基于項(xiàng)目合作的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐

左國(guó)才　符開耀

摘 要：為了提高高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革是關(guān)鍵。本文分析了目前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，從雙師型師資隊(duì)伍的互培、課程資源的共建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)與考核等方面，探索基于項(xiàng)目合作的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師的職業(yè)能力，增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

關(guān)鍵詞：高職教育；軟件技術(shù)專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；校企深度融合

中圖分類號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2163（2015）05-

Research and Practice of Teaching Team Construction of Software Technology Specialty based on Project Cooperation

ZUO Guocai，F(xiàn)u Kaiyao

（Hunan Vocational Institute of Software， Xiangtan Hunan 411100，China）

Abstract： In order to improve the quality of software technology in higher vocational colleges， the construction of teaching team is the key. This paper analyzes the main problems existing in the construction of teaching team of software technology specialty in higher vocational colleges， and explores the construction of professional teaching team based on project cooperation， the construction of teaching team， the construction of teaching team， and the ability to improve the professional ability of teachers.

Keywords： Higher Vocational Education； Software Technology Specialty； Teaching Team Building； Deep Integration of College and Enterprise

0引 言

全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議提出：在辦學(xué)主體、管理體制和內(nèi)部運(yùn)行管理等機(jī)制體制層面與企業(yè)全面合作，不斷提高高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。教育部部長(zhǎng)袁貴仁也指出，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職教育的唯一出路，高職院校要實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵。

高職院校軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心工作是專業(yè)教學(xué)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支精通技術(shù)、專兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[1]。學(xué)校與軟件企業(yè)深度合作，通過(guò)軟件項(xiàng)目的合作開發(fā)，提升軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)職業(yè)技能，提高高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，這也為高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”[2]人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)和課程改革提供重要的支撐。因此，基于校企深度合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)于提升軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量工程是高職院校穩(wěn)步建設(shè)和快速發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、精通技術(shù)的教師隊(duì)伍是提高軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。目前，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還存在一些問(wèn)題：

（1）軟件項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)技能薄弱

高職院校軟件技術(shù)專職教師絕大部分為高校在校畢業(yè)生，缺少軟件企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，項(xiàng)目開發(fā)能力不強(qiáng)。

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

校企之間因利益問(wèn)題，高職院校很難引進(jìn)具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人和企業(yè)資深技術(shù)人員，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員專兼職數(shù)量和“雙師”結(jié)構(gòu)不平衡。

校企深度合作是軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要途徑[3]，為解決高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題，必須與軟件企業(yè)建立校企深度合作模式，以項(xiàng)目合作為主線，共同建設(shè)穩(wěn)定的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2基于項(xiàng)目合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

本文以湖南軟件職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例，探索基于項(xiàng)目合作的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)施。學(xué)院與上市公司中興通訊集團(tuán)合作，主要對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍的互培、教學(xué)資源的共建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)與考核等方面進(jìn)行了研究。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路如圖1所示。

圖1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

Fig.1 teaching team building ideas

2013年4月，學(xué)院與中興通訊集團(tuán)簽訂校企深度合作協(xié)議，共同構(gòu)建專兼結(jié)合的雙師型軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。兩年來(lái)，軟件技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入中興通訊集團(tuán)的兼職企業(yè)師傅10余名，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，以軟件技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)為載體，通過(guò)課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)研究完成相應(yīng)的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)院與中興通訊集團(tuán)以教學(xué)為中心，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，已取得了一些成效。

2.1 雙師型教師隊(duì)伍的互培

學(xué)院自主或承接中興通訊集團(tuán)軟件項(xiàng)目，如：《XX駕校路考系統(tǒng)（智能手機(jī)版）》、《XX學(xué)院教師三級(jí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)（PC機(jī)版/智能手機(jī)版）》、《智慧校園數(shù)據(jù)接口處理系統(tǒng)》、《勇闖英語(yǔ)三級(jí)核心詞匯（智能手機(jī)版）》等等。學(xué)院教師與中興通訊技術(shù)人員一起完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)工作，并且安排技術(shù)人員對(duì)學(xué)院教師采用“師帶徒”進(jìn)行傳幫帶，提高學(xué)院教師的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)院聘請(qǐng)中興通訊集團(tuán)資深技術(shù)人員擔(dān)任項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教師及企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)院組織企業(yè)兼職教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)，安排專任教師“一對(duì)一”進(jìn)行傳幫帶，提高兼職企業(yè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。

