùn)練設(shè)計的要求。其提供素材的直觀、生動與豐富性也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，在這種氛圍下練習(xí)寫作，學(xué)生思維活躍、有話可寫、有情可抒。

3.口語交際能力與信息技術(shù)結(jié)合

口語交際是觀察、聆聽、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練。人們進(jìn)行交際，總是在一定的情境下進(jìn)行的，也就是說，是在一定的環(huán)境中，對某一內(nèi)容進(jìn)行交流的。在教學(xué)中，我們應(yīng)以教材為根據(jù)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的各種交際情境，組織口語交際活動，使交際活動熱烈、生動、活潑，使學(xué)生在具體的環(huán)境中充分展示自己交際的能力。如《保護(hù)有益的動物》，讓學(xué)生觀看動物在森林中嬉戲的場景，一只只可愛的動物在畫面中奔跑。這一段錄像的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學(xué)生身臨其境，感受動物給大自然帶來的歡樂。學(xué)生非常興奮，紛紛表達(dá)了自己對動物的喜愛。再讓學(xué)生觀看動物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學(xué)生情感受到感染，“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議的交流中發(fā)表自己的見解，水到渠成地開動腦筋，學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動地探求新知識的活動而不斷地發(fā)展。用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對文本進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生會說能說。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

總之，語文課堂引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，能給學(xué)生的學(xué)帶來生機(jī)，給教師的教帶來活力。現(xiàn)代信息技術(shù)將是21世紀(jì)語文課堂教學(xué)的重要技術(shù)手段，必定成為信息時代重要的課程資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下的初中語文有效教學(xué)是“與時俱進(jìn)”的表現(xiàn)，能激活語文課堂，提高教學(xué)效益，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。