民族地區(qū)高職院校社會主義核心價(jià)值觀教育融入思政課的路徑研究

周妍

【摘 要】以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對民族地區(qū)高職院校社會主義核心價(jià)值觀教育融入思政課的路徑進(jìn)行研究，提出要針對高職院校的實(shí)際和民族學(xué)生的特點(diǎn)，以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，對高校思政課的教學(xué)內(nèi)容、方法、渠道、途徑不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，真正讓社會主義核心價(jià)值觀入腦入心。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)高職院校 社會主義核心價(jià)值觀教育 思政課

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0044-02

黨的十八大報(bào)告用12個(gè)詞、24個(gè)字，分別從國家、社會、公民三個(gè)層面，提出了反映現(xiàn)階段全國人民“最大公約數(shù)”的社會主義核心價(jià)值觀，為高校大學(xué)生思想政治教育指明了方向。民族地區(qū)高校是我國高校的特殊群體，由于受到自然地理環(huán)境、民族文化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)等方面的影響，民族地區(qū)高校的學(xué)生在思維觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向上與其他地區(qū)的學(xué)生都存在著較大差異。因此，在民族地區(qū)高職院校開展社會主義核心價(jià)值觀教育既面臨著特殊性和復(fù)雜性，又有著多方面的意義。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部立足于本校民族高職學(xué)生的實(shí)際，依托本土資源，努力拓展社會主義核心價(jià)值觀融入思政課的途徑，探索出了一條行之有效之路。本文試以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對民族地區(qū)高職院校社會主義核心價(jià)值觀教育融入思政課的路徑進(jìn)行研究。

一、內(nèi)容上以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的理論宣傳

高校思想政治理論課的課堂教學(xué)是思想政治教育的主陣地，毋庸置疑，它對大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀的教育具有不可替代的作用。對于思政課教師而言，充分利用和挖掘課程本身具有的教學(xué)價(jià)值，并積極進(jìn)行開發(fā)和研究，已成為價(jià)值觀教育不可忽視的內(nèi)容。特別是要用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)思政課教學(xué)，根據(jù)各課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本民族地區(qū)的資源特色及民族高職學(xué)生的特點(diǎn)，有步驟有重點(diǎn)地將社會主義核心價(jià)值觀貫穿和滲透在高職三門思政課教學(xué)的全過程中。

例如，以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”課）為主，重點(diǎn)進(jìn)行國家層面的價(jià)值目標(biāo)和社會層面的價(jià)值取向教育，通過對中國特色社會主義理論、中國特色社會主義建設(shè)的總體布局和環(huán)境保證的全面講授，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義的科學(xué)信仰，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念。同時(shí)，在該課程中融入馬克思主義民族觀、民族文化觀、少數(shù)民族地區(qū)的抗戰(zhàn)史及黨和國家的民族政策的教育，讓民族高職學(xué)生認(rèn)識到國家對民族地區(qū)的重視，從而自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一。

以“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）為主，重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則教育，在系統(tǒng)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法律觀的講授中突出少數(shù)民族的傳統(tǒng)美德、少數(shù)民族的法律法規(guī)等教育，幫助民族學(xué)生發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族的優(yōu)秀品質(zhì)，牢固樹立社會主義榮辱觀，全面提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。

以“形勢與政策”課為主，采用最新的資料和本土案例作為主題講座，使學(xué)生了解廣西在促進(jìn)民族融合、解決民族問題的成功實(shí)踐以及在弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)中所取得的巨大成績，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢、投身于本民族地區(qū)建設(shè)的主動性和創(chuàng)造性。

二、方法上以案例教學(xué)和專題教學(xué)為主，多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育的感染力

如何實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀教育的教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，科學(xué)有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。我們的教育對象大多是來自偏遠(yuǎn)山村或少數(shù)民族聚集區(qū)的高職學(xué)生，他們的思維觀念一般具有形象思維強(qiáng)，邏輯思維弱的特點(diǎn)，這也決定了我們的教學(xué)方法必須是靈活多樣。在實(shí)際操作中，民族地區(qū)高職院校思政課教學(xué)可采取以專題和案例教學(xué)為主、多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式。以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該院建立了本土教學(xué)資源的案例集，用學(xué)生熟悉的例子增強(qiáng)教學(xué)感染力。例如，文化建設(shè)有“印象·劉三姐”、程陽風(fēng)雨橋、銅鼓等富有少數(shù)民族文化的案例資源；構(gòu)建和諧社會的案例有“廣西經(jīng)開區(qū)妥善解決‘出嫁女”問題等典型案例；愛國主義和思想道德教育的案例有一批像劉永福、馮子材、韋拔群一樣自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)的民族先進(jìn)模范人物的典型事跡；理想信念教育有我們廣西優(yōu)秀兒女的代表：體超王子李寧、央視主播歐陽夏丹、舞蹈達(dá)人卓君等。而在專題教學(xué)中，我們根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，有所側(cè)重的設(shè)置相關(guān)專題。在“概論”課中設(shè)置“從國家和社會層面解讀社會主義核心價(jià)值觀”專題，在“基礎(chǔ)”課中重點(diǎn)講“大學(xué)生如何培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀”的專題，“形勢與政策”課，則通過設(shè)置“西部大開發(fā)，見證國家力量”、“風(fēng)生水起北部灣”、“中國與東盟的文化發(fā)展”等具有本土特色的專題，提高教育教學(xué)的針對性。同時(shí)我們還采用辯論式、演講式、情景模擬等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，親身體會社會主義核心價(jià)值觀在方方面面的引領(lǐng)作用。