2.2 教學(xué)資源的共建

學(xué)院與中興通訊集團(tuán)共同研發(fā)的軟件項(xiàng)目，作為軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)案例（如：《XX學(xué)院教師三級(jí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)（PC機(jī)版/智能手機(jī)版）》），以該項(xiàng)目為主線，共同開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，編寫教材，已編寫出版5部基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的校本教材，并投入使用，深得學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生好評(píng)。

依據(jù)軟件項(xiàng)目開發(fā)的過(guò)程，開展教學(xué)改革，《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課程，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用空間教學(xué)法與微課程教學(xué)法，微課課件55個(gè)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)56個(gè)，教學(xué)視頻124個(gè)，相關(guān)教學(xué)資料近400個(gè)（如圖2），該課程2013年立項(xiàng)為校級(jí)精品課程，獲得2014年度湖南省信息化教學(xué)大賽省級(jí)二等獎(jiǎng)，立項(xiàng)為2015年度湖南省名師空間課堂建設(shè)項(xiàng)目。

2.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)與考核

學(xué)院與中興通訊集團(tuán)共同制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)和實(shí)施方案，通過(guò)項(xiàng)目合作開發(fā)的方式，使團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目實(shí)踐、精品課程建設(shè)、教材編寫等方面有較大提升，形成團(tuán)隊(duì)成員之間積極向上的互動(dòng)合作關(guān)系。

2.3.1 以校企合作為紐帶，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職雙師型教師隊(duì)伍

建立有效的互惠機(jī)制和靈活的授課方式，保證兼職教師授課的數(shù)量和質(zhì)量[5]。在以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的校企合作過(guò)程中，加強(qiáng)了校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的雙向交流。通過(guò)項(xiàng)目開發(fā)合作，學(xué)校進(jìn)一步增強(qiáng)了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，保證了兼職教師穩(wěn)定的來(lái)源，提高了兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2.3.2 以項(xiàng)目合作為載體，強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐能力

成立了系部所屬軟件公司--湘潭金榜信息技術(shù)有限公司，自主或與中興通訊合作開發(fā)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目的開展，專業(yè)帶頭人、骨干教師和參與教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力都得到提高，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

學(xué)校從社會(huì)上承接項(xiàng)目，主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，全面提高專業(yè)教師軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐能力，培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力強(qiáng)、在行業(yè)內(nèi)具有較高影響力的領(lǐng)軍人物。并將技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目整合并物化為軟件技術(shù)專業(yè)技能核心課程和教材，以此推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)項(xiàng)目和專業(yè)教師教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

2.3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“項(xiàng)目式”考核

軟件項(xiàng)目各模塊采取兩人一組（一位專業(yè)教師+一位技術(shù)人員）的承包方式，給予相應(yīng)報(bào)酬，采用“項(xiàng)目式”考核，對(duì)能力強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)、任務(wù)完成較好的組，額外發(fā)放一定比例的項(xiàng)目獎(jiǎng)金。

此外，構(gòu)建有利于專兼職教師穩(wěn)定成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制與保障體系[5]，如雙師型教師分配制度、教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)制度和專兼教師考核評(píng)價(jià)制度，既保障兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量，也保障學(xué)校專業(yè)教師發(fā)展的積極性。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)院與中興通訊共建的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，被評(píng)為2003年度、2015年度校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，軟件工程系被評(píng)為2014年度、2015年度優(yōu)秀教學(xué)單位，建設(shè)兩年來(lái)，申請(qǐng)國(guó)家專利5項(xiàng)，成功申報(bào)省部級(jí)科研項(xiàng)目14項(xiàng)，省級(jí)名師空間課堂1門，省級(jí)信息化教學(xué)比賽、省級(jí)優(yōu)秀課件等8項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)技能競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，培養(yǎng)省級(jí)骨干教師1名，省級(jí)優(yōu)秀雙師型教師1名，市級(jí)優(yōu)秀教師2名，切實(shí)提高了專任教師的科研水平和實(shí)踐教學(xué)水平。

實(shí)踐證明，學(xué)院與中興通訊集團(tuán)基于項(xiàng)目合作共同建設(shè)的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大大提升了專業(yè)教師的科研能力與項(xiàng)目實(shí)踐能力，提高了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)改革的進(jìn)程，同時(shí)也為高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革提供借鑒。

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