三、渠道上以實(shí)踐活動為輔助，推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀具體化

民族地區(qū)高職院校社會主義核心價(jià)值觀的教育除在課堂上進(jìn)行理論的宣講外，還應(yīng)在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)具體化，通過學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的反復(fù)過程，在知行統(tǒng)一中，讓學(xué)生自覺成為社會主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。高職院校應(yīng)針對民族地區(qū)的特點(diǎn)和實(shí)際采取豐富多彩的實(shí)踐形式，積極拓展社會主義核心價(jià)值觀教育的第二課堂。首先，依賴本土品牌資源，進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院思政部依托廣西特有的區(qū)位優(yōu)勢，充分利用紅色文化、民族文化、邊疆文化等寶貴資源，以南寧市內(nèi)和市外相結(jié)合，打造具有本土特色的思政課實(shí)踐教學(xué)基地。市內(nèi)設(shè)有廣西規(guī)劃館、民族博物館、鄧穎超紀(jì)念館等實(shí)踐教學(xué)基地，市外有百色紀(jì)念館、粵習(xí)，讓學(xué)生從中華民族的傳統(tǒng)美德中，從革命先烈的事跡中汲取精神力量，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗的決心。其次，利用重要節(jié)假日，開展社會主義核心價(jià)值觀教育。例如，“兩會一節(jié)”召開時(shí)期，開展“東盟博覽會對廣西經(jīng)濟(jì)影響”等社會調(diào)研活動，通過實(shí)習(xí)走訪、人物訪談等方式讓學(xué)生感受到民族地區(qū)各方面蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，增強(qiáng)對民族地區(qū)的自豪感；利用壯族節(jié)日三月三舉辦“民歌大賽”，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體會到本土文化之偉大和豐富。中秋佳節(jié)，通過舉辦“暢想中國夢，抒懷中秋情”的游園活動，增進(jìn)各民族師生間的友好感情，營造和諧輕松的校園環(huán)境。最后，借助學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育。思政部教師應(yīng)主動擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動，如通過“演講與口才”協(xié)會，開展愛國詩篇誦讀和演講活動，用詩詞的文化充實(shí)學(xué)生的頭腦，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感；通過“青年志愿者”協(xié)會，開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會，奉獻(xiàn)愛心的意識；通過“環(huán)境保護(hù)協(xié)會”，開展“抵制課桌文化，構(gòu)建和諧校園”活動，以實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境，美化家園，等等。

四、途徑上以自媒體為載體，解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀中的困惑

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種新型自媒體應(yīng)運(yùn)而生。它是以微博、微信、qq等為代表，具有傳播快、范圍廣、平民化等特點(diǎn)，非常符合當(dāng)代大學(xué)生突出自我、標(biāo)新立異的心理要求。當(dāng)前，自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生包括民族地區(qū)高校學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。針對自媒體對學(xué)生巨大的吸引力，高校思政教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拓展大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的新渠道。一方面，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)網(wǎng)上黨校、紅色家園的欄目，通過微博主頁、微信圈、qq空間宣傳先進(jìn)人物事跡、時(shí)事熱點(diǎn)、權(quán)威學(xué)者言論等，在學(xué)生中營造一種及時(shí)和積極的社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，學(xué)生可能會從自媒體中獲取一些與社會主義核心價(jià)值觀相違背的負(fù)面信息，思政教師要及時(shí)感知和關(guān)注，適時(shí)進(jìn)行干預(yù)，為學(xué)生提供思考方式、問題分析方面的指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地看待一些社會現(xiàn)象。同時(shí)，教師也可以充分利用自媒體中體現(xiàn)出的正能量，如愛心傳遞、英雄偉人的悼念活動、給兩會提建議等網(wǎng)絡(luò)自發(fā)行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，塑造具有良好道德修養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

總之，如何將民族地區(qū)高職院校社會主義核心價(jià)值觀教育融入思政課，不僅需要我們在理論上進(jìn)一步探討，也需要我們在實(shí)踐中不斷探索其應(yīng)有的規(guī)律，突出思政課的地區(qū)和民族特色，同時(shí)更需要我們深入了解民族學(xué)生的特點(diǎn)和情感需要，從而與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新融入的路徑，切實(shí)發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀在民族地區(qū)人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。

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【作者簡介】周 妍（1985- ），女，廣西南寧人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